備課三打白骨精

1、 南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人： 陳娟備課日期： 教學(xué)內(nèi)容課題8、三打白骨精 二次備課及課堂生成與反思課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、感悟?qū)O悟空的機(jī)智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。4、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)1、感悟?qū)O悟空的機(jī)智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)同上課前準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)（一）歌曲導(dǎo)入，揭題激趣1、欣賞猴哥聽后，談?wù)剬?duì)歌中的人物的認(rèn)識(shí)，并說說你知道有關(guān)他

2、們的故事。2、介紹西游記及其作者。3、揭示課題今天我們來學(xué)習(xí)西游記里的一則故事三打白骨精。（板書課題）讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、自由讀：請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提出質(zhì)疑，說說課文主要講了什么故事？并談?wù)勀銓?duì)文本中人物的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程2、檢查：（1）出示生字新詞妖怪 齋飯 蛤蟆 拎孫悟空 緊箍咒 瞞不過A 指名認(rèn)讀，糾音。B 齊讀。C 提出你不懂的詞語，大家?guī)椭?。?）開火車讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。（3）瀏覽課文完成填空。白骨精非常狡詐，先后變成 、 和 ，但都被孫悟空的火眼金睛識(shí)破。（三）從體裁入手，了解小說特點(diǎn)1. 同學(xué)們，中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有

3、明清小說。于是，就有了中國古典四大名著。你知道是哪那幾部嗎？2. 幫助學(xué)生了解小說的三要素。師 ：西游記中有大大小小的許多人物，這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的情節(jié)。師：而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場所，這場所就叫環(huán)境。師：所以小說的三要素指引導(dǎo)學(xué)生說。（四）指導(dǎo)書寫生字：1、學(xué)生仔細(xì)觀察課后練習(xí)第二題中的生字。2、指名說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。3、學(xué)生描紅、臨寫。四、總結(jié)評(píng)價(jià)第二課時(shí)一、引入 HYPERLINK t _blank ：1、這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)（指讀）三打白骨精。這是西游記里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主

4、要的人物（孫悟空）在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的故事，導(dǎo)引 HYPERLINK t _blank ：白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字 HYPERLINK t _blank ：騙）唐僧 HYPERLINK t _blank ？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。板書 村姑老婦人老公公孫悟空（打）白骨精（騙）唐僧（攔）孫悟空2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。二、主塊 HYPERLINK t _blank ：（一）一打白骨精 HYPERLINK t _blank ：（出示24節(jié)）我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節(jié)，認(rèn)真地讀

5、，用心地讀，你對(duì)（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn) HYPERLINK t _blank ？可以寫下自己的感受，也可以說一說。1、孫悟空一打白骨精是怎么打的 HYPERLINK t _blank ？出示第3小節(jié)。你對(duì)悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn) HYPERLINK t _blank ？（本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切）2、師 HYPERLINK t _blank ：悟空認(rèn)出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛 HYPERLINK t _blank ？這就叫猛打。3、讀第3節(jié)，讀得不錯(cuò)，給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有

6、更深的體會(huì)呢 HYPERLINK t _blank ？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會(huì)。出示第2節(jié)。個(gè)別讀。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn) HYPERLINK t _blank ？悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了有些手段。白骨精不勝歡喜，自言自語道 HYPERLINK t _blank ：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會(huì)來了 HYPERLINK t _blank ！” 露出了吃人的妖精本性它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。狡詐請學(xué)生不勝歡喜地說一說。為什么徑直

7、走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧 HYPERLINK t _blank ？4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識(shí)破，情況十分緊急，救師心切的悟空當(dāng)然要猛打 HYPERLINK t _blank ！再來讀第3節(jié)。讀得快些，表現(xiàn)情況緊急。學(xué)生試讀，師示范。5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首 HYPERLINK t _blank ？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)（讀時(shí)去掉“有些”）。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）你看悟空是怎么做的 HYPERLINK t _blank ？（悟空打開罐子，從里面跳出來幾只青蛙、

8、癩蛤蟆，根本沒有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢 HYPERLINK t _blank ？用事實(shí)說話。）（二）讀二打白骨精你看，悟空是多么機(jī)智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。一波未平一波又起，白骨精又來啦 HYPERLINK t _blank ！ 1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節(jié)。二打白骨精。2、說說孫悟空二打白骨精。為什么“也不說話”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現(xiàn)，和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急 HYPERLINK t _blank ？如果學(xué)生講不到“閃”，師追問，請?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻 HYPERLINK t _blank ？悟空火眼金睛，馬

9、上識(shí)破了破綻，所以要急打）聯(lián)系前面（山坡上閃 敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢 HYPERLINK t _blank ？)聯(lián)系一打白骨精來說一說。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責(zé)怪，有些相信，說也白說，還不如先斬后奏。如果說一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備，急中有智慧，急中有思想。）4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。讀第6節(jié)，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住

10、什么理解 HYPERLINK t _blank ？（人物的對(duì)話）教師出示 HYPERLINK t _blank ：唐僧（念咒） HYPERLINK t _blank ：用簡短的話表現(xiàn)唐僧非常生氣悟空（哀告） HYPERLINK t _blank ：唐僧（左指、右指） HYPERLINK t _blank ：你為何不聽勸說，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè) HYPERLINK t _blank ？悟空（指地上，關(guān)鍵辯解） HYPERLINK t _blank ：它是妖精 HYPERLINK t _blank ！唐僧（手指悟空，全身顫抖） HYPERLINK t _blank ：胡說！哪有那么多妖精！你無

11、心向善，有意作惡，你去吧 HYPERLINK t _blank ！悟空（眼珠一轉(zhuǎn)，傷心，指頭上的金箍） HYPERLINK t _blank ：師父若真不要我，就請退下我頭上的金箍兒 HYPERLINK t _blank ！唐僧（一愣） HYPERLINK t _blank ：我只學(xué)過緊箍咒，卻沒有什么松箍咒兒 HYPERLINK t _blank ！悟空（嘻笑） HYPERLINK t _blank ：若無松箍咒，你還帶我走吧。唐僧（無奈） HYPERLINK t _blank ：我再饒你這一次，但不可再行兇了。悟空（忙點(diǎn)頭） HYPERLINK t _blank ：是，是，師父，請上馬。（

12、1）填空。為了充分表現(xiàn)唐僧師徒的矛盾沖突，沒有語言的地方，我們可結(jié)合人物的性格特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情節(jié)加上語言；有些地方還可以配上一些表情、動(dòng)作。（2）學(xué)生在下面演讀。（3）學(xué)生一組上來表演朗讀。道具 HYPERLINK t _blank ：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。師隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作和語言的指導(dǎo)，適當(dāng)示范。（4）全班一半做唐僧，一半做悟空演讀。（三）讀三打白骨精好說歹說，悟空終于憑借自己的機(jī)智留在了師父身邊，但是唐僧已經(jīng)完全被白骨精迷惑了，已經(jīng)完全對(duì)悟空失去了信任。白骨精又來了，面對(duì)新的危機(jī)，悟空又該如何應(yīng)對(duì)呢 HYPERLINK t _blank ？1、齊讀第7小節(jié)。2、如果說第一次是猛打，第二次

13、是急打，那么這次是（巧打）你是怎么看出來的 HYPERLINK t _blank ？。笑 HYPERLINK t _blank ：這一笑意味深長，有迷惑，有警告，還有自信。讓生笑著對(duì)白骨精（師）說一說叫眾神 HYPERLINK t _blank ：找到人證。前面打開罐子是出示物證，這里叫眾神是出示人證。人證物證俱在，你唐僧總該相信俺老孫了吧 HYPERLINK t _blank ？小結(jié) HYPERLINK t _blank ：這一藏，躲過了緊箍咒；這一笑，迷惑了妖精；這一叫，又征服了師父，你看悟空多么的機(jī)智啊，所以說，這三打叫（巧）智打。機(jī)智的悟空打死白骨精，你們高興不高興 HYPERLINK

14、 t _blank ？（高興），好，我們一起讀 HYPERLINK t _blank ：悟空掄起金箍棒，一起讀 HYPERLINK t _blank ：悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人?？偨Y(jié) HYPERLINK t _blank ：1、真不容易，孫悟空大顯神通，運(yùn)用自己的智慧終于打死了白骨精，這就叫（除惡務(wù)盡，天下太平）2、哦，對(duì)了，（一）白骨精為什么第一次要變成村姑，第二次要變成老婦人，而第三次是變成老公公 HYPERLINK t _blank ？白骨精是不是隨心所欲地變的 HYPERLINK t _blank ？生說 HYPERLINK t _

15、blank ：這三人正好是一家人，造成孫悟空讓人家家破人亡的假象，這就讓唐僧進(jìn)一步堅(jiān)定了趕走悟空的決心。因?yàn)椋坠蔷雍μ粕淖畲笳系K就是孫悟空。如果唐僧趕跑悟空，妖精加害唐僧也就易如反掌了。師小結(jié) HYPERLINK t _blank ：你看，白骨精是多么狡詐啊，它一變村姑施的是美人計(jì)；二變老婦人，施的是苦肉計(jì)；三變老公公，施的是離間計(jì)。連起來，就是連環(huán)計(jì)，看來白骨精也讀過孫子兵法 HYPERLINK t _blank ！3、白骨精有三變，孫悟空就有三打，為什么第一次、第二次打不死，而要到第三次才打死白骨精 HYPERLINK t _blank ？我們再來看看三打的過程，你有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的蹊

16、蹺 HYPERLINK t _blank ？出示三打的過程生 HYPERLINK t _blank ：（1）、第一次，有準(zhǔn)備；第二次，有空檔；第三次，沒機(jī)會(huì)。（2）、使故事情節(jié)曲折復(fù)雜，引人入勝。（3）、更能體現(xiàn)降妖除魔的艱巨性，當(dāng)然也更能表現(xiàn)悟空的機(jī)智。師小結(jié) HYPERLINK t _blank ：這就是故事的細(xì)節(jié)啊 HYPERLINK t _blank ！我們讀書的時(shí)候抓住故事的細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，就會(huì)有非常深刻的理解。這是一種多么好的讀書方法啊。4、這篇課文最主要的人物是孫悟空，為什么還要用那么多的筆墨寫白骨精，寫唐僧 HYPERLINK t _blank

17、 ？（這樣的寫法叫反襯）小結(jié)：用白骨精的狡詐，唐僧的糊涂來反襯悟空的機(jī)智。（紅色大字板書 HYPERLINK t _blank ：機(jī)智狡詐糊涂）5、同學(xué)們，你們覺得“三打白骨精”寫得有意思吧 HYPERLINK t _blank ？其實(shí)，中國傳統(tǒng)小說很喜歡用“三”字來設(shè)計(jì)故事。三的拓展 HYPERLINK t _blank ：三打白骨精、三借芭蕉扇三打祝家莊、三顧茅廬、三英戰(zhàn)呂布、三氣周瑜、。如果你能像我們今天讀三打白骨精一樣抓住故事的細(xì)節(jié)，聯(lián)系人物的表現(xiàn)，再把故事前后的情節(jié)貫穿起來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次都不一樣，每一次都寫得十分的精彩，每一次都會(huì)體驗(yàn)到更多的閱讀快樂。 作業(yè) 布置完成小練和大練板書

18、設(shè)計(jì)8、三打白骨精孫悟空（打）白骨精（騙）唐僧（攔）孫悟空機(jī)智狡詐糊涂猛打村姑急打老婦人巧打老公公 教后心得 教研組長（簽名）： 年 月 日行政審核人（簽名）： 年 月 日（格式要求：填寫內(nèi)容用小四號(hào)仿宋體，大標(biāo)題用小四號(hào)宋體加粗 ，行距為固定值18 磅）南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人： 陳娟備課日期： 教學(xué)內(nèi)容課題9、詞兩首 二次備課及課堂生成與反思課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)2、理解兩首詞的詞意。3、理解兩首詞的詞意。教學(xué)重點(diǎn)理解詞意。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟詞的意境。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入 同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱童年這首歌？我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好？(指

19、名學(xué)生唱歌)這首歌非常的動(dòng)聽，多年來，它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。二、了解詞的有關(guān)知識(shí)如夢令和我們學(xué)過的古代詩歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識(shí)你知道多少？（什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？） 教學(xué)過程如夢令這首詞的詞牌名是什么？介紹作者三、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文。1、請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏

20、。2、按照停頓反復(fù)朗讀。3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。問題提示：（1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）（2）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）（4）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）（5）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保?）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格

21、外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只這幅畫面美不美？請你邊讀邊想象畫面。5、古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢？（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。）四、背誦、默寫整首詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。二、自讀漁歌子理解詞意自讀全詞，整體感知。讀漁歌子有什么感覺？這首詞寫

22、了哪些景物？自讀詞，提出疑問。四、細(xì)讀漁歌子理解詞意1、漁歌子的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去3、理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。五、總結(jié)升華1、請同學(xué)們自愿理解詞意。2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）3、有感情地朗讀詞兩首。 作業(yè) 布置完成小練和大練板書設(shè)計(jì)如夢令 愛生活 愛自然漁歌子 教后心得 教研組長（簽名）： 年 月 日行政審核人（簽名）： 年 月

23、 日（格式要求：填寫內(nèi)容用小四號(hào)仿宋體，大標(biāo)題用小四號(hào)宋體加粗 ，行距為固定值18 磅）南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人： 陳娟備課日期： 教學(xué)內(nèi)容課題10、螳螂捕蟬 二次備課及課堂生成與反思課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語造句。3、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4、能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點(diǎn)理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天

24、我們學(xué)習(xí)課文螳螂捕蟬這篇課文。2、出示ppt1螳螂捕蟬齊讀課題。3、同學(xué)們知道螳螂捕蟬這個(gè)成語嗎？它是什么意思？4、出示ppt2螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬這個(gè)成語，有時(shí)也寫作螳螂捕蟬，黃雀在后。這個(gè)成語來源于古代的寓言故事，大家知道，寓言的特點(diǎn)是通過講故事讓人們從中領(lǐng)會(huì)道理。那么，這個(gè)故事講的是什么呢？能讓我們領(lǐng)會(huì)到什么道理呢？下面我們就到文中去找答案。二、初讀感知。教學(xué)過程1、出示ppt3固執(zhí) 侍奉 諸侯 稟報(bào) 乘虛而入 不堪設(shè)想這是幾個(gè)難讀的詞語，請大家自己讀一遍，同桌再互讀一遍，互相提醒糾正。2、出示ppt4 侯 候 大家注意這兩個(gè)形近字。觀察一下有什么不同？ 出示ppt5 flash筆

25、順 侯 候 第一個(gè)是諸侯的侯，中間沒有豎；第二個(gè)是時(shí)候的候，中間有一豎。3、出示ppt6大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面請同學(xué)們打開書，按要求朗讀課文。4、課文講了一件什么事呢？出示ppt7時(shí)間、起因、經(jīng)過、結(jié)果 講的時(shí)候，要注意把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等幾個(gè)要素講清楚。出示ppt8吳王決定攻打楚國，并下令不準(zhǔn)別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。結(jié)果吳王恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。 小結(jié)：吳王決定攻打楚國，并下令不準(zhǔn)別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。結(jié)果吳王恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。5、大臣們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)褡鑵峭?/p>

26、攻打楚國呢？出示ppt9大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 原來是他們都覺得攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。大臣們說的有道理嗎？出示ppt10地圖這是春秋時(shí)期的地圖，大家看，吳國位于長江下游，而楚國位于長江中游。兩個(gè)國家相距很遠(yuǎn)，如果吳王出兵攻打楚國，吳軍要孤軍深入楚國腹地，此時(shí)如果中原的諸侯國乘虛而入，吳軍無法及時(shí)回防，后果是不堪設(shè)想的。大臣講的是有道理的，可吳王怎么說的呢？ 誰來讀一讀。出示ppt11可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！” 吳王下了死命令，大臣們束手無策，此時(shí)，這個(gè)故事中的主人公

27、就要上場了。三、精讀課文1、螳螂捕蟬的故事以及寓意。（1）大臣勸的結(jié)果是什么？少年勸的結(jié)果又是什么？在書上找出來。出示ppt12 可是吳王固執(zhí)地說：“誰趕來勸阻我，我就處死他！” 吳王恍然大悟，連聲說：“對(duì)！對(duì)！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。讀一讀，你有什么疑問嗎？小結(jié)：為什么同樣是勸，結(jié)果卻截然不同呢？我們一起到文章里找答案。（2）首先我們來讀課文9到11小節(jié)，爭取自己能把螳螂捕蟬這個(gè)故事講下來。 誰能把這個(gè)故事講一講。（3）少年為什么要用這個(gè)故事來勸吳王呢？吳王要攻打楚國和螳螂捕蟬有什么共同點(diǎn)呢？讀讀下面的兩句話，想一想，說一說。出示ppt13 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想

28、得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 小結(jié)：吳王要攻打楚國和螳螂捕蟬是很相似的，攻打楚國就是眼前的利益，而身后隱伏的禍患就是其它諸侯國會(huì)乘虛而入來攻打吳國，而吳王和蟬、螳螂、黃雀一樣，一心想著眼前的利益，忘記了身后隱伏的禍患。出示ppt14蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 少年在說這句話的時(shí)候一定是意味深長的語氣，一定強(qiáng)調(diào)了“一心”、“眼前的利益”、“隱伏的禍患”這些詞，大家能讀出意味深長的味道來嗎？（4）出示ppt15吳王恍然大悟，連聲說：“對(duì)！對(duì)！你講

29、得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。 吳王聽了這個(gè)故事后恍然大悟，他悟到了什么？吳王悟到了他攻打楚國的想法，也是只顧了眼前的利益，卻沒考慮到身后的禍患，就像螳螂捕蟬一樣危險(xiǎn)。2、對(duì)比感悟。（1）為什么同樣是勸，大臣的勸阻遭到吳王的堅(jiān)決反對(duì)，而少年的勸卻使吳王打消了攻楚的念頭？大家討論一下，然后集體交流。出示ppt16大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！讀讀這兩個(gè)句子，如果你就是文中的吳王，聽了從這兩種不同的勸說心里的感受會(huì)一樣嗎？小結(jié)：吳王決意要攻打楚國，可大臣們堅(jiān)決

30、反對(duì)，作為是一國之主，他感到很難堪，所以為了維護(hù)自己的面子，下死命令：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”而少年的勸說十分巧妙，很委婉，讓吳王自己去明白其中的利害關(guān)系，這樣吳王容易接受。（2）如果說大臣們的勸說是直勸，那么，少年的勸說是什么勸呢？出示ppt17大臣們的勸“直勸” 少年的勸“巧勸”、“智勸” 大臣們的勸是“直勸”，而少年的勸是“巧勸”、“智勸”（3）少年勸說的巧和智還體現(xiàn)在哪里？默讀課文，找一找。出示ppt18 （少年選擇了花園這個(gè)地方來勸吳王，讓吳王比較容易接受） （在花園里一連站了三天，不惜露水沾濕了衣服，為的就是等待機(jī)會(huì)，引起了吳王的注意）（少年對(duì)吳王說,他看到了一件挺有意思的事

31、,目的是勾起了吳王的興趣）大家注意到這些細(xì)節(jié)了嗎？誰來讀一讀。（4）為了勸說吳王，這個(gè)少年想了不少的辦法。他給你留下了什么樣的印象呢？出示ppt19充滿智慧，有勇有謀 這真是一個(gè)充滿智慧，有勇有謀的少年啊。3、角色朗讀。下面我們分角色朗讀，把這個(gè)智慧的少年演出來，好不好？四人一組，一個(gè)演吳王，一個(gè)演少年，一個(gè)讀旁白，最后一個(gè)做導(dǎo)演，要指導(dǎo)大家把人物的對(duì)話讀好。下面找一個(gè)組來分角色朗讀，表演的時(shí)候可以加入人物的表情和動(dòng)作。四、寫一寫 出示ppt20 從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個(gè)故事里，你悟到什么道理？ 這篇課文是一則寓言，從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個(gè)故事里，你悟到什么道理？請寫下來，我們交流

32、交流。五、布置作業(yè)出示ppt21 熟讀課文，把螳螂捕蟬的故事講給家人聽，并交流從中明白的道理。 作業(yè) 布置完成大練和小練板書設(shè)計(jì)10、螳螂捕蟬吳王楚國（趙國在后）螳螂蟬（黃雀在后） 只顧眼前利益身后隱伏禍患 教后心得 教研組長（簽名）： 年 月 日行政審核人（簽名）： 年 月 日（格式要求：填寫內(nèi)容用小四號(hào)仿宋體，大標(biāo)題用小四號(hào)宋體加粗 ，行距為固定值18 磅）南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人： 陳娟備課日期： 教學(xué)內(nèi)容課題11、讀書要有選擇 二次備課及課堂生成與反思課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流暢地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)選擇合

33、適讀物的方法。教學(xué)難點(diǎn)同上課前準(zhǔn)備教學(xué)過程一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期待”在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)該注意些什么？小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。

34、教學(xué)過程2、指讀：安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語，如“無可厚非” “日新月異”等。3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。4、品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。5、評(píng)讀：交流自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。6、小結(jié)三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力1、同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。2、交流： A、我覺得書中對(duì)“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些

35、。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物； B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物；C、我們還可以上網(wǎng)閱讀，讀同齡人的一些著作，因?yàn)樗N近我們的生活實(shí)際。（提示這是一個(gè)好去處，但同時(shí)介紹一些注意點(diǎn)）D、我覺得一些好的習(xí)作選也可成為我們的讀物。除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇？” “怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。教師小結(jié)。 四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)同學(xué)們在讀25小節(jié)的時(shí)候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流（條理清楚，分類說明等）依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展

36、開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。 作業(yè) 布置閱讀適合自己的書籍板書設(shè)計(jì)11、讀書要有選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品獲取更多知識(shí)名人傳記科普類書工具書 教后心得 教研組長（簽名）： 年 月 日行政審核人（簽名）： 年 月 日（格式要求：填寫內(nèi)容用小四號(hào)仿宋體，大標(biāo)題用小四號(hào)宋體加粗 ，行距為固定值18 磅）南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人： 陳娟備課日期： 教學(xué)內(nèi)容課題我讀書 我快樂閱讀西游記 二次備課及課堂生成與反思課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行

37、思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。3、通過青少版與原著的句子比較，激發(fā)學(xué)生探究原著興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍。教學(xué)重點(diǎn)抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)同上課前準(zhǔn)備教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲白龍馬)2、這是我們非常熟悉的一部動(dòng)畫片（ ）中的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開西游記的大門吧！（板書：西游記）（二）初步感知1、拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？學(xué)生自由發(fā)言（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可

38、以知道什么？你喜歡那個(gè)故事 ?(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事（三）細(xì)品精彩1、我們看書時(shí)會(huì)用到哪些方法呢 ？（交流、相機(jī)板書：想畫面、勤思考、抓詞語）教學(xué)過程2、老師今天把書中的人物請來了，同學(xué)們看，這是哪個(gè)故事？播放三打白骨精 3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結(jié)果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學(xué)們用選擇黑板上的方法讀一讀這個(gè)故事。說給小組成員聽一聽。（1）小組匯報(bào)交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機(jī)出示 孫悟空的句子 。體會(huì)孫悟空的特點(diǎn) 。4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎么樣 ？相機(jī)出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險(xiǎn)，陰風(fēng)陣陣。”（1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法

39、感受到的 ？ （2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。（3）原著中，對(duì)這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)?！弊宰x，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？（4）老師出示的只是原著中的一句，這個(gè)地方還有哪些可怕的東西呢？這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去原著中尋找吧?。ㄋ模┩卣箍偨Y(jié)盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！蔽饔斡浭且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！ 作業(yè) 布置唐僧、豬八戒也是本書中很有特色的人物

40、，請你選擇一個(gè)，用我們今天的方法對(duì)他們進(jìn)行感悟、研究。板書設(shè)計(jì)西游記想畫面抓細(xì)節(jié)勤思考 教后心得 教研組長（簽名）： 年 月 日行政審核人（簽名）： 年 月 日（格式要求：填寫內(nèi)容用小四號(hào)仿宋體，大標(biāo)題用小四號(hào)宋體加粗 ，行距為固定值18 磅）南通市小海小學(xué)集體備課教案主備人： 陳娟備課日期： 教學(xué)內(nèi)容課題習(xí)作三 二次備課及課堂生成與反思課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。 教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)語引導(dǎo)回憶：同學(xué)

41、們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求一本好書，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。讀一讀例文從海倫.凱勒傳想到的，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）.題目可以用“讀后感”或“有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。教學(xué)過程三習(xí)作指導(dǎo)1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì)，不要面面俱到

42、，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說服力。3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會(huì)，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說。 五、打稿。第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好，都要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2、投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對(duì)性地解決作文