分享與探索－中小校長培訓總結(jié)

1、分享與探索中小學校長培訓總結(jié)從7月15日到24日，歷時10天，我和全鄂州市近300名中小學校校長一起，參加了由湖北師范學院組織的“國培計劃（2014）湖北省市州院校合作項目鄂州中小學校長培訓班”的學習培訓，我聆聽了全部13場次專家、教授、領(lǐng)導的報告或者講座，參加了我所在的小學校長（1）班的分組研討和探索，分享了全部探索和研討成果，自然是受益多多。我想從兩個方面對這10天來的學習培訓做一個簡單的總結(jié)。一、分享：專家、教授的研究和實踐這次培訓學習過程中，總計有13位專家為我們作了報告和講座，他們當中，有教育戰(zhàn)線的領(lǐng)導，有有關(guān)理論研究方面的專家，有一線的校長，有卓有成效的青年教師，他們有理論上探索，

2、有在實際工作中的實踐，取得了卓越的研究成果和實踐經(jīng)驗，使我們受到了深刻教益，提升了我們的職業(yè)理念，享受了一次高大上的教育文化套餐，為我們今后的工作提供了極具價值的指導意義。疏理一下13位專家的報告和講座，我們可以從內(nèi)容上大致分為以下四類。第一、關(guān)于信息技術(shù)教育。湖北師院的李書明教授報告，側(cè)重于國家和湖北省教育信息化有關(guān)政策解讀，當今世界信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，我國教育信息化的現(xiàn)狀和努力方向。浙江師大夏洪文博士報告了同步課堂的理論與實踐，為教育的均衡發(fā)展指出了可操作性的思路，暢想了未來交互課堂的美好前景。黃石馬家嘴小學校長衛(wèi)有才，則是從實踐操作層面介紹了他們推進微課堂、微視頻的具體做法。鄂州市教育局

3、副局長吳堅，從如何推動鄂州市教育信息化工作作了具體安排。信息技術(shù)教育是這次培訓工作的重點內(nèi)容之一，也是我們鄂州市教育系統(tǒng)近期最重要的工作任務(wù)。第二、關(guān)于校長的職業(yè)標準和職業(yè)理念。湖北第二師范學院教育學院院長王祖琴教授，作了校長的責任與使命中小學校職業(yè)標準解讀的報告，從校長職業(yè)理念、內(nèi)容和要求對中小學校長的專業(yè)標準作了具體而形象的闡述。中國人民大學附中副校長高超，介紹了人大附中校長劉彭芝校長“以人為本，多元開放”的育人模式，執(zhí)著的探索與實踐。北京四中的副校長何世明，從國家使命、人的發(fā)展的視角，論述教育的任務(wù)，以及我們?nèi)绾蝹鞑シe極的教育價值。上海格致中學校長張志敏的專題報告，今天我們怎樣當校長校長

4、的文化使命和教育境界，從校長管理的“形”（行事規(guī)則）、“心”（集體人格）、“神”（教育境界）三個維度，從低到高，對校長職業(yè)理想和目標的論述深刻獨到。上海從德投資管理有限公司董事長、黃岡德慧國際實驗學校董事長、校長鄧昌武的從“四差”到“四優(yōu)”的蛻變中，感受到他對教育的執(zhí)著與堅守，“癡情”和迷戀。第三、關(guān)于打造平安校園。黃石市學校安全管理辦公室主任，優(yōu)秀法律工作者趙德安的講座，平安校園的打造堅持法治安全底線，努力辦好人民滿意教育，對基層校長來說，極具實踐意義，對怎樣預(yù)防校園傷害，和突發(fā)事件應(yīng)對策略等作了詳細介紹，是這次校長培訓最具務(wù)實性的內(nèi)容。第四、關(guān)于教師的職業(yè)倫理和職業(yè)技能。湖北師范學院王文教

5、授，在他的教師的五心修煉中，從慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心五個方面對教師職業(yè)特性給予了理性而深情的解讀。黃石八中校長郭茂榮，在健康課堂創(chuàng)建實踐和探索中，告訴我們面對教育教學的諸多困惑，如何實現(xiàn)突圍，暢談靈性和智慧教育。常州市局前街小學副校長許嫣娜的心中充滿綠意教師發(fā)展故事談，從自己成長經(jīng)歷中演繹了青年教師的成長故事，從教師職業(yè)實踐中體驗人生的幸福和快樂，和我們一起分享了她的成功和喜悅。二、探索研討：聆聽分享后的體會。在這次培訓中，開展了大課互動和分班分組討論，根據(jù)專家提供的教育教學理念和總結(jié)實踐經(jīng)驗，結(jié)合我們自己的實際情況、內(nèi)心的感悟和體驗，從校長的專業(yè)發(fā)展和自我超越、學校信息化的難

6、題及破解和校長在信息化中的作用、老師幸福感及管理策略、校園特色文化和校園安全等幾個方面，進行了深入的探索和交流，形成了自己的見解和觀點，本人試圖從如下方面談?wù)勛约旱捏w會。第一、在學校教育教學中，校長和教師是這個過程的核心與靈魂，他們的專業(yè)素質(zhì)和能力，對這個職業(yè)認同感、執(zhí)著堅忍的信念和見之于行動的實踐，對教育、乃至人的發(fā)展和人類的進步的意義是不言自明的。在校長、教師的專業(yè)標準中，對這個職業(yè)（專業(yè)）作了全面詳盡的規(guī)定和要求。無疑，鄧昌武、劉彭芝、許嫣娜們進行了艱辛的探索和實踐，并且取得極大的成功。不可否認，這樣的精英在全國只能是少數(shù)，多數(shù)都是象我這樣工作在基層，默默無聞接地氣的校長教師們，不可能、

7、不必要成為劉彭芝們，但卻支撐著中國義務(wù)教育的基礎(chǔ)，更需要我們淡泊名利、不計得失，勤奮耕耘，學會堅持和堅守。我們知道，校長和教師這個職業(yè)和其他以造物為目的的職業(yè)不同，是以育人為目的的，它需要有以人為中心先進的職業(yè)理念，崇高的職業(yè)操守，有耐得住寂寞，守得住清貧的名利意識。這個職業(yè)是用智慧去喚醒智慧，用心靈去啟迪心靈，需要有靈動樸素的思想和人文情懷。但是，就象我一樣，多數(shù)校長和教師是把這個職業(yè)作為自己謀生的手段，所以校長教師又不能不關(guān)注和他們生存狀態(tài)有關(guān)的物質(zhì)利益，當職業(yè)理念、職業(yè)情懷與生存狀態(tài)發(fā)生沖突時，又如何找到兩者之間的平衡點呢。有時我想，如果能讓我們有尊嚴地生活，或許校長教師們還可能做得更好

8、。當然，既然我們已經(jīng)選擇，就要為我們的選擇承擔責任，守住自己內(nèi)心的寧靜，因為，畢竟我們是文化人，或者試圖做一個真正的文化人，在這里，我引用喻國明的一句話：“文化是什么：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！钡诙⑿@安全是校長們最關(guān)心，壓力最大的一項工作，就是我們做出再大努力，安全事故也有可能發(fā)生。不可否認，有些安全事故帶有極大的偶然性。有時，我們也不得不為安全而安全：盡量少地組織學生開展大型活動，甚至學生的課間游戲活動也要受到限制。老師們也反思，這是為了教育，為了孩子呢，還是背道而馳。顯然，在學校的安全管理中，我們一是要重視事前安全預(yù)防，要做到防患于未然，

9、讓安全事故不發(fā)生或盡可能少發(fā)生。二是事中積極及時的應(yīng)對和處理，讓事故造成的損失和傷害最小，讓被傷害方得到最有效的人性化關(guān)懷。三是事后依法厘清有關(guān)當事人和學校在事件中應(yīng)該承擔的責任。應(yīng)該承認，我們在事故的后續(xù)處理中，出于自身利益和自我保護的考慮，往往會過多地在法律允許范圍內(nèi)，規(guī)避我們所要承擔的責任，而忽視對受傷害對象當事人及家屬心理創(chuàng)傷、感受等人性化關(guān)懷，這也是我們在工作實踐中，力求得到改進的地方。第三、在推進教育信息化的過程中，我們自然會遇到一些困難，最大的難題在人，象我們這樣的學校，教師的平均年齡達到46歲，對新技術(shù)的運用缺乏激情和動力，少數(shù)年數(shù)大的老師，對信息技術(shù)有著天然恐懼和排斥心理，全

10、面推動難度的確很大。另外，學生的接受能力、程度和效果，還有待在教學實踐中加以驗證。從教育發(fā)展的趨勢來看，教育的信息化、智能化，同步課堂、微課程、微視頻、慕課、電子書包等是不可阻擋的潮流，是人類對知識的掌握和認知方式的一場革命。但我們又不能不關(guān)注和研究教育信息化和傳統(tǒng)教育的關(guān)系。我們認為，教育信息化，遵從的是科學技術(shù)，是物質(zhì)化了的標準，是人對知識的取得和認知方式趨同性結(jié)果，教與學時空分離，人與知識分離，教師與學生分離。更多地體現(xiàn)的是自然技術(shù)屬性。傳統(tǒng)教育尊重的是文化、品質(zhì)、心理、人格、人文、情感，體現(xiàn)思維、感性人的差異，面對面教育教學模式，體現(xiàn)教與學時空一體，師生一體，人與知識一體，更多體現(xiàn)的是社會文化屬性?，F(xiàn)代社會中，很多人沉迷于虛擬世界中，親情缺失，人際交往困難，心理困擾和焦慮增多，是不是信息技術(shù)過度化的副產(chǎn)品呢？的確值得我們?nèi)パ芯亢吞接?。當然，我們也不能不承認，人的人文情感、人際交往也要借助現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展多樣化的表達方式。總之，要感謝這次機會，讓我們在短暫的培訓學習中得