幼兒園中班9月觀察記錄

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁幼兒園中班9月觀察記錄幼兒園中班9月觀察記錄觀察時間：_年9月23日下午2:45觀察對象：王潤升（4歲11個月，輕微自閉）觀察方法：自然觀察法分析p p 觀察實錄：所有的同伴都已經起身把被子疊好，并且離開了寢室。我看見只剩下他一個人在寢室疊被子，便走到了他的跟前。何老師告訴我，剛才一個女孩子幫他把被子疊好了，他自己弄亂了重新疊的。我發(fā)現(xiàn)他抓了被子的短邊，提醒他應該抓長邊。他重新打開被子，捏起長邊，我隨后說了一聲：“抓長邊。”他立刻接話：“抓長邊，脖子幫忙?！边@是何老師在指導幼兒疊被子時的順口溜。發(fā)現(xiàn)不平整后，他又擺弄了幾下，最后將被子朝中線對折，再

2、對折，對齊后放好就穿鞋了。直到他換好拖鞋，喝了水，回到座位上時已經是2:55了，這時他才和我打了招呼：“艾老師，下午好！”他有自己的優(yōu)點，無論什么時間，他都很專注于自己的事情自己做。特別是疊被子的事情，有一次我和他一起疊，他到后來也弄亂了自己重新來。這時他固有的那套邏輯，必須獨立完成自己的份內事情。措施：我想，“輕微自閉”并不代表孩子沒有生活的能力，從他的身上，我看到了很多孩子身上沒有的優(yōu)點，比如專注，比如執(zhí)著。我也曾和另外兩位老師分析p p ，他的你能力不弱，雖然他的社會交往能力因為“輕微自閉”而讓他更多關注自己的精神世界，可是作為教師，我看到的是他身上更多有游戲的品質。今后的每一天，我想讓

3、他在集體中更多地展現(xiàn)自己，與群體互動，與他人互動，與周圍有生命的個體進行互動。觀察時間：_年9月23日下午2:45觀察對象：王潤升（4歲11個月，輕微自閉）觀察方法：自然觀察法分析p p 觀察實錄：所有的同伴都已經起身把被子疊好，并且離開了寢室。我看見只剩下他一個人在寢室疊被子，便走到了他的跟前。何老師告訴我，剛才一個女孩子幫他把被子疊好了，他自己弄亂了重新疊的。我發(fā)現(xiàn)他抓了被子的短邊，提醒他應該抓長邊。他重新打開被子，捏起長邊，我隨后說了一聲：“抓長邊?！彼⒖探釉挘骸白ラL邊，脖子幫忙。”這是何老師在指導幼兒疊被子時的順口溜。發(fā)現(xiàn)不平整后，他又擺弄了幾下，最后將被子朝中線對折，再對折，對齊后

4、放好就穿鞋了。直到他換好拖鞋，喝了水，回到座位上時已經是2:55了，這時他才和我打了招呼：“艾老師，下午好！”他有自己的優(yōu)點，無論什么時間，他都很專注于自己的事情自己做。特別是疊被子的事情，有一次我和他一起疊，他到后來也弄亂了自己重新來。這時他固有的那套邏輯，必須獨立完成自己的份內事情。措施：我想，“輕微自閉”并不代表孩子沒有生活的能力，從他的身上，我看到了很多孩子身上沒有的優(yōu)點，比如專注，比如執(zhí)著。我也曾和另外兩位老師分析p p ，他的你能力不弱，雖然他的社會交往能力因為“輕微自閉”而讓他更多關注自己的精神世界，可是作為教師，我看到的是他身上更多有游戲的品質。今后的每一天，我想讓他在集體中更

5、多地展現(xiàn)自己，與群體互動，與他人互動，與周圍有生命的個體進行互動。觀察時間：_年9月23日下午2:45觀察對象：王潤升（4歲11個月，輕微自閉）觀察方法：自然觀察法分析p p 觀察實錄：所有的同伴都已經起身把被子疊好，并且離開了寢室。我看見只剩下他一個人在寢室疊被子，便走到了他的跟前。何老師告訴我，剛才一個女孩子幫他把被子疊好了，他自己弄亂了重新疊的。我發(fā)現(xiàn)他抓了被子的短邊，提醒他應該抓長邊。他重新打開被子，捏起長邊，我隨后說了一聲：“抓長邊?！彼⒖探釉挘骸白ラL邊，脖子幫忙?！边@是何老師在指導幼兒疊被子時的順口溜。發(fā)現(xiàn)不平整后，他又擺弄了幾下，最后將被子朝中線對折，再對折，對齊后放好就穿鞋了。直到他換好拖鞋，喝了水，回到座位上時已經是2:55了，這時他才和我打了招呼：“艾老師，下午好！”他有自己的優(yōu)點，無論什么時間，他都很專注于自己的事情自己做。特別是疊被子的事情，有一次我和他一起疊，他到后來也弄亂了自己重新來。這時他固有的那套邏輯，必須獨立完成自己的份內事情。措施：我想，“輕微自閉”并不代表孩子沒有生活的能力，從他的身上，我看到了很多孩子身上沒有的優(yōu)點，比如專注，比如執(zhí)著。我也曾和另外兩位老師分析p p ，他的你能力不弱，雖然他的社會交往能力因為“輕微