五年級下冊美術(shù)教案星光燦爛（3）_湘美版（2018秋）

1、.*;第 PAGE6 頁?星光燦爛?教學設(shè)計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議

2、論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 【教學目的】語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少

3、語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 1、理解立體紙星星的形成原理，能純熟識圖；觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后

4、動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以

5、肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病

6、。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 2、能運用折疊、剪切等方法，制作出紙浮雕的星星作品；3、養(yǎng)成精心制作的良好習慣?！窘虒W重點】1、理解立體紙星星的形成原理，能純熟識圖2、能純熟運用折疊、剪切這兩種紙浮雕的技法【教學難點】立體紙星星的制作方法及創(chuàng)作出不同造型的星星【教學準備 】課件、正方形彩色卡紙、剪刀、雙面膠、四角星【教學過程】一回憶引題 1分鐘老師：每當太陽落山，夜幕降臨的時候，是誰照亮了夜空？星星和月亮老師：是的，在夜空中燦爛的星光令人難忘，這一節(jié)課我們一起來學習第八課?星光燦爛?設(shè)計意圖：利用學生熟悉的形象回憶，把學習內(nèi)容和生活常見實物聯(lián)絡(luò)起來，導入直觀明了，由于學習內(nèi)容源于

7、生活，使學生的興趣大增，到達生動形象之效果 。二激趣欣賞，比較不同3分鐘1、激趣欣賞閃爍的星空讓人類無數(shù)次的遐想，締造了許多動人的故事，就讓我們一起隨著大屏幕來共同感受這美麗的星空。播放課件，學生欣賞老師：星空美么？學生:美老師：那你想不想來親自體驗一下這美麗的星空？學生：想老師：今天我們就集體來創(chuàng)作一幅星空圖。設(shè)計意圖： 興趣是最好的老師，有了興趣就有了學習的動力。 聲畫結(jié)合的圖片欣賞讓學生身臨其境，在感受夜空美的同時，心靈上產(chǎn)生共鳴，激起其創(chuàng)作欲望，為學習新課打下根底。2、比較不同出示平面和立體星星老師：老師這里有兩顆星星，同學們仔細觀察，它們有什么不同？學生答復小結(jié)：這種表現(xiàn)形式就叫紙浮

8、雕多媒體播放定義老師：大家猜猜這立體的紙星星是如何做成的？學生答復：折疊小結(jié)：折疊是制作浮雕紙星最根本的方法，折疊的方向不同就形成了立體的星星了。三歸納制作步驟10分鐘老師：浮雕星星的制作方法有很多，今天我們就以四角星為例，講一講如何制作。1、出示簡單的折疊示意圖，小組討論考慮：紅藍虛線、黑實線分別代表什么意思？1分鐘2、根據(jù)示意圖動手嘗試折疊并交流凹凸線折疊方法。學生上臺展示3、老師并作詳細解釋示范。設(shè)計意圖：讓學生在老師指導下探究學習方法，更有利于學生整體的開展。中高年級學生有自我探究和觀察分析解決問題的才能，由于本課難度不大，學生可自主完成，所以老師拆解圖形讓學生觀察總結(jié)制作步驟，既解決

9、了教學難點，又培養(yǎng)了學生自主探究的才能。3、老師：剛剛學到的只是其中最根本的一種，老師這里還有一些四角星，大家判斷一下，這里的四角星分別對應的應該是哪一個圖。學生觀察分析設(shè)計意圖：為讓全體學生都能感受成功的喜悅，本課在設(shè)計時降低了難度，根本的四角星是面向全體學生的，教學難度小，有利于大部分學生完成；而其它四角星的制作方法，難度較大，不作為本課學習的重點，學生只要認識知道這種表現(xiàn)方法就可以了，不必全都掌握，程度較好的學生可以嘗試制作，這樣既面向了全體又照顧了個體。老師示范其中的一種制作方法。設(shè)計意圖：老師演示制作過程，更穩(wěn)固了知識，加深了學生印象。四學習活動15分鐘學生參考教材中的星星的做法，自

10、主設(shè)計、制作1-2個折疊浮雕星星。五作品展示，發(fā)表感想5分鐘 將四幅圖與老師的底版合為一體老師：一幅完好的星空圖就完成了，望著這美麗的星空，你有什么感想呢？學生發(fā)言老師的感想假如我們的天空被嚴重污染了，我們還能看得見星星嗎？所以應該保護環(huán)境。怎樣使空氣更清新？樹可以凈化空氣，應該多種樹并保護樹木。大家手中的紙來源于什么？節(jié)約用紙就是保護樹木。讓我們從身邊的小事做起，節(jié)約資源保護環(huán)境，設(shè)計意圖：讓學生發(fā)表感想，鍛煉了學生的語言組織才能，面對美麗的星空和勞動成果，學生有感而發(fā)的語言正是藝術(shù)來源于生活的寫照，這樣的語言也最感人，也最真實。另外老師發(fā)表感想意在引導學生節(jié)約資源保護環(huán)境。六拓展遷移課件展示更