C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)_譚浩強(qiáng)版教案

1、-. z.C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案單 位：*理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)院教研室：風(fēng)能工程學(xué)院 工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè) 授課教師：周常欣 職 稱(chēng)：助教課程名稱(chēng)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教材C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第四版 譚浩強(qiáng) 清華大學(xué)考核方式考察課程。 總成績(jī)：課堂參與占10%；試驗(yàn)報(bào)告占20%；期末考試占70%閉卷考試：程序編寫(xiě)題目。教學(xué)基本目的和要求 C語(yǔ)言是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外得到迅速推廣使用的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和信息管理專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)根底課,它功能豐富，表達(dá)能力強(qiáng)，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，目標(biāo)程序效率高，可移植性好，既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)。既適用于應(yīng)用軟件編寫(xiě)，又適用于系統(tǒng)軟件的編寫(xiě)。在

2、現(xiàn)代的工業(yè)機(jī)器人的眾多語(yǔ)言中，大多編程風(fēng)格以C語(yǔ)言非常類(lèi)似，學(xué)生學(xué)好C語(yǔ)言，對(duì)將來(lái)的工作中，從事工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程是非常有幫助的。課程的性質(zhì)和任務(wù)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門(mén)課是我校工業(yè)機(jī)器人、分布式發(fā)電與微電網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。作為計(jì)算機(jī)系的數(shù)據(jù)構(gòu)造、c+、單片機(jī)編程等課程的前導(dǎo)課程，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念，又要?jiǎng)邮志幊?，還要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行。對(duì)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是一門(mén)必修的課程。同時(shí)，這門(mén)課程也是*省非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平考試二級(jí)考試的主要語(yǔ)種之一。課程的教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握C語(yǔ)言各方面的知識(shí)，掌握根本的程序設(shè)計(jì)過(guò)程和技巧，具備初步的

3、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)能力，并能熟練應(yīng)用VC+6.0集成環(huán)境進(jìn)展C語(yǔ)言的編寫(xiě)、編譯與調(diào)試，能應(yīng)用C語(yǔ)言解決一般編程問(wèn)題的水平。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、程序設(shè)計(jì)和C語(yǔ)言重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、C語(yǔ)言編譯軟件的安裝、最簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序二、算法：程序的靈魂 重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的算法舉例、算法的特性、用流程圖表示算法。三、順序構(gòu)造程序設(shè)計(jì) 重點(diǎn)：C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型、C語(yǔ)句的種類(lèi)、賦值語(yǔ)句、數(shù)據(jù)的輸入輸出及輸入輸出中最常用的控制格式。四、選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì) 重點(diǎn)：關(guān)系運(yùn)算符與邏輯運(yùn)算符及其組成的具有邏輯值的表達(dá)式、二條分支語(yǔ)句的格式及根本應(yīng)用、多分支的選擇語(yǔ)句。五、循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì) 重點(diǎn)：C構(gòu)成循環(huán)的四種方法，尤其是后三

4、種方法、break與continue語(yǔ)句的根本作用。難點(diǎn)：while語(yǔ)句；do-while語(yǔ)句；for語(yǔ)句；循環(huán)的嵌套；break與continue語(yǔ)句。六、數(shù)組重點(diǎn)：一維數(shù)組、二維數(shù)組的定義與引用；字符數(shù)組的定義與引用、常用字符串處理函數(shù)及字符處理函數(shù)；數(shù)組的應(yīng)用難點(diǎn)：二維數(shù)組的定義與引用；字符數(shù)組；數(shù)組的應(yīng)用七、函數(shù)重點(diǎn)：函數(shù)的定義；函數(shù)的參數(shù)和函數(shù)的值；函數(shù)的調(diào)用；函數(shù)的嵌套調(diào)用；函數(shù)的遞歸調(diào)用；數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)；變量作用域；量存儲(chǔ)類(lèi)別；難點(diǎn)：函數(shù)定義、函數(shù)調(diào)用、函數(shù)聲明等根本根本概念；函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用； 數(shù)組作為函數(shù)的參數(shù)、變量的存儲(chǔ)類(lèi)別與作用域。八、指針重點(diǎn)和難點(diǎn)：指針與地址

5、的根本概念、指針與變量的關(guān)系；指針與數(shù)組；指針與字符串、指針數(shù)組與二級(jí)指針；指針的應(yīng)用九、建立自己的數(shù)據(jù)類(lèi)型重點(diǎn)和難點(diǎn)：定義和使用構(gòu)造體變量、用指針處理鏈表、共用體類(lèi)型十、文件 重點(diǎn)：文件的根本知識(shí)、fopen、fclose函數(shù)翻開(kāi)與關(guān)閉文件、順序讀寫(xiě)數(shù)據(jù)文件、隨機(jī)讀寫(xiě)數(shù)據(jù)文件難點(diǎn)：用二進(jìn)制方式向文件讀寫(xiě)一組數(shù)據(jù)。十一、常見(jiàn)錯(cuò)誤分析重點(diǎn)和難點(diǎn)：文件的根本概念；文件的翻開(kāi)、關(guān)閉、常用讀寫(xiě)方法。十二、數(shù)組高級(jí)應(yīng)用重點(diǎn)：不定長(zhǎng)數(shù)組與二維數(shù)組的應(yīng)用難點(diǎn)：不定長(zhǎng)數(shù)組與二維數(shù)組的應(yīng)用十三、綜合應(yīng)用重點(diǎn)：數(shù)組、if語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句、函數(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用難點(diǎn)：二維數(shù)組、指針教材、參考書(shū)教材：C程序設(shè)計(jì)第四版 譚浩

6、強(qiáng)著 清華大學(xué) 2010年6月參考書(shū)：C程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言Kernighan&Ritchie機(jī)械工業(yè)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第1-2課時(shí)授課內(nèi)容第1章 C語(yǔ)言概述教學(xué)目的和要求了解C歷史，名稱(chēng)來(lái)源、C特點(diǎn)，掌握C程序根本構(gòu)造；C語(yǔ)言的版本、C語(yǔ)言的關(guān)鍵字；重點(diǎn)難點(diǎn)C語(yǔ)言的關(guān)鍵字；教學(xué)安排引言語(yǔ)言：人人語(yǔ)言交流；聾啞人手勢(shì)語(yǔ)；人機(jī)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言C語(yǔ)言是一種流行的計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言，C語(yǔ)言適合于編寫(xiě)系統(tǒng)軟件，也可以編寫(xiě)應(yīng)用程序。講授一、語(yǔ)言出現(xiàn)的歷史背景1C語(yǔ)言的開(kāi)展源于人們希望用高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)操作系統(tǒng)。C-BCPL第二字母ALGOL60高級(jí)語(yǔ)言-CPL硬件支持- BCPC-B-C-標(biāo)準(zhǔn)C- ANSI C - ISO

7、C語(yǔ)言既具有高級(jí)語(yǔ)言特性，又具有低級(jí)語(yǔ)言特性-中級(jí)語(yǔ)言。二、C語(yǔ)言的特點(diǎn)C語(yǔ)言既具有一般高級(jí)語(yǔ)言特性，又具有低級(jí)語(yǔ)言特性。8個(gè)特點(diǎn)。1、C語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、緊湊。2、運(yùn)算符豐富。3、數(shù)據(jù)構(gòu)造類(lèi)型豐富。4、具有構(gòu)造化的控制語(yǔ)句。5、語(yǔ)法限制不太嚴(yán)格，程序設(shè)計(jì)自由度大。6、C語(yǔ)言允許直接訪(fǎng)問(wèn)物理地址，能實(shí)現(xiàn)匯編語(yǔ)言的大局部功能，可以直接對(duì)硬件進(jìn)展操作。7、生成目標(biāo)代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率高。8、與匯編語(yǔ)言相比，用C語(yǔ)言寫(xiě)的程序可移植性好。三、C語(yǔ)言的關(guān)鍵字附錄C書(shū)本378頁(yè)四、C語(yǔ)言的版本和關(guān)鍵字auto、inline、restrict、_bool、_ple*、_Imaginary是后來(lái)擴(kuò)大的，有些編譯器

8、也擴(kuò)大了關(guān)鍵詞。五、Turbo C編譯器的安裝與使用課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第 3-4 課時(shí) 授課內(nèi)容第1章 VC+6.0、VS2015的安裝和使用教學(xué)目的和要求了解C語(yǔ)言常用的編譯器；掌握VC+6.0、VS2015的下載與安裝；掌握VC+6.0、VS2015的使用重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：VC+6.0、VS2015的使用難點(diǎn)：VC+6.0、VS2015的使用教學(xué)安排講授一、C語(yǔ)言常用的編譯器132位的WINDOWS操作系統(tǒng)與64位的WINDOWS操作系統(tǒng)2VC+6.0 2VS2015二、文件夾與壓縮包1、文件夾2、文件的壓縮與解壓3、軟件的下載4、軟件安裝的一般流程5、產(chǎn)品id號(hào)、序列號(hào)與

9、破解補(bǔ)丁三、VC+6.0、VS2015的下載與安裝7、生成目標(biāo)代碼質(zhì)量高，程序執(zhí)行效率高。8、與匯編語(yǔ)言相比，用C語(yǔ)言寫(xiě)的程序可移植性好。四、VC+6.0、VS2015的使用VC+6.0、VS2015的使用五、c4droid編譯器的使用1、基于安卓手機(jī)操作系統(tǒng)的C語(yǔ)言編譯器2、c4droid編譯器的安裝3、c4droid編譯器的使用六、上機(jī)演示及實(shí)踐操作在win7電腦上示*VC+6.0、VS2015的編譯器的安裝和使用課后自我總結(jié)分析同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)根底知識(shí)比擬缺乏，安裝VC+6.0時(shí)，不知道如何解壓，也不知道如何下載和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)版本匹配的VC+6.0或VS2015備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第

10、5-6 課時(shí) 授課內(nèi)容第2章 算法的根本概念和簡(jiǎn)單算法舉例教學(xué)目的和要求了解算法的根本概念、程序設(shè)計(jì)的一般流程、掌握書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的算法流程、了解算法的特性重點(diǎn)難點(diǎn)掌握書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的算法流程。教學(xué)安排引言5分鐘什么是算法？菜譜、拳譜、歌譜都是廣義的算法。以*去開(kāi)會(huì)為例解釋算法的優(yōu)劣。1+2+3+100的常規(guī)算法和高斯的首尾相加快遞算法講授一、簡(jiǎn)單算法舉例37分鐘1求5！10分鐘常規(guī)求解方式的煩瑣引出用循環(huán)方式求解的方法。分析用循環(huán)方式求5！的C語(yǔ)言代碼2求1345791110分鐘詢(xún)問(wèn)同學(xué)此題與5!的異同，引每項(xiàng)是2n-1的通項(xiàng)，在上題的根底上改動(dòng)少量代碼可實(shí)現(xiàn)此題的C語(yǔ)言編程。3求2000-2500年間

11、的閏年10分鐘圖示方式給學(xué)生講解閏年要滿(mǎn)足的條件，引出要做屢次判斷的較復(fù)雜流程提問(wèn)：能被4整除，也能被100整除，是不是等同能被400整除這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)再次提問(wèn)：2000年是不是閏年，為什么？2060年是不是閏年，為什么？檢測(cè)學(xué)生是否了解閏年判斷流程。(4)素?cái)?shù)的求法7分鐘根據(jù)素?cái)?shù)的定義來(lái)循環(huán)判斷是否能被一系列數(shù)整除，最后判斷是不是素?cái)?shù)，請(qǐng)學(xué)生嘗試寫(xiě)出求解流程。二、算法的特性3分鐘1、有窮性。2、確定性。3、0個(gè)或多少輸入。4、1個(gè)或多個(gè)輸出。5、有效性。三、上機(jī)演示及實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換軟件界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析通過(guò)提問(wèn)可以了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程序，互動(dòng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)更有益于教學(xué)備注

12、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第 7-8 課時(shí) 授課內(nèi)容第2章 算法的表示教學(xué)目的和要求掌握用流程圖表示算法；了解傳統(tǒng)流程圖的弊端；掌握N-S流程圖表示方法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用流程圖表示算法；掌握N-S流程圖表示方法難點(diǎn)：掌握用流程圖表示算法；掌握N-S流程圖表示方法教學(xué)安排講授一、用流程圖表示算法15分鐘1、介紹流程圖的圖框及含義起止框、輸入輸出框、判斷框、處理框、流程線(xiàn)、連接點(diǎn)、注釋框2、示*用流程圖表示兩個(gè)分支的if語(yǔ)句3、將例2.1的算法用流程圖表示并分析4、將例2.2的算法用流程圖表示并分析5、將例2.3的算法用流程圖表示并分析總結(jié)：流程圖表示算法比擬直觀(guān)2、將例2.4多項(xiàng)式求和用流程圖表示1

13、、書(shū)本求解此題算法的流程圖表示2、其它算法的流程圖表示二、三種根本構(gòu)造和改良的流程圖 15分鐘1、統(tǒng)流程圖的弊端2、三種根本構(gòu)造1順序2選擇3循環(huán) 分當(dāng)型和直到型兩種二、用NS流程圖表示算法15分鐘1、N-S流程圖的符號(hào)2、將例2.1的算法用N-S流程圖表示并分析3、將例2.2的算法用N-S流程圖表示并分析4、將例2.3的算法用N-S流程圖表示并分析三、實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)分時(shí)問(wèn)候的算法繪制N-S流程圖課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第 9-10課時(shí) 授課內(nèi)容第3章 最簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)順序程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求舉例說(shuō)明順序程序調(diào)序的根本流程、整型數(shù)據(jù)類(lèi)型、整型數(shù)據(jù)的溢出。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：整型數(shù)據(jù)類(lèi)型

14、；整型數(shù)據(jù)的溢出難點(diǎn)：整型數(shù)據(jù)類(lèi)型；整型數(shù)據(jù)的溢出教學(xué)安排講授一、順序程序設(shè)計(jì)舉例(10分鐘)1、繪制例3.1算法的N-S流程圖2、根據(jù)N-S流程圖編寫(xiě)代碼并調(diào)試二、常量與變量(15分鐘)1、常量概念。 (1)整型常量、整型常量、字符常量、字符串常量(2)ASCII字符(3)轉(zhuǎn)義字符2、變量概念、變量名(1)先定義，后使用(2)變量名與變量值概念的異同三、數(shù)據(jù)類(lèi)型概述(5分鐘)1、不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中占用的存儲(chǔ)單位長(zhǎng)度是不同的VC+6.0為字符型數(shù)據(jù)分配一個(gè)字節(jié)長(zhǎng)度；為int型根本型分配4個(gè)字節(jié)的長(zhǎng)度。2、存儲(chǔ)不同數(shù)據(jù)類(lèi)型的方法也是不同的。四、整型數(shù)據(jù)(15分鐘)1、整型數(shù)據(jù)的分類(lèi)：(1)根

15、本整型(int 型) (2)短整型(short int)； (3)長(zhǎng)整型(long int)2、整型變量的符號(hào)屬性 (1)有符號(hào)型和無(wú)符號(hào)型 (2)整型數(shù)據(jù)常見(jiàn)的存儲(chǔ)空間和值的*圍3、整型數(shù)據(jù)的溢出五、上機(jī)演示及實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換編譯界面調(diào)試整型數(shù)據(jù)溢出課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第11-12 課時(shí) 授課內(nèi)容第3章 最簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì)順序程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求舉例說(shuō)明順序程序調(diào)序的根本流程、數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式及運(yùn)算、不同數(shù)據(jù)類(lèi)型的混合運(yùn)算。重點(diǎn)難點(diǎn)整型數(shù)據(jù)類(lèi)型long int和short int數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符的優(yōu)級(jí)先級(jí)、不同數(shù)據(jù)類(lèi)型的混合運(yùn)算教學(xué)安排講授一、浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)1、浮點(diǎn)型數(shù)

16、據(jù)的存儲(chǔ)方式2、浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式 浮點(diǎn)數(shù)據(jù)的指數(shù)形式3、浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的類(lèi)型1單精度2雙精度3長(zhǎng)雙精度二、字符型數(shù)據(jù)字符常量表示。直接表示/轉(zhuǎn)義表示特殊的轉(zhuǎn)義字符，一般字符也可以轉(zhuǎn)義表示。特殊轉(zhuǎn)義字符對(duì)顯示/打印的控制作用字符變量1個(gè)字節(jié)，char關(guān)鍵詞。字符數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)ASCII碼/二進(jìn)制存儲(chǔ)C語(yǔ)言可以將字符看做很短的整數(shù)處理。例2-7A，例2-8A可以看出字符數(shù)據(jù)的具有整數(shù)特性。三、怎樣確定常量的類(lèi)型1、從常量的表示形式，如精度2、只要看到單撇號(hào)括起來(lái)的單個(gè)字符或轉(zhuǎn)義字符即字符常量四、運(yùn)算符與表達(dá)式1、根本的算術(shù)運(yùn)算符2、自增、自減運(yùn)算符3、算術(shù)表達(dá)式和運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合性五、數(shù)值型數(shù)據(jù)混

17、合運(yùn)算1、自動(dòng)隱式轉(zhuǎn)換。2、強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換。六、C語(yǔ)句 1、控制語(yǔ)句 2、函數(shù)調(diào)用語(yǔ)句 3、表達(dá)式語(yǔ)句4、空語(yǔ)句 5、復(fù)合語(yǔ)句七、上機(jī)演示及實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換編譯界面調(diào)試整型數(shù)據(jù)溢出課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第 13-14 課時(shí) 授課內(nèi)容第4章1 選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求理解條件-產(chǎn)生邏輯值的表達(dá)式; 熟練繪制選擇語(yǔ)句算術(shù)的流程圖掌握關(guān)系運(yùn)算符、關(guān)系表達(dá)式；邏輯運(yùn)算符、邏輯表達(dá)式重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：關(guān)系運(yùn)算符、關(guān)系表達(dá)式；邏輯運(yùn)算符、關(guān)系表達(dá)式難點(diǎn)：熟練繪制選擇語(yǔ)句算術(shù)的流程圖教學(xué)安排講授一、選擇構(gòu)造的條件判斷1、理解條件-產(chǎn)生邏輯值的表達(dá)式2、選擇構(gòu)造的流程圖繪制3、二元二次

18、方程求根的算法及程序編寫(xiě)二、關(guān)系運(yùn)算符與關(guān)系表達(dá)式關(guān)系運(yùn)算比擬運(yùn)算即，將兩個(gè)值進(jìn)展比擬，判斷是否符合或滿(mǎn)足給定的條件。關(guān)系運(yùn)算符及其優(yōu)先次序C語(yǔ)言提供6種關(guān)系運(yùn)算符。表5-1。關(guān)于優(yōu)先次序：前4種高于后兩種；關(guān)系低于算術(shù)；關(guān)系高于賦值例5-2。關(guān)系表達(dá)式關(guān)系表達(dá)式的值是邏輯值，即真假。C語(yǔ)言沒(méi)有邏輯型數(shù)據(jù)，1真，0假。例5-3。三、邏輯運(yùn)算符和邏輯表達(dá)式關(guān)系運(yùn)算比擬運(yùn)算即，兩個(gè)邏輯值的運(yùn)算。邏輯運(yùn)算符。1& 邏輯與,2| 邏輯或,3！ 邏輯非邏輯運(yùn)算符的優(yōu)先順序： 邏輯表達(dá)式四、條件運(yùn)算符與條件表達(dá)式1、單目運(yùn)算符、雙目運(yùn)算符、三目運(yùn)算符的概念2、C語(yǔ)言唯一的三目運(yùn)算符構(gòu)成的條件表達(dá)式 課后自

19、我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第15-16 課時(shí) 授課內(nèi)容第4章2 選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求選擇構(gòu)造的嵌套；switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)多分支選擇構(gòu)造重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇構(gòu)造的嵌套；switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)多分支選擇構(gòu)造難點(diǎn)：選擇構(gòu)造的嵌套；switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)多分支選擇構(gòu)造教學(xué)安排講授一、if語(yǔ)句的嵌套1、在if語(yǔ)句中又包含一個(gè)或多個(gè)if語(yǔ)句稱(chēng)為if語(yǔ)句的嵌套。2、如果if與else的數(shù)目不一致，為了表達(dá)程序設(shè)計(jì)者的思想，可加花括號(hào)來(lái)確定配對(duì)的關(guān)系。3、利用代碼縮進(jìn)增強(qiáng)代碼的可讀性，養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格4、例4.5階躍函數(shù)用if語(yǔ)句的嵌套實(shí)現(xiàn)(1)繪制流程圖(2)將流程圖編寫(xiě)成程序二、用switch

20、語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)多分支選擇構(gòu)造如果條件分支較多，利用if語(yǔ)句顯得程序冗長(zhǎng)，且可讀性降低。因此，C語(yǔ)言設(shè)計(jì)了switch語(yǔ)句。1、switch語(yǔ)句的一般形式2、例4.6 輸出考試成績(jī)的ABCD段等級(jí)(1)繪制流程圖 (2)將流程圖編寫(xiě)成程序3、例4.7 用switch語(yǔ)句處理菜單命令三、選擇構(gòu)造程序設(shè)計(jì)綜合舉例例4.8 判斷*一年是否是閏年例4.9 求二元二次方程的實(shí)根四、上機(jī)演示及實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換軟件界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第 17-18 課時(shí) 授課內(nèi)容第5章1 循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求掌握while當(dāng)型循環(huán)、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)重點(diǎn)難點(diǎn)whi

21、le當(dāng)型循環(huán)、do while直到型循環(huán)、for循環(huán)的形式、執(zhí)行過(guò)程、使用注意問(wèn)題教學(xué)安排引言重復(fù)執(zhí)行就是循環(huán)。重復(fù)工作是計(jì)算機(jī)特別擅長(zhǎng)工作之一。重復(fù)執(zhí)行不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，每次重復(fù)，操作的數(shù)據(jù)狀態(tài)、條件都可能發(fā)生變化。重復(fù)的動(dòng)作是受控制的,C語(yǔ)言提供三種循環(huán)控制語(yǔ)句，構(gòu)成了三種根本的循環(huán)構(gòu)造。講授一、while語(yǔ)句當(dāng)型循環(huán)1、while語(yǔ)句的一般形式是：2、執(zhí)行過(guò)程是：流程圖、N-S圖3、使用while注意的問(wèn)題。例5-1：利用while語(yǔ)句，編寫(xiě)程序計(jì)算1+2+3+100。二、do-while語(yǔ)句直到型循環(huán)1、do-while語(yǔ)句的一般形式2、do-while執(zhí)行過(guò)程流程圖3、do-while

22、說(shuō)明：例5-4：利用do-while語(yǔ)句計(jì)算機(jī)1+1/2+1/4+1/50。三、for語(yǔ)句當(dāng)型循環(huán)for語(yǔ)句的一般形式給出while循環(huán)的對(duì)應(yīng)構(gòu)造for循環(huán)執(zhí)行過(guò)程流程圖例5-6：寫(xiě)一個(gè)程序，計(jì)算半徑為0.5,1.5,2.5,3.5,4.5,5.5mm時(shí)圓的半徑。例5-7：求正整數(shù)n的階乘n!,其中n由用戶(hù)輸入。for語(yǔ)句最容易理解、最常用的形式for語(yǔ)句說(shuō)明6點(diǎn)。C語(yǔ)言的for語(yǔ)句功能強(qiáng)大，使用靈活。四、上機(jī)演示及實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換軟件界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第19-20 課時(shí) 授課內(nèi)容第5章2 循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì)教學(xué)目的和要求掌握條件運(yùn)算符、條件表達(dá)式掌握sw

23、itch-case語(yǔ)句重點(diǎn)難點(diǎn)switch-case語(yǔ)句教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)關(guān)系運(yùn)算、邏輯運(yùn)算、if語(yǔ)句引入簡(jiǎn)單的條件運(yùn)算符及表達(dá)式、以及開(kāi)關(guān)語(yǔ)句講授一、條件運(yùn)算符、條件表達(dá)式在if語(yǔ)句中，在表達(dá)式為真和假時(shí)，都只執(zhí)行一個(gè)賦值語(yǔ)句給同一個(gè)變量賦值時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單的條件運(yùn)算符來(lái)處理。例如：if(ab)ma*=a;else ma*=b; ma*=aba:b；條件表達(dá)式的一般形式：表達(dá)式1？表達(dá)式2：表達(dá)式3條件表達(dá)式說(shuō)明5點(diǎn)例5-4.二、switch-case語(yǔ)句多分支選擇語(yǔ)句/開(kāi)關(guān)語(yǔ)句switch一般形式switch語(yǔ)句說(shuō)明。(1)-(7)三、分支程序例子例5.5 寫(xiě)程序，判斷*一年是否是閏年。例5

24、.6 求一元二次方程a*2+b*+c=0的根。例5.7 運(yùn)輸公司對(duì)用戶(hù)計(jì)算運(yùn)費(fèi)。六、應(yīng)用舉例例6-14：從鍵盤(pán)輸入一個(gè)大于2的整數(shù)n，判斷是不是素?cái)?shù)。例6-15：求100-200之間的所有素?cái)?shù)。例6-16：輸出下三角99乘法表七、上機(jī)演示及學(xué)生操作在講課的同時(shí)切換軟件界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第21-22課時(shí) 授課內(nèi)容第6章(1) 一維組的應(yīng)用教學(xué)目的和要求數(shù)組的根本概念；一維數(shù)組定義、初始化、引用；最大值、冒泡排序、選擇排序算法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：一維數(shù)組定義、初始化、引用；求最大值、冒泡排序、選擇排序算法；矩陣操作難點(diǎn)：冒泡排序、選擇排序算法教學(xué)安排引言根本數(shù)據(jù)類(lèi)型構(gòu)造

25、類(lèi)型的數(shù)據(jù)數(shù)組數(shù)組、數(shù)組元素、數(shù)組的下標(biāo)、數(shù)組的維數(shù)例如：int a10; 一維數(shù)組可以看作一個(gè)數(shù)列，向量。例如：float b33; 二維數(shù)組可以看作一個(gè)矩陣。講授一、定義和引用一維數(shù)組1、一維數(shù)組的定義 類(lèi)型說(shuō)明 數(shù)組名整型常量表達(dá)式2、一維數(shù)組定義說(shuō)明 下標(biāo)從0開(kāi)場(chǎng)3、數(shù)組元素的引用例6.1 利用數(shù)組輸出1-10(1)循環(huán)語(yǔ)句 (2) 數(shù)組下標(biāo)越界4、一維數(shù)組的初始化的幾種形式1定義時(shí)賦初值 2局部賦初值3數(shù)組元素全部置0 4數(shù)組元素如全部賦值可不指定長(zhǎng)度5、給數(shù)組元素賦初值和給數(shù)組集合賦初值的異同(1) 給數(shù)組元素賦初值 int temp1=9;(2) 給數(shù)組集合賦初值 int tem

26、p10=(1,2,3);二、一維數(shù)組的應(yīng)用例子例6-2：用數(shù)組來(lái)處理斐波那契數(shù)列例6-3：采用冒泡法對(duì)任意輸入的10個(gè)整數(shù)按由小到大的順序排序。例6-4：采用選擇法 對(duì)任意輸入的10個(gè)整數(shù)按由大到小的順序排序。三、動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配法實(shí)現(xiàn)不定長(zhǎng)一維數(shù)組*些情境需要定義一個(gè)數(shù)組，但數(shù)組的長(zhǎng)度不定，因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)度是根據(jù)*些其他條件確定的，這時(shí)我們需要定義一個(gè)長(zhǎng)度不定的數(shù)組。如讀取不同聲音的語(yǔ)音數(shù)據(jù)序列。課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第23-24 課時(shí) 授課內(nèi)容第6章(2)二維數(shù)組和多維數(shù)組的應(yīng)用教學(xué)目的和要求二維數(shù)組定義、初始化、引用；多維數(shù)組重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：二維數(shù)組定義、初始化、；雙重for循環(huán)讀

27、取二維數(shù)組；二維數(shù)組1維和2維的分辨；難點(diǎn)：雙重for循環(huán)讀取二維數(shù)組、二維數(shù)組1維和2維的分辨教學(xué)安排二、二維數(shù)組(注意：類(lèi)比一維數(shù)組)1、二維數(shù)組的應(yīng)用場(chǎng)景2、二維數(shù)組的定義3、二維數(shù)組元素的內(nèi)存分布二、二維數(shù)組元素的引用例6-5：二維數(shù)組元素的引用的例子自學(xué)-構(gòu)造、打印單位矩陣。思考：下標(biāo)是從1開(kāi)場(chǎng)使用的，哪些元素在此例子中未使用？它們的值是多少？隨機(jī)值三、二維數(shù)組的初始化的幾種形式1分行給二維數(shù)組賦值2將所有數(shù)組寫(xiě)在一個(gè)花括號(hào)內(nèi)3對(duì)局部元素賦值4對(duì)全部元素賦初值，二維數(shù)組的1維長(zhǎng)度可以省略，2維長(zhǎng)度不能省略四、雙重for循環(huán)法讀取二維數(shù)組比擬抽象，圖解較直觀(guān)五、二維數(shù)組應(yīng)用舉例例6-4

28、：將二維數(shù)組的行和列互換，存到另一個(gè)數(shù)組里。例6-5：找出矩陣所有元素中的最大值。例6-附加 分別計(jì)算矩陣的兩條對(duì)角線(xiàn)主、輔對(duì)角線(xiàn)上的元素之和。六、多維數(shù)組的應(yīng)用1、多維數(shù)組的定義2、多維數(shù)組元素的引用3、多維數(shù)組的初始化七、不定長(zhǎng)二維數(shù)組的實(shí)現(xiàn)*些情境需要定義一個(gè)二維數(shù)組，但二維數(shù)組的長(zhǎng)度不定，因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)度是根據(jù)*些其他條件確定的，這時(shí)我們需要定義一個(gè)長(zhǎng)度不定的二維數(shù)組。如讀取不同尺寸圖像點(diǎn)的像素值。八、上機(jī)演示及學(xué)生操作在講課的同時(shí)切換軟件界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第25-26 課時(shí) 授課內(nèi)容第6章(3) 字符數(shù)組教學(xué)目的和要求字符數(shù)組定義、初始化、引用；字符串與字

29、符數(shù)組；字符串處理函數(shù)；字符數(shù)組應(yīng)用重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)難點(diǎn)：字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)教學(xué)安排引言復(fù)習(xí)數(shù)組概念，數(shù)組定義、初始化、元素引用方法。引入字符數(shù)組元素為字符。講授一、字符數(shù)組1、字符數(shù)組的定義2、字符數(shù)組的初始化3、字符數(shù)組的引用4、二維字符數(shù)組的應(yīng)用舉例二、字符和字符串完畢標(biāo)志1、字符串與字符數(shù)組的區(qū)別2、字符串完畢標(biāo)記志系統(tǒng)對(duì)字符串常量也自動(dòng)加一個(gè)0作為完畢符。例如C Program共有9個(gè)字符，但在內(nèi)存中占10個(gè)字節(jié)，最后一個(gè)字節(jié)0是系統(tǒng)自動(dòng)加上的。通過(guò)sizeof()函數(shù)可驗(yàn)證三、字符數(shù)組的輸入和輸出1逐個(gè)字符輸入輸出2將整個(gè)字符串輸出3利用

30、字符串的完畢符批量輸出四、字符串概述1、字符串的輸出(1)%s格式符(2)print語(yǔ)句的輸出項(xiàng)參數(shù)用字符數(shù)組名，而非數(shù)組元素名2、字符串的引用五、由字符數(shù)組來(lái)構(gòu)造字符串根據(jù)定義，可由字符數(shù)組添加一個(gè)0符形成字符串。六、二維字符數(shù)組1、二維字符數(shù)組的定義2、二維字符數(shù)組的初始化3、二維字符數(shù)組的引用課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第27-28 課時(shí) 授課內(nèi)容第6章(4)字符串函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)目的和要求字符數(shù)組定義、初始化、引用；字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)；字符數(shù)組應(yīng)用重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)難點(diǎn)：字符串與字符數(shù)組；字符串處理函數(shù)教學(xué)安排講授一、使用字符串處理函數(shù)

31、1、puts函數(shù)2、gets函數(shù)3、strcat函數(shù)：字符串截取函數(shù)4、strcopy和strncopy函數(shù)：字符串復(fù)制函數(shù)5、strcmp函數(shù)：字符串比擬函數(shù)6、strlen測(cè)試字符串長(zhǎng)度函數(shù)7、strlwr函數(shù)：轉(zhuǎn)換為小寫(xiě)的函數(shù)8、strupr函數(shù)：轉(zhuǎn)換為大寫(xiě)的函數(shù)二、字符數(shù)組應(yīng)用舉例例6.8：由鍵盤(pán)任意輸入一個(gè)字符串和一個(gè)字符，要求從該字符串中刪除所指定的字符。例6.9：由鍵盤(pán)輸入三個(gè)字符串，找出其中的最大串。字符串庫(kù)函數(shù)的應(yīng)用三、學(xué)會(huì)閱讀C標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)手冊(cè)附錄F C庫(kù)函數(shù)1、引用預(yù)編譯頭文件 include包含頭文件2、學(xué)會(huì)閱讀函數(shù)庫(kù)函數(shù)的函數(shù)類(lèi)型和參數(shù)四、字符數(shù)組函數(shù)的綜合練習(xí)1、打印楊

32、輝三角形2、有一個(gè)已排好序的數(shù)組，要求輸入一個(gè)數(shù)后，按原來(lái)排序的規(guī)律將它插入數(shù)組中。3、魔方陣，要求輸出1n24、找出二維數(shù)組的鞍點(diǎn)，即該位置上的元素在該行上最在、在該列上最小，也可能沒(méi)有鞍點(diǎn)。5、編一程序，將兩個(gè)字符串連接起來(lái)，不要用strcat函數(shù)。四、上機(jī)演示及學(xué)實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換軟件界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第29-30 課時(shí) 授課內(nèi)容第7章(1) 函數(shù)及函數(shù)的調(diào)用教學(xué)目的和要求掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明；函數(shù)參數(shù)傳遞方式；了解函數(shù)遞歸調(diào)用重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 函數(shù)定義、調(diào)用、聲明； 函數(shù)參數(shù)傳遞方式難點(diǎn)：函數(shù)參數(shù)傳遞方式傳址尚未學(xué)習(xí)指針，用數(shù)組舉例教學(xué)安排講授一

33、、函數(shù)概述1、C語(yǔ)言的函數(shù)。C語(yǔ)言的函數(shù)是子程序的總稱(chēng)，包括函數(shù)和過(guò)程。C語(yǔ)言函數(shù)可以分為庫(kù)函數(shù)、用戶(hù)自定義函數(shù)2、C語(yǔ)言的程序由函數(shù)組成，函數(shù)是C語(yǔ)言程序的根本單位，程序的總體功能通過(guò)函數(shù)的調(diào)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，main起點(diǎn)圖3、函數(shù)的一些概念：主函數(shù)、其它函數(shù)；主調(diào)函數(shù)、被調(diào)函數(shù)；庫(kù)函數(shù)、用戶(hù)自定義函數(shù)；無(wú)參函數(shù)、有參函數(shù)；無(wú)返回值函數(shù)、有返回值函數(shù)二、函數(shù)的一般形式函數(shù)應(yīng)領(lǐng)先定義，后調(diào)用。函數(shù)定義的一般形式及說(shuō)明 (1)(2)例7-1：輸入三個(gè)整數(shù)，求三個(gè)整數(shù)中的最大值，打印。思考問(wèn)題。三、函數(shù)的參數(shù)和返回值形式參數(shù) 2、實(shí)際參數(shù) 3、參數(shù)的傳遞。函數(shù)返回值。return語(yǔ)句及說(shuō)明。四、函數(shù)

34、的調(diào)用函數(shù)調(diào)用的一般形式及說(shuō)明(單獨(dú)語(yǔ)句/表達(dá)式中、參數(shù)相容)例7-3：以表達(dá)式的形式進(jìn)展函數(shù)的調(diào)用。自學(xué)函數(shù)調(diào)用時(shí)數(shù)據(jù)的傳遞-參數(shù)傳遞、函數(shù)的返回值、全局變量例7-4：求學(xué)生平均成績(jī)。P110.注意參數(shù)傳遞的是數(shù)組的地址函數(shù)的聲明例7-5：函數(shù)聲明例子。P112.五、函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用函數(shù)允許嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用。遞歸調(diào)用是嵌套調(diào)用的特例。(1)函數(shù)的嵌套調(diào)用例7-6：計(jì)算兩整數(shù)的最小公倍數(shù)。P113.(2)函數(shù)的遞歸調(diào)用例7-7：用遞歸法求n!P.114課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第31-32 課時(shí) 授課內(nèi)容第7章(2) 函數(shù)變量的作用域和生命周期教學(xué)目的和要求掌握變量作用域

35、、生命期掌握插入排序重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：變量作用域、生命期；插入排序難點(diǎn)：變量作用域、生命期；插入排序教學(xué)安排講授六、變量的作用域有效*圍、可見(jiàn)性變量的作用域：變量的有效*圍或者變量的可見(jiàn)性。變量定義的位置決定了變量的作用域。變量從作用域變量的有效*圍，可見(jiàn)性的角度可以分為：局部變量，全局變量。1、局部變量函數(shù)體內(nèi)變量、形參變量、復(fù)合語(yǔ)句內(nèi)變量互不干預(yù)、動(dòng)態(tài)分配例7-8：各函數(shù)局部變量同名的應(yīng)用例如。P116-117.2、全局變量所有函數(shù)之外文件作用域、程序作用域全局變量可以和局部變量同名坐井觀(guān)天例7-9：全局變量、局部變量同名的應(yīng)用例如。P118。例7-10：全局變量、局部變量的應(yīng)用例如。P118

36、。七、變量的存儲(chǔ)類(lèi)別生存期、生命期變量從空間上分為局部變量、全局變量。從變量存在的時(shí)間的長(zhǎng)短即變量生存期來(lái)劃分，變量還可以分為：動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)變量、靜態(tài)存儲(chǔ)變量。變量的存儲(chǔ)方式?jīng)Q定了變量的生存期。C語(yǔ)言變量的存儲(chǔ)方式可以分為：動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)方式、靜態(tài)存儲(chǔ)方式。全局變量全部是靜態(tài)的；局部變量可以是靜態(tài)，也可以是動(dòng)態(tài)auto,register。例7-11：存放器局部變量的應(yīng)用.P120.完成n+(n-1)+(n-2)+.+1例7-12：靜態(tài)局部變量的應(yīng)用例如。P121.八、內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)默認(rèn)是外部函數(shù)九、函數(shù)應(yīng)用舉例例7-14：字符串逆序。P124.例7-15：求矩陣最大元素。P124-125.例7-16

37、：利用插入法將10個(gè)字符從小到大進(jìn)展排序。P125-126.課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第33-34 課時(shí) 授課內(nèi)容第8章(1) 指針概述及指針作為函數(shù)參數(shù)教學(xué)目的和要求指針的根本概念，變量訪(fǎng)問(wèn)方式；指針變量定義、賦值、引用。指針作為函數(shù)參數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指針的根本概念；指針變量定義、賦值、引用；指針作為函數(shù)參數(shù)難點(diǎn)：指針的根本概念教學(xué)安排講授指針根底一、指針變量的定義變量先定義后使用定義格式：說(shuō)明： (1)指針變量基類(lèi)型-指針變量指向數(shù)據(jù)的類(lèi)型(2)指針變量存放地址值，本身占用空間2字節(jié)二、指針變量的賦值使用未賦值指針等同于向一個(gè)隨機(jī)的內(nèi)存中寫(xiě)入數(shù)據(jù)將地址直接賦值給指針變量。例如

38、，float *f=malloc(4)；將變量地址賦值給指針變量。例如：float a,*p；p=&a；三、指針變量的引用1、&運(yùn)算符取地址運(yùn)算符 2、*運(yùn)算符指針運(yùn)算符、間接訪(fǎng)問(wèn)運(yùn)算符例9-1，P137.指針變量定義、賦值、引用例子。四、指針變量作為函數(shù)的參數(shù)變量可以作為函數(shù)參數(shù)，指針變量同樣可以作為函數(shù)參數(shù)。使用指針作為函數(shù)參數(shù)，可以在函數(shù)中對(duì)指針?biāo)赶蜃兞康闹颠M(jìn)展處理修改。指針作為函數(shù)參數(shù)，本質(zhì)上同樣是單向傳值，但是由于傳遞的是地址值，所以可以通過(guò)地址值間接修改形參、實(shí)參共同指向的變量。例9-2：輸入a,b兩個(gè)數(shù)交換后輸出。在swap函數(shù)中使用兩個(gè)指針作為函數(shù)參數(shù)，對(duì)兩個(gè)指針?biāo)赶蜃兞恐?/p>

39、進(jìn)展交換。結(jié)論：1、要在被調(diào)用函數(shù)中，修改主調(diào)函數(shù)的變量值應(yīng)當(dāng)：將主調(diào)函數(shù)變量的地址傳遞給被調(diào)用函數(shù)，就是說(shuō)函數(shù)應(yīng)當(dāng)傳遞的是變量的地址。被調(diào)用函數(shù)的形參應(yīng)當(dāng)使用指針變量承受主調(diào)函數(shù)的地址值。在被調(diào)用函數(shù)中通過(guò)形參指針變量間接訪(fǎng)問(wèn)，修改實(shí)參、形參地址所共同指向的變量。本例的操作是交換兩個(gè)指針變量所指向的變量。2、函數(shù)使用指針作為參數(shù)，可以增加主調(diào)函數(shù)與被調(diào)函數(shù)之間數(shù)據(jù)溝通的渠道。課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第35-36 課時(shí) 授課內(nèi)容第8章(2)通過(guò)指針引用數(shù)組教學(xué)目的和要求通過(guò)指針引用數(shù)組元素；數(shù)組的指針變量作為函數(shù)參數(shù)；通過(guò)指針指向多維數(shù)組重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：數(shù)組的指針變量作為函數(shù)參數(shù)；

40、通過(guò)指針指向多維數(shù)組難點(diǎn)：數(shù)組的指針變量作為函數(shù)參數(shù)；通過(guò)指針指向多維數(shù)組教學(xué)安排講授一、數(shù)組元素的指針每個(gè)數(shù)組元素都在內(nèi)存中占有存儲(chǔ)單元，它們都有相應(yīng)的地址，所謂數(shù)組元素的指針就是數(shù)組元素的地址。二、在引用指針元素時(shí)指針的運(yùn)算1、在一定條件下允許對(duì)指針進(jìn)展加和減的運(yùn)算。2、在指針指向數(shù)組元素時(shí)，可以對(duì)指針進(jìn)展加和自加，減和自減運(yùn)算。三、通過(guò)指針引用數(shù)組元素1、下標(biāo)法2、指針?lè)ɡ?.7 通過(guò)指針變量輸出整型數(shù)組a的10個(gè)元素。四、用數(shù)組名和數(shù)組的指針變量作為函數(shù)參數(shù)例8.8 將數(shù)組a中n個(gè)整數(shù)按相反順序存放。例8.9 將例8.8寫(xiě)成指針變量作實(shí)參例8.10 用指針?lè)▽?duì)10個(gè)整數(shù)按從大到小順序排

41、序五、通過(guò)指針指向多維數(shù)組1、多維數(shù)組的地址2、指向多維數(shù)組元素的指針1指向數(shù)組元素的指針變量例8.12 有一個(gè)34的二維數(shù)組，要求用指向元素的指針變量輸出二維數(shù)組各元素的值。2指向由m個(gè)元素組成的一維數(shù)組的指針變量3、用指向數(shù)組的指針作函數(shù)參數(shù)例8.14 有一個(gè)班，3個(gè)學(xué)生，各學(xué)4門(mén)課程，計(jì)算總平均分?jǐn)?shù)以及第n個(gè)學(xué)生的成績(jī)。例8.15 在例8.14的根底上，查找有1 門(mén)以上課程不及格的學(xué)生，輸出他們?nèi)空n程的成績(jī)。課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第37-38 課時(shí) 授課內(nèi)容第8章(3) 通過(guò)指針引用字符串教學(xué)目的和要求掌握字符指針作為函數(shù)參數(shù)；理解使用字符指針變量和字符數(shù)組的異同重點(diǎn)難

42、點(diǎn)重點(diǎn)：字符指針作為函數(shù)參數(shù)；理解使用字符指針變量和字符數(shù)組的異同難點(diǎn)：字符指針作為函數(shù)參數(shù)；理解使用字符指針變量和字符數(shù)組的異同教學(xué)安排講授一、字符串的引用方式1、可通過(guò)字符數(shù)組名和下標(biāo)引用字符串中的一個(gè)字符。2、也可以通過(guò)數(shù)組名和格式聲明%s輸出該字符串例8.16定義一個(gè)字符數(shù)組，在其中存放字符串I love China!，輸出該字符串和第8個(gè)字符。C語(yǔ)言中只有字符變量，沒(méi)有字符串變量。例8.18 將字符串a(chǎn)復(fù)制為字符串b,然后輸出字符串b。例8.19 例8.18改用指針變量來(lái)處理二、字符指針作為函數(shù)參數(shù)例8.20用函數(shù)調(diào)用實(shí)現(xiàn)字符串的復(fù)制1用字符數(shù)組名作為函數(shù)的參數(shù)2用字符指針變量作為函

43、數(shù)的參數(shù)其實(shí)編譯系統(tǒng)把字符數(shù)組名按指針變量處理的，只是表示形式不同。三、使用字符指針變量和字符數(shù)組的比擬1、字符數(shù)組由假設(shè)干個(gè)元素組成，每個(gè)元素中放一個(gè)字符，而字符指針變量中存放的是地址。2、賦值方式?？梢詫?duì)字符指針變量賦值，但不能對(duì)數(shù)組名賦值3、初始化含義4、存儲(chǔ)單元內(nèi)容5、指針變量的值是可以改變的，而數(shù)組名代表一個(gè)固定的值6、字符數(shù)組中各元素的值是可以改變的。7、引用數(shù)組元素四、隨堂練習(xí)寫(xiě)一函數(shù)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)字符串的比擬。int strcmp(char *p1,char*p2)五、上機(jī)演示及學(xué)實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換到編譯器界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第39-40 課時(shí)

44、授課內(nèi)容第8章(4) 動(dòng)態(tài)內(nèi)存管理與指向它的指針變量教學(xué)目的和要求掌握用函數(shù)指針變量調(diào)用函數(shù)；掌握用指向函數(shù)的指針作函數(shù)參數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用函數(shù)指針變量調(diào)用函數(shù)；用指向函數(shù)的指針作函數(shù)參數(shù)難點(diǎn)：用函數(shù)指針變量調(diào)用函數(shù)；用指向函數(shù)的指針作函數(shù)參數(shù)教學(xué)安排講授一、指向函數(shù)的指針編譯系統(tǒng)為函數(shù)代碼分配一段存儲(chǔ)空間，這段存儲(chǔ)空間的起始地址，稱(chēng)為這個(gè)函數(shù)的指針二、用函數(shù)指針變量調(diào)用函數(shù)例8.22 求兩個(gè)整數(shù)的最大值講解通過(guò)函數(shù)名調(diào)用函數(shù)與通過(guò)指針變量訪(fǎng)問(wèn)它所指向的函數(shù)的異同。三、怎樣定義和使用指向函數(shù)的指針變量類(lèi)型名 *指針變量名函數(shù)參數(shù)表列例8.23 講解四、用指向函數(shù)的指針作函數(shù)參數(shù)指向函數(shù)指針變量

45、的一個(gè)重要用途是把函數(shù)的地址作為參數(shù)傳遞到其它函數(shù)。例8.24 講解五、返回指針值的函數(shù)一個(gè)函數(shù)可以返回一個(gè)整型值、字符值、實(shí)型值等，也可以返回指針型的數(shù)據(jù)，即地址。定義返回指針值函數(shù)的一般形式為：類(lèi)型名 *函數(shù)名參數(shù)表列例8.25 講解六、指針數(shù)組和多重指針1、什么是指針數(shù)組2、指向指針數(shù)據(jù)的指針例8.28 講解3、指針數(shù)組作主函數(shù)的形參七、上機(jī)演示及學(xué)實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換到編譯器界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第41-42 課時(shí) 授課內(nèi)容第8章(5) 動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配教學(xué)目的和要求掌握指針數(shù)組和多重指針；掌握動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配的技巧重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指針數(shù)組和多重指針；動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配

46、的技巧難點(diǎn)：指針數(shù)組和多重指針；動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配的技巧教學(xué)安排講授C定義了4個(gè)內(nèi)存區(qū)間：代碼區(qū)，全局變量與靜態(tài)變量區(qū)，局部變量區(qū)即棧區(qū)，動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)區(qū)，即堆heap區(qū)或自由存儲(chǔ)區(qū)free store。一、堆棧和隊(duì)列1、堆棧 堆棧是一種特殊的線(xiàn)性表。1棧頂和棧底2、隊(duì)列 堆棧也是一種特殊的線(xiàn)性表。1隊(duì)頭與隊(duì)尾二、堆與動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配有些操作對(duì)象只在程序運(yùn)行時(shí)才能確定，這樣編譯時(shí)就無(wú)法為他們預(yù)定存儲(chǔ)空間，只能在程序運(yùn)行時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)運(yùn)行時(shí)的要求進(jìn)展內(nèi)存分配，這種方法稱(chēng)為動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配。所有動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配都在堆區(qū)中進(jìn)展。三、動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配1、什么是內(nèi)存的動(dòng)態(tài)分配2、建立內(nèi)存分配的動(dòng)態(tài)分配1malloc函數(shù)malloc是

47、一個(gè)函數(shù)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)從堆上分配內(nèi)存。使用malloc函數(shù)需要幾個(gè)要求：內(nèi)存分配給誰(shuí)分配多大內(nèi)存是否還有足夠內(nèi)存分配內(nèi)存的將用來(lái)存儲(chǔ)什么格式的數(shù)據(jù)，即內(nèi)存用來(lái)做什么分配好的內(nèi)存在哪里如果這五點(diǎn)都確定，那內(nèi)存就能分配。下面先看malloc函數(shù)的原型void*malloc(uintsize) (2)calloc函數(shù) (3)free函數(shù) (4)realloc函數(shù)四、什么是野指針1、野雞指針的形成 2、野指針的危害五、void指針類(lèi)型指向空類(lèi)型指針，而非指向任意類(lèi)型的指針課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第43-44 課時(shí) 授課內(nèi)容第9章(1) 構(gòu)造體概述及應(yīng)用教學(xué)目的和要求構(gòu)造體類(lèi)型、變量的定義及初

48、始化；構(gòu)造體變量的引用；構(gòu)造體數(shù)組，構(gòu)造體指針重點(diǎn)難點(diǎn)構(gòu)造體類(lèi)型、變量的定義及初始化；構(gòu)造體變量的引用；構(gòu)造體數(shù)組，構(gòu)造體指針教學(xué)安排引言例子：學(xué)生信息管理系統(tǒng)講授一、構(gòu)造體類(lèi)型1、構(gòu)造體類(lèi)型和構(gòu)造體變量構(gòu)造體類(lèi)型定義的一般形式 例如：定義關(guān)于學(xué)生信息的構(gòu)造體類(lèi)型。構(gòu)造體變量的定義三種方法先定義構(gòu)造體類(lèi)型，再定義構(gòu)造體變量概念、含義相當(dāng)清晰定義構(gòu)造體類(lèi)型的同時(shí)定義構(gòu)造體變量直接定義構(gòu)造體變量不給出構(gòu)造體類(lèi)型名，匿名的構(gòu)造體類(lèi)型2、構(gòu)造體變量的引用引用構(gòu)造體變量中的一個(gè)成員。構(gòu)造體變量名.成員名成員本身又是構(gòu)造體類(lèi)型時(shí)的子成員的訪(fǎng)問(wèn)-使用成員運(yùn)算符逐級(jí)訪(fǎng)問(wèn)同一種類(lèi)型的構(gòu)造體變量之間可以直接賦值不

49、允許將一個(gè)構(gòu)造體變量整體輸入/輸出構(gòu)造體變量的初始化二、構(gòu)造體數(shù)組構(gòu)造體數(shù)組-數(shù)組元素的類(lèi)型為構(gòu)造體類(lèi)型的數(shù)組構(gòu)造體數(shù)組的定義類(lèi)似構(gòu)造體變量定義，只是將變量名用數(shù)組名長(zhǎng)度代替，也有3種方式。2、構(gòu)造體數(shù)組的初始化三、構(gòu)造體指針變量1、構(gòu)造體指針變量構(gòu)造體指針變量的定義通過(guò)構(gòu)造體指針變量訪(fǎng)問(wèn)構(gòu)造體變量的成員：*構(gòu)造體指針變量名.成員名 構(gòu)造體指針變量名-成員名2、構(gòu)造體變量、構(gòu)造體指針變量作函數(shù)參數(shù)課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第45-46 課時(shí) 授課內(nèi)容第9章(2) 鏈表教學(xué)目的和要求掌握鏈表的使用；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握鏈表的使用；掌握共同體類(lèi)型的使用；理解枚舉類(lèi)型的概念難點(diǎn)：掌握鏈表的

50、使用；掌握共同體類(lèi)型的使用；理解枚舉類(lèi)型的概念教學(xué)安排講授一、鏈表概述1、什么是鏈表(1)鏈表中節(jié)點(diǎn)的定義(2)鏈表的根本操作2、建立簡(jiǎn)單的靜態(tài)鏈表二、建立動(dòng)態(tài)鏈表1、動(dòng)態(tài)鏈表(1)處理動(dòng)態(tài)鏈表所需要的函數(shù) malloc()、calloc()、free()(2結(jié)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)分配2、輸出鏈表例9.10 編寫(xiě)一個(gè)輸出鏈表的函數(shù)print3、對(duì)鏈表的刪除操作4、對(duì)鏈表的插入操作二、雙向鏈表1、雙向鏈表的存儲(chǔ)構(gòu)造2、建立雙向鏈表3、雙向鏈表的操作三、環(huán)形鏈表1、兒時(shí)玩的丟手絹的游戲 環(huán)形約瑟夫問(wèn)題2、解決環(huán)形情況的問(wèn)題比擬方便3、構(gòu)造環(huán)形鏈表4、環(huán)形鏈表的特點(diǎn)四、上機(jī)演示及實(shí)踐操作在講課的同時(shí)切換到編譯器界面調(diào)試代碼課后自我總結(jié)分析備注C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教案第47-48 課時(shí) 授課內(nèi)容第9章(3)共用體及枚舉教學(xué)目的和要求掌握鏈表的使用；掌握共用體類(lèi)型的使用；理解枚舉類(lèi)型的概念重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握鏈表的使用；掌握共同體類(lèi)型的使用；理解枚舉類(lèi)型的概念難點(diǎn)：掌握鏈表的使用；掌握共同體類(lèi)型的使用；理解枚舉類(lèi)型的概念教學(xué)安排講授一、共用體1、什么是共用體類(lèi)型有時(shí)想用同一段內(nèi)存單元存放不同類(lèi)型的變量。這種使幾個(gè)不同類(lèi)型的變量共享同一段內(nèi)存的構(gòu)造，稱(chēng)為共用體類(lèi)型構(gòu)造。2、共用體與構(gòu)造體的異同1構(gòu)造體的各個(gè)成員會(huì)占用不同的內(nèi)存，互相之間沒(méi)有影響；而共用體的所有成員占用同一段內(nèi)存，修改一個(gè)成員會(huì)影響其余所有成員。