五年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 第2課時_外研社（三起）

1、.*;第 PAGE3 頁 五 年級 英語 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生

2、都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 主備老師 審核老師 課 題Are you feeling bored? 課 型練習(xí)課課 時2教學(xué)目的知識與技能學(xué)習(xí)運用Are you feeling?及其肯

3、定否認(rèn)答復(fù)。過程與方法小組合作，討論。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與別人交流，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，讓學(xué)生敢于開口說英語。教材分析教學(xué)重點能純熟運用Are you feeling?和主語的變換運用及其肯定否認(rèn)答復(fù)。教學(xué)難點能認(rèn)讀正確運用sad,angry,bored.happy等情緒單詞。學(xué) 具錄音機(jī) ，磁帶教 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動效果反思導(dǎo)入新課老師用上節(jié)課學(xué)過知識提問：Whats the matter with lingling?Are you feeling sad?How is grandma? 學(xué)生答復(fù)：Yes,I am/No,I am notI am feeling

4、 angry.Be better.自主學(xué)習(xí)老師放錄音P3背誦P1，2學(xué)生跟讀P3，之后同桌仿照例句運用sad,angry,bored.happy造句。小組合作P4前后或同桌進(jìn)展問答訓(xùn)練，學(xué)會運用Is he/she/it feeling?展示反饋個別小組表演，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?；ハ鄬W(xué)習(xí)。指定個別學(xué)生背誦P1,2釋難解疑Is it feeling ?No ,it isnt.Are they feeling? No ,they arent.注意be動詞隨主語變化而變化。拓展訓(xùn)練對重要句型通過變換主語來考察學(xué)生的掌握情況。作業(yè)設(shè)計P4根據(jù)課文連線，來做這部分作業(yè)，復(fù)習(xí)詢問情緒的問答。板書設(shè)計Unit 1 Are you feeling bored?Are you/they feeling happy/angry