語(yǔ)文二年級(jí)《窗前的氣球》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、語(yǔ)文二年級(jí)窗前的氣球課堂教學(xué)實(shí)錄師：孩子們，咱們大人初次見(jiàn)面要握握手，我們初次見(jiàn)面，來(lái)跟老師拍拍手，就算認(rèn)識(shí)了。（繞場(chǎng)一周和孩子們依次拍手）師:今天換了新環(huán)境上課，站在你們面前的是新老師，你們有什么問(wèn)題問(wèn)我？生：你叫什么名字呀，老師？生：您姓什么?師：剛才她們兩個(gè)提的問(wèn)題，我想只要有雙明亮的眼睛善于觀察，一定會(huì)找到答案，看一看，誰(shuí)有答案，說(shuō)一說(shuō)。生：叫呂淑萍師：你怎么知道的呢？生：這里有（指屏幕）師：老師發(fā)現(xiàn)你有雙 明亮的眼睛，善于觀察，你從這大屏幕上還得到哪些信息？生：我們今天要學(xué)22課。師：那你們讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？生;讀過(guò)。師：你們都讀了幾遍？生：三遍、四遍師：還有什么問(wèn)題？生：窗前

2、的氣球是什么氣球？師：呆會(huì)學(xué)了課文就知道了。生：老師應(yīng)該是寧夏銀川市第二十一小學(xué)的老師吧。師：美沒(méi)錯(cuò)，你也善于觀察。師：關(guān)于寧夏你們有什么想了解的，老師可以幫你們解答。生：寧夏有什么？師：寧夏有五寶：紅的是枸杞、藍(lán)的是歡迎你到寧夏來(lái)。生：寧夏有什么美麗的風(fēng)景？師：你想到寧夏去旅游嗎？我告訴你寧夏是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。它東臨中國(guó)母親河黃河，西靠生：寧夏哪里有小學(xué)呢？師：寧夏遍布都是小學(xué)，我們銀川市就有21所小學(xué)，我是21小學(xué)的老師。好了，在剛才和同學(xué)交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)你們都有一雙明亮的眼睛，特別善于觀察；都有一對(duì)靈敏的耳朵，注意傾聽(tīng)，都有一付金嗓子，聲音響亮。我相信同學(xué)們今天這節(jié)課一定

3、會(huì)上得很成功。有沒(méi)有信心。生：有。上課師：小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？生：氣球。師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？生：比如說(shuō)在舞臺(tái)上看過(guò)。師：你知道舞臺(tái)上的氣球是用來(lái)干什么的？生：慶祝師：看來(lái)它給我們帶來(lái)歡樂(lè)的氣氛生：在酒店里看到師：也是用來(lái)增加歡樂(lè)氣氛的。生：我在街上看到過(guò)。師：逛街的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。師：看來(lái)，在生活中氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛?？墒牵裉爝@一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球。請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。呂老師寫字的時(shí)候，我不能回頭，但是我相信，我身后一定有41雙明亮的

4、眼睛在認(rèn)真地看著我寫字。寫字的時(shí)候要做到橫平豎直，還要做到寫字的時(shí)候運(yùn)筆要穩(wěn)。你瞧，“氣”這個(gè)字最后一筆“鉤”，這個(gè)“鉤”一定要鉤上去，球最后一筆“點(diǎn)”，雖然小，一定要標(biāo)上去。誰(shuí)來(lái)讀課題。生：22 窗前的氣球師：（領(lǐng)讀）氣球。生：氣球。師：大家一起讀讀課題。生：齊讀課題。師：輕輕打開(kāi)書，你瞧，藍(lán)色通道里有7個(gè)生字，是今天要認(rèn)識(shí)的，輕輕把筆拿出來(lái)，在課文中用圓圈把這七個(gè)生字畫下來(lái)，然后給每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。生：學(xué)生自學(xué)師：巡視指導(dǎo)：你真棒，坐姿很端正，速度也快。師：我看到大部分同學(xué)畫完了。請(qǐng)把鉛筆輕輕送回家?，F(xiàn)在告訴老師，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示，恩，都標(biāo)對(duì)了，標(biāo)完的同學(xué)自己讀課文，遇到

5、不認(rèn)識(shí)的生字多讀兩遍。開(kāi)始吧。生：讀書。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰(shuí)會(huì)自己讀自己的。生：自由讀課文師：你瞧那個(gè)小伙子多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學(xué)習(xí)。讀完的同學(xué)同同桌之間互相讀讀課文中畫圈的生字。開(kāi)始。生：同桌互相讀。師：咱們的習(xí)慣要讀好幾遍，聽(tīng)老師的要求，就讀一遍，讀給你的同桌聽(tīng)，30秒時(shí)間，開(kāi)始。生：同桌再次互讀。師：老師檢查一下，剛才你的同桌都讀對(duì)了，高高舉起你的拇指。如果兩個(gè)都讀對(duì)了，擊掌祝賀一下，如果你的同桌還有問(wèn)題，請(qǐng)你幫助一下他。師：沒(méi)問(wèn)題了，那老師考考你們，這些正字寶寶帶著詞語(yǔ)寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。生

6、：自由讀屏幕上的詞語(yǔ)。師：如果你能讀出。它就會(huì)變成笑臉。生：學(xué)生逐個(gè)讀師：這么多同學(xué)還想讀，我們一起讀。如果你們都能讀對(duì)，氣球?qū)w到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。生：（齊讀）讀詞語(yǔ)。師：這次，那些調(diào)皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個(gè)句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個(gè)句子來(lái)嗎？師：出示五個(gè)句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（2）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（3）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。（4）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：剛才讀這些句子時(shí)，你覺(jué)得哪

7、個(gè)句子最難讀，手勢(shì)表示一下。生：第四句。師：誰(shuí)來(lái)讀第四個(gè)句子。生：他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：小伙子，你努力讀句子時(shí)不添字，不丟字，不回讀，不錯(cuò)字。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。生：（齊讀）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個(gè)自然段，我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)讀書。其他同學(xué)捧起書，看著課文，認(rèn)真聽(tīng)，看她們讀得好不好。老師給你們讀課題。師：22 窗前的氣球生：分自然段讀課文。師：那張，你再讀一下生：科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：初次接觸課文，沒(méi)關(guān)

8、系，回頭再練練。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，課文里的“誰(shuí)”指的都是可能是哪些人？生：（齊讀）一二自然段。師：剛才讀這段，你想到了“誰(shuí)”可能是那些人？生：科里亞。師：哦，科里亞躺在病床上，誰(shuí)也見(jiàn)不到，這個(gè)“誰(shuí)”可能指哪些人呢？生：“誰(shuí)”指的是大家。師：那你能具體說(shuō)說(shuō)大家是指的誰(shuí)？生：同學(xué)。師：除了他的同學(xué)，還有誰(shuí)呢？生：還有他的爸爸媽媽。生：還有米沙。師：還有可能看不到誰(shuí)呢？看不到什么呢？生：老師。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰(shuí)呢？生：看不到外面所有的東西。師：比如說(shuō)。生：外面的高樓大廈。師：你太會(huì)感受了。生：有可能看不到它心愛(ài)的寵物師：你太會(huì)想象了。

9、有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)：自己說(shuō)一說(shuō)。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到_、看不到_、看不到_科利亞_。自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：病床上的科里亞，看不到同學(xué)，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過(guò)。師：你看，他剛剛積累的詞就會(huì)用了，很好的學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)生：病床上的科里亞，看不到他可愛(ài)的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學(xué)，科里亞，你快點(diǎn)康復(fù)吧。師：你把你的祝福也放進(jìn)去了。他看不到這么多東西，他怎么樣？生：很傷心。師：課文當(dāng)中說(shuō)呀，躺在病床上的科里亞覺(jué)得真沒(méi)意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會(huì)出來(lái)

10、嗎？生：能。誰(shuí)來(lái)讀課文一二自然段，老師希望通過(guò)你的朗讀把你體會(huì)到的科里亞的心情表達(dá)出來(lái)。生：讀一二自然段。師：通過(guò)你的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過(guò)的樣子，就在這時(shí)，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，怎么回事呢？課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，這一段只有兩個(gè)句子，第二句是個(gè)疑問(wèn)句，讀的時(shí)候要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段。生：讀第三自然段。師：這是怎么回事？一起讀。生：（齊讀）這是怎么回事呢？師：是啊，這是怎么回事呢？讀一讀課文第四自然段就知道了。男同學(xué)讀第四自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看你們班男子漢讀書怎么樣。男

11、同學(xué)捧起書。生：男生讀第四自然段。師：米沙，跟老師讀一遍生：米沙。師：第四自然當(dāng)中有這樣的句子，我們要注意一下：出示：科里亞的心情一下子好了許多?？评飦喌男那楹昧嗽S多。師：你覺(jué)得哪個(gè)句子好些？生：科里亞的心情一下子好了許多。師：為什么？你再讀一讀，讀出來(lái)也可以。生：科里亞的心情一下子好了許多。師：他讀得多好，像他這樣讀一讀。生：（齊讀）科里亞的心情一下子好了許多。師：剛上課時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，窗前的氣球有著特殊的作用，它是治病的一劑良藥，它究竟代表著什么呢？我們自己讀一讀課文的第五自然段。生：讀第五自然段。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合全文想一想，在四人小組里說(shuō)一說(shuō)：科里亞為什么笑了，比一比，看誰(shuí)想得多，和別

12、人說(shuō)的不一樣。生：四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視、點(diǎn)撥師：出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_，高興地笑了。生：科里亞望著窗前那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：課文很熟，還有嗎生：科里亞看到窗前的氣球，笑了。師：跟他一樣。誰(shuí)跟他想得不一樣。你說(shuō)。生：他望著窗前那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：你還是和他一樣。躺著病床上的科里亞覺(jué)得真沒(méi)意思，他看到這些氣球把它當(dāng)作什么？生：科里亞看到同學(xué)，笑了。師：看到同學(xué)了嗎，看到這個(gè)氣球，他想到什么？生：同學(xué)師：對(duì)呀，看到氣球想到同學(xué)看他了，問(wèn)候他了。誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：科里亞看到窗前的氣球，想到同學(xué)們，笑了。師：不錯(cuò)。小伙子，你來(lái)說(shuō)。生：科里亞好像看著米沙拴著氣球

13、的繩子，幾個(gè)同學(xué)正在外面嘰嘰喳喳地指手畫腳，高興地笑了。師：小伙子真會(huì)讀書，這叫結(jié)合全文。孩子們，躺在病床上的科里亞覺(jué)得真沒(méi)意思，可是，看到窗前的氣球，知道同學(xué)們?cè)陉P(guān)心他，朋友來(lái)問(wèn)候他，他開(kāi)心地笑了。我們?cè)賮?lái)讀課文第五自然段，把科里亞高興的心情讀出來(lái)。生：（齊讀）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：把書放下來(lái)，輕輕拿出抽屜里的氣球卡片。上面的13個(gè)生字是本課當(dāng)中要認(rèn)識(shí)的生字，老師打亂了順序，你自己快速讀一遍，看能不能讀出它們來(lái)。生：自己讀生字。師：再來(lái)看一下下面三個(gè)字，是本課當(dāng)中老師要教大家寫的三個(gè)字，咱們先來(lái)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)的字師：首

14、先觀察一下這兩個(gè)字：床、病，比較一下這兩個(gè)字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：床的偏旁是光子頭，病的偏旁是病字旁。師：再觀察一下，要想寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意什么呢？生：先寫里面再寫外面師：這可不能先寫里再寫外。生：先寫外面，再寫里面師：來(lái)看一看老師怎么寫的。在看老師寫字之前，老師提個(gè)小要求，課本放桌角，像他這樣端端正正坐起來(lái)，眼睛看著前方。師：范寫床、病和周字。師：下面我們要寫字，寫字之前要做到頭正、身平、足安。寫字時(shí)做到眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。先在氣球卡片上描一描這三個(gè)字，然后工工整整寫這三個(gè)字。生：書寫生字，教師巡視。師：寫完的同學(xué)，舉起你的氣球卡片，讓你的同學(xué)評(píng)一評(píng)，如果寫得很好，讓你的同學(xué)