《秋天的懷念》教學設計秋天的懷念教學板書

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁秋天的思念教學設計秋天的思念教學板書秋天的思念教學設計 【教材分析p 】本課是義務教育課程標準人教版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元的主題是“親情”，單元提示中內(nèi)容提示：“在整體感知全文內(nèi)容的根底上，體會作者的思想感情?！?，方法提示：“繼續(xù)重視朗讀，把握文章感情基調，注意語氣、節(jié)奏的變化”“在整體感知全文內(nèi)容的根底上，體會作者的思想感情。”所以要理清思路，感受形象，品味語言，感悟啟示。 【學情分析p 】七年級上學期的學生快速閱讀文學作品并理解文章內(nèi)容并不難，難在對文章內(nèi)容的概括和對人物情感的把握。學生雖然讀過很多描寫母愛的文章，但受閱歷的影響，

2、容易淺層次地閱讀母愛，對語言的感受還比擬弱，無法深化地理解本文中母愛的內(nèi)涵。 【教學目的】1、知識與才能：理解課文內(nèi)容，訓練學生概括才能。抓住描寫人物的【關鍵詞】：p 】： 】： 句體會人物形象，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的才能。 2、 教程與方法：通過品讀語言，體悟母愛的偉大。通過合作探究，探尋“好好兒活”的意義。 3、情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極考慮，樹立樂觀向上的生活信念。 【教學重點】研讀文本體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。 【教學難點】理解“好好活兒”對作者的影響并從中獲得自己的考慮。 【課型】新授課 【教材準備】PPT課件 【教學方法】朗讀法、啟發(fā)式教學法、合

3、作探究法 【課時安排】1課時 【教學過程】 教學流程 老師活動含教學內(nèi)容 學生活動 設計意圖 導入新課 秋日私語伴奏、秋天圖片課件 有人說：讀秋天的思念富貴者讀到了博愛，貧窮者讀到了高貴，柔弱者讀到了堅強，貧庸者讀到了智慧，今天我們學習秋天的思念生齊讀課題會讀到什么呢？請聽錄音。聽音范讀 進入情境 默讀全文 創(chuàng)設情境營氣氛，引導學生進入文本，營造閱讀情境激發(fā)情感，為理解課文做準備。 初讀感知 1、 默讀課文，考慮作者表達了對母親怎樣的情感？為此寫了哪些事？ 明確：對母親的愛和思念。我雙腿癱瘓，母親撫慰我；母親重病纏身，瞞著我；為看菊花，央求我；臨終囑托，牽掛我。 2、讓我們再次自由地朗讀課文，

4、去體會這份深深的情感。 生概括答，也可用原文話。初步感受作者的情感。 初讀課文在默讀的根底上，學生會在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，引導學生初步感知課文內(nèi)容，并訓練他們的概括才能。 細讀人物1、請注意語調語速、停頓重音、帶著情感朗讀課文，畫出表達母愛句子并批注，有感情的讀出來。通過品析“暴怒無?！薄扒那牡亍薄皳酢焙汀澳赣H撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說，咱娘倆，好好兒活，好好兒活?！边@四個【關鍵詞】：p 】： 】： 句。一“暴怒無?！?1、“暴怒無常”的表達? 2、“暴怒無?！北澈蟮脑?？ 二“悄悄地” 1、“悄悄地”所表達的母愛？三“擋” 1、重點賞析“擋”字 四“撲”“抓”“忍”所流露的母親的情感。

5、 在問題的引導下逐漸進入與文中“我”的對話。在逐步加深的理解中朗讀。學生朗讀考慮批注、自由答復分享自己的感受在朗讀、品味、考慮中體會母親細致入微的愛和隱忍。培養(yǎng)學生積極發(fā)表個人見解及互相討論、共同解決問題的才能。引導學生抓重點詞語和段落來品析文章，在反復朗讀的根底上，充分感悟母愛的深沉偉大。這個過程看似在咬文嚼字，本質上是讓學生在讀中品、品中讀，讓學生在與文本對話的過程中一步步走進作者的心靈。朗讀深思1、讀最后一段，談感受。 面對這樣偉大深沉無私的母愛，作者史鐵生有沒有好好的活呢？ 同學們，把書捧起來，讓我們一起正確、流利、有感情的朗讀最后一段。 讀完最后一段你感受到什么？明確：盛開的菊花猶如

6、堅強英勇活過來的“我”，艷麗的色彩是我對成功人生的描繪。活出自我，活出尊嚴，活出我的個性。老師贈言：課件出示作家余華活著中的一段話。學生正確、流利、有感情的朗讀小組合作討論 學生考慮、暢所欲言。結合史鐵生的一段頒獎詞感悟他的“好好活”語文的外延與生活的外延一致，品讀語文實際上是體驗、感悟生活。引導學生體悟生命的意義。資料助讀 師：作者說過：一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。作者也寫下了很多感人肺腑的文章，不止一次地提到了自己的母親，表達對母親的思念和愛。老師節(jié)選了其中的幾個片斷，讀一讀。 課件出示文章片段合歡樹、有關廟的回憶、我與地壇 配樂齊讀 師范讀。 學生跟讀。 自

7、由朗讀。 拓展閱讀，翻開視野，營造課外閱讀期待。引導學生再次感受兒子對母親的無限思念，強化文章的主題。課堂結語師：同學們讓我們一起分享史鐵生的一段話語：你不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；你不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；你不能企望控制別人，但你可以好好掌握自己，你不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；你不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。 體味反思 感悟人生引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極考慮，樹立樂觀向上的生活信念。作業(yè)布置 1、 學完這篇文章，你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么呢？ 2、 推薦閱讀我與地壇 板書設計 秋天的思念史鐵生 苦母愛好好兒活 教學反思用

8、朗讀的方法品味文字背后的深情 秋天的思念教學反思 語文的魅力在于徜徉文字的世界，品味文字的芬芳。語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的才能?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能”等。語文課堂的職責就是引領學生從無聲的文字中品悟有聲有色、五彩斑斕的語文世界。而要引導學生深化文本，老師首先應該先與文本“親密接觸”，感受文字的美。為此我必須確定一個教學目的，用一條授課線索貫穿課堂。 那就是好文章是“讀”出來的。我只想讓孩子們真正地、靜靜地品味語言。我將本文教學方式確定為“讀”，以讀帶動教學過程，制定了三個教學目的：1、初讀感知，整體感知課文內(nèi)容，體會文章的感

9、情基調。2、細讀人物，引導學生抓重點詞語和段落來品析文章，在反復朗讀的根底上，充分感悟人物的心理活動及流淌在其中的深情。3、朗讀深思，語文的外延與生活的外延一致，品讀語文實際上是體驗、感悟生活，關注“好好兒活”意義的探尋，引導學生體悟生命的意義。3、資料助讀，拓展閱讀，翻開視野，營造課外閱讀期待。引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極考慮，樹立樂觀向上的生活信念。 制定出根本框架后，我期待可以如愿以償，甚至設想和學生快樂分享、熱烈討論的場景，為此，在教學中，我遵循以下的教學思路：由導入引出有關“母愛”的話題由“母愛”話題引出秋天的思念從秋天的思念中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢由“好好活”的話題進一步走進史鐵生更為精彩的人生。 或許剛邁入初中的孩子對文字的感受才能還不夠，所以我希望