2014中考備考(修改)2014.3.17

1、 新的學(xué)期已經(jīng)來臨，我們梧州五中英語組實(shí)行總結(jié)和反思，我們?cè)谥饕獌蓚€(gè)方面做了以下工作： 一、按傳統(tǒng)合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。 1第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段（2013年3月4日-4月22日） 針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段我們計(jì)劃按照教材順序歸納語言知識(shí)點(diǎn)，講透語言知識(shí)點(diǎn)的使用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)實(shí)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型。本輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。所以在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，牢固掌握

2、。2014中考備考(修改)2014.3.17 3. 利用外語特色班小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生不同水平層次，把兩個(gè)大班分成四個(gè)小班對(duì)他們實(shí)行分類指導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生的小班課，嚴(yán)格要求，增大難度；對(duì)中等生或水平一般學(xué)生來說，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步，我們耐著性子，增大情感投入，增強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們體會(huì)到老師們的良苦用心。 3. 利用外語特色班小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生不同水平層次，把兩個(gè)大班分成四個(gè)小班對(duì)他們實(shí)行分類指導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生的小班課，嚴(yán)格要求，增大難度；對(duì)中等生或水平一般學(xué)生來說，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步，我們耐著性子，增大情感投入，增強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們體會(huì)到老師們的良苦用心。

3、 2.重視寫作訓(xùn)練，要求每周一練，好好使用作文本。老師們對(duì)學(xué)生作文中的語法、詞匯、拼寫等句子層面上的語言錯(cuò)誤加以一一更正批注，并在最后寫出總評(píng)和分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生做出修改，工整謄抄在作文本上。對(duì)部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，老師們利用課間在辦公室給予一一面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)；在總復(fù)習(xí)的階段每個(gè)學(xué)生把自己積累近二十篇作文，按記事、寫人和邊敘邊議分成三類，還在作文本貼上老師印發(fā)的優(yōu)秀作文賞析和寫作技巧，再加上學(xué)生平時(shí)按寫作類型搜集的常用詞匯整理在作文本； 2.重視寫作訓(xùn)練，要求每周一練，好好使用作文本。老師們對(duì)學(xué)生作文中的語法、詞匯、拼寫等句子層面上的語言錯(cuò)誤加以一一更正批注，并在最后寫出總評(píng)和分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生做出修改

4、，工整謄抄在作文本上。對(duì)部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，老師們利用課間在辦公室給予一一面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)；在總復(fù)習(xí)的階段每個(gè)學(xué)生把自己積累近二十篇作文，按記事、寫人和邊敘邊議分成三類，還在作文本貼上老師印發(fā)的優(yōu)秀作文賞析和寫作技巧，再加上學(xué)生平時(shí)按寫作類型搜集的常用詞匯整理在作文本； 2）改進(jìn)聽力訓(xùn)練，把聽力訓(xùn)練變成語言習(xí)得活動(dòng)。第一步，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)行聽力訓(xùn)練前，對(duì)聽力材料認(rèn)真閱讀，在學(xué)生聽前有英文背景知識(shí)的介紹，或主題的說明；第二步，我們提出有針對(duì)性的問題，學(xué)生根據(jù)問題收集信息，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊做筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生自由捕捉信息，包括關(guān)鍵的詞句等；第三步，播放聽力材料后，師生對(duì)答，討論答案。學(xué)生在完成這

5、些活動(dòng)時(shí)能夠以個(gè)人為單位，到講臺(tái)前完成，或是以小組協(xié)作相互競(jìng)爭(zhēng)，或是搶答的方式，增添學(xué)生的積極性。（在聽力訓(xùn)練中，建議使用不同語速、不同口音的聽力材料，甚至在吵鬧的化背景中，訓(xùn)練學(xué)生的適合水平。） 2第二輪語法分類復(fù)習(xí)階段（2013年4月29日-5月27日） 針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)語法知識(shí)的遺忘和混淆，按照復(fù)習(xí)導(dǎo)引中要求掌握的語法項(xiàng)目，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散的語法知識(shí)過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語法知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段我們按照復(fù)習(xí)導(dǎo)引所要求的語法項(xiàng)目，由易到難，對(duì)各個(gè)語法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合2012年廣西各地市的中考題加以訓(xùn)練。 3. 第三輪綜合模擬訓(xùn)練階

6、段和應(yīng)試技巧復(fù)習(xí)階段（2009年6月初-中考前） 在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升對(duì)各種題型的解題水平。結(jié)合我市的中考題型 ，對(duì)聽力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、綜合填空和書面表達(dá)等實(shí)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。以學(xué)生為主，對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)重新整理，查漏補(bǔ)缺。 二、在繼承傳統(tǒng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)外語特色班的中考英語復(fù)習(xí)實(shí)行新的嘗試。 1.在第一輪回歸教材基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我們以“全員過關(guān)”為目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)。中考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎(chǔ)、突出實(shí)用性，依然離不開基礎(chǔ)知識(shí)的使用水平的考察，為

7、了讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地過好中考詞匯關(guān)，我們向特色班的所有學(xué)生提供七到九年級(jí)教材的單詞復(fù)習(xí)默寫紙質(zhì)文檔，以100%的默寫準(zhǔn)確率為目標(biāo)； 2.重視寫作訓(xùn)練，要求每周一練，好好使用作文本。老師們對(duì)學(xué)生作文中的語法、詞匯、拼寫等句子層面上的語言錯(cuò)誤加以一一更正批注，并在最后寫出總評(píng)和分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生做出修改，工整謄抄在作文本上。對(duì)部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，老師們利用課間在辦公室給予一一面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)；在總復(fù)習(xí)的階段每個(gè)學(xué)生把自己積累近二十篇作文，按記事、寫人和邊敘邊議分成三類，還在作文本貼上老師印發(fā)的優(yōu)秀作文賞析和寫作技巧，再加上學(xué)生平時(shí)按寫作類型搜集的常用詞匯整理在作文本； 3. 針對(duì)弱項(xiàng)，增強(qiáng)中考題型專練。

8、1）培養(yǎng)良好的閱讀策略與技巧。Go for it!教材八年級(jí)下冊(cè)和九年級(jí)全冊(cè)的課后閱讀中已涉及到了很多比較實(shí)用的閱讀策略，如跳讀、尋讀、細(xì)讀、利用上下文語境推斷生詞的意義、利用已有的跨學(xué)科知識(shí)或社會(huì)、生活等常識(shí)去理解文章等閱讀策略。在總復(fù)習(xí)階段，我們引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用這些閱讀策略為自己的閱讀練習(xí)服務(wù)。并且引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)數(shù)學(xué)或科學(xué)時(shí)常常采用的思維技巧使用到英語閱讀中來。2014中考備考(修改)2014.3.17 2）改進(jìn)聽力訓(xùn)練，把聽力訓(xùn)練變成語言習(xí)得活動(dòng)。第一步，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)行聽力訓(xùn)練前，對(duì)聽力材料認(rèn)真閱讀，在學(xué)生聽前有英文背景知識(shí)的介紹，或主題的說明；第二步，我們提出有針對(duì)性的問題，學(xué)生根據(jù)問

9、題收集信息，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊做筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生自由捕捉信息，包括關(guān)鍵的詞句等；第三步，播放聽力材料后，師生對(duì)答，討論答案。學(xué)生在完成這些活動(dòng)時(shí)能夠以個(gè)人為單位，到講臺(tái)前完成，或是以小組協(xié)作相互競(jìng)爭(zhēng)，或是搶答的方式，增添學(xué)生的積極性。（在聽力訓(xùn)練中，建議使用不同語速、不同口音的聽力材料，甚至在吵鬧的化背景中，訓(xùn)練學(xué)生的適合水平。） 2014中考備考(修改)2014.3.17 3. 利用外語特色班小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生不同水平層次，把兩個(gè)大班分成四個(gè)小班對(duì)他們實(shí)行分類指導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生的小班課，嚴(yán)格要求，增大難度；對(duì)中等生或水平一般學(xué)生來說，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步，我們耐著性子，增大情感投入，增強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們體會(huì)到老師們的良苦用心。 4.中考前月一個(gè)月的巧練、精煉。為了避免學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”的困境，老師應(yīng)該下“題海”。我們認(rèn)認(rèn)真真做了廣西區(qū)內(nèi)外各地市三十多份中考題，從中選出與本市中考題型相似、選材豐富、