五四學(xué)制義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)講座

1、五四學(xué)制義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)講座教材介紹觀看課例點(diǎn)評(píng)及教學(xué)建議教材介紹整體結(jié)構(gòu)具體變化話(huà)題簡(jiǎn)介 七個(gè)單元、一個(gè)復(fù)習(xí)單元， Teachers Day, Feelings, Birthday, Schools in Canada, Sports, Christmas, Spring Festival語(yǔ)法介紹本冊(cè)第一次出現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。分別出現(xiàn)在1、2、3、5、6、7單元。第4單元介紹加拿大，主要是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，there be 結(jié)構(gòu)關(guān)于過(guò)去式，首先出現(xiàn)的是不規(guī)那么的過(guò)去式?？勺鋈龝?huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀詞來(lái)處理即可。 第五冊(cè)七個(gè)單元中共出現(xiàn)的新單詞為123個(gè)，其中要求四會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞為

2、46個(gè) 。 第一冊(cè) 43+68=111 第二冊(cè) 62+41=103 第三冊(cè) 63+40 =103 第四冊(cè) 43+49 =92 第五冊(cè) 46+77 =123詞匯介紹 詞匯介紹教材根本特點(diǎn)表達(dá)了修訂義務(wù)教育段英語(yǔ)課標(biāo)二級(jí)目標(biāo)要求，適合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；教材生動(dòng)有趣，依然通過(guò)Li Ming, Jenny 和Danny等人物展開(kāi)故事，配有大量大信息量的圖畫(huà)；重視學(xué)用結(jié)合，意在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情；教學(xué)配套資源豐富，為師生教與學(xué)提供方便。落實(shí)?義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?根本理念教材嚴(yán)格遵循?義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?以下簡(jiǎn)稱(chēng)?課標(biāo)?在“教材編寫(xiě)建議局部提出的“思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性原那么，準(zhǔn)確把握

3、本次?課標(biāo)?修訂提出的新要求，切實(shí)把?課標(biāo)?的各項(xiàng)要求落實(shí)到教材中。思想性：尊師，關(guān)愛(ài)，傳統(tǒng)文化介紹趣味性：形式多樣，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)靈活性：活動(dòng)設(shè)計(jì)保底兒不封頂。1、注重素質(zhì)教育，表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展的價(jià)值?課標(biāo)?“前言中指出，義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的意義在于使青少年“更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，同時(shí)“幫助他們形成開(kāi)放、包容的性格，開(kāi)展跨文化交流的意識(shí)與能力。依照這一要求，教材堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)教材特色，仍以發(fā)生在李明、Jenny、Danny等主人公身邊的事情為主線，并根據(jù)?課標(biāo)?的根本理念新增話(huà)題：1突出對(duì)中國(guó)文化的介紹和弘揚(yáng)。教材豐富了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)等

4、的說(shuō)明，并將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入到活動(dòng)中。窗花、爆竹、紅包、拜年、餃子、年糕等等。年夜飯的方式、看電視、旅游。12生肖2更加注重中外文化的比照。教材很好地落實(shí)了?課標(biāo)?對(duì)英語(yǔ)課程根本理念的描述，不僅有利于青少年“傳播中國(guó)文化，還要“增進(jìn)國(guó)際理解，形成跨文化意識(shí)。例如：兩個(gè)單元分別介紹了中國(guó)的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，讓學(xué)生在了解祖國(guó)文化的同時(shí)，體驗(yàn)其他國(guó)家的傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)。舉例說(shuō)明P15 happy excited sad angryP32 School in Canada 中加學(xué)校比較U6、U7中西方節(jié)日比較 如何過(guò)圣誕，如何過(guò)春節(jié)。It is not chicken. It is tur

5、cky. Li Ming:We will get lucky money, too.Danny: But not from Santa.面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異修訂后的?課標(biāo)?指出，“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，表達(dá)以學(xué)生為主體的思想。教材充分考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求：1對(duì)主課文重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納和總結(jié)。每個(gè)模塊前三課的第二個(gè)活動(dòng)均對(duì)主課文的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納、總結(jié)和運(yùn)用。機(jī)械與真實(shí)運(yùn)用相結(jié)合2提供更多閱讀內(nèi)容，使學(xué)有余力的學(xué)生接受更多信息。第四課增加閱讀內(nèi)容。包括課文共34篇閱讀文本。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

6、和應(yīng)用性?課標(biāo)?提倡“學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此根底上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。根據(jù)這一原那么，教材盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)多種方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。1確保語(yǔ)言真實(shí)、地道。教材編寫(xiě)過(guò)程中不斷請(qǐng)教外籍教師、最后有外審把關(guān)。2活動(dòng)設(shè)計(jì)形式多樣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。教材根據(jù)?課標(biāo)?要求確定明確的單元主題；然后依據(jù)主題進(jìn)行聽(tīng)讀輸入，啟發(fā)式地帶著學(xué)生展開(kāi)說(shuō)、寫(xiě)輸出；最后根據(jù)真實(shí)的語(yǔ)境給學(xué)生創(chuàng)造任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探究和合作等方式完成任務(wù)。 Listen and say Lets talk Lets do 3活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生興趣特點(diǎn)和實(shí)際

7、需求。每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡可能讓更多孩子參與，使不同的孩子都得到開(kāi)展。例如:Lets talk 既可以機(jī)械操練，也可以真實(shí)運(yùn)用。P54.豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道?課標(biāo)?指出，“語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。教材配有朗讀錄音帶、教師用書(shū)、學(xué)習(xí)活動(dòng)光盤(pán)等形式多樣的配套產(chǎn)品。在教學(xué)資源方面為使用這一教材的教師和學(xué)生提供了強(qiáng)有力的支持。教材的根本架構(gòu)本冊(cè)由7個(gè)單元和一個(gè)復(fù)習(xí)單元構(gòu)成。每個(gè)單元由四課構(gòu)成。其中前三課為新授課，第四課為復(fù)習(xí)穩(wěn)固課。第一課、第二課由 Listen and say ,Lets talk lets do 構(gòu)成; 第三課由 Listen and s

8、ay ,Lets talk lets write 構(gòu)成。Write主要是抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)第四課由Lets listen Listen and repeat Lets read. Fun time 構(gòu)成。 聽(tīng)說(shuō)做第四課第一局部 Lets listenListen and number(2)Listen and matchListen and chooseListen and tick(2)Listen and circleTalk about the above pictures七個(gè)單元的統(tǒng)計(jì)第四課第二、三局部第二局部 listen and repeat(學(xué)習(xí)策略與方法) x y z gr tr

9、ea fr ts oa sk st oo ch sh oo th ou ng wh ar第三局部 lets read自我介紹、節(jié)日介紹、描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì) 加拿大學(xué)校介紹日記、介紹生日、介紹教師節(jié)、經(jīng)典文縮寫(xiě)Fun Time的介紹 七課四方式Read and answer動(dòng)腦Lets enjoyDanny is happy .He is worried. (4 pictures) He is sad. Now he is excited. Read and enjoy A happy Day For Mum媽媽通說(shuō)閱讀孩子的紙條，最后感受到孩子對(duì)母親的愛(ài)。Enjoy a joke:T:why ar

10、e you late for school everyday?Jack:Everytime I come near the school, a sign says,School _go slow!Lets sing row row row your boatLets sing We wish you Merry ChristmasFind and say I am a rabbit. Who are you? 12生肖的學(xué)習(xí)與運(yùn)用體例變化相同一：每單元由四課構(gòu)成。前三課是新授課，第四課為復(fù)習(xí)課。其中Lesson 1和Lesson 2的結(jié)構(gòu)與前幾冊(cè)相同，依然由Listen and say. Le

11、ts talk.和Lets do.三局部構(gòu)成。體例變化不同一：前幾冊(cè)的Listen and say.欄目中人物的語(yǔ)言是以對(duì)話(huà)泡泡的形式呈現(xiàn)的，而第五冊(cè)，由于人物語(yǔ)言和對(duì)話(huà)輪次增多，文字是在配圖外出現(xiàn) 。 圖片的信息量較以前增大。教師在上課時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)讀圖獲取一些信息，助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。體例變化不同二：2.第五冊(cè)中每個(gè)單元的Lesson3涉及的欄目分別是：Listen and say. Lets talk. Lets write. 體例變化 Lets write. 欄目中要求學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容是本單元的主要知識(shí)點(diǎn)。體例變化 從第四冊(cè)的Lets copy.過(guò)渡到根據(jù)句子和

12、配圖，選擇適合語(yǔ)境的單詞或短語(yǔ)完成句子。 第五冊(cè)不是簡(jiǎn)單抄寫(xiě)，同樣表達(dá)學(xué)生心智開(kāi)展。學(xué)生需要look think find and write 新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言技能中有關(guān)“寫(xiě)的要求：1能正確地使用大小寫(xiě)字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)。3能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。體例變化不同三：3.第五冊(cè)中每個(gè)單元的Lesson4涉及的欄目分別是：Lets listen. Listen and repeat. Lets read. 和Fun time.其中聽(tīng)力和閱讀是新體例中增加的局部。 新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言技能中有關(guān)“聽(tīng)的要求：1能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)或錄音材

13、料。2能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。3能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。4能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反響。體例變化 本冊(cè)中聽(tīng)的形式包括：聽(tīng)音排序、聽(tīng)音連線、聽(tīng)音選擇等。聽(tīng)力內(nèi)容主要為本單元重點(diǎn)內(nèi)容。 聽(tīng)后說(shuō)的活動(dòng)是學(xué)生在完成聽(tīng)力活動(dòng)后，根據(jù)聽(tīng)到的信息，談一談自己選擇的圖片內(nèi)容。體例變化 新課標(biāo)中二級(jí)語(yǔ)言技能中有關(guān)“讀的要求：1能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。2能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。3能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。4能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。5能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。6能正確朗讀所學(xué)故事或短文。體例變化 Lesson4中增加閱讀局部的目的： 通過(guò)閱讀幫助學(xué)生穩(wěn)固拓展知識(shí)

14、，使學(xué)生感知詞匯、語(yǔ)句的用法，更好地理解和內(nèi)化知識(shí)，改善學(xué)生的語(yǔ)感，增加中外文化常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。學(xué)生閱讀短文之后，能自主完成相關(guān)練習(xí)。教師可針對(duì)短文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生能夠答復(fù)即可。學(xué)生閱讀時(shí)遇到生詞可通過(guò)文章旁提供的Notes來(lái)自主解決。體例變化觀看課例 單元教材分析： 功能：談?wù)摶蛎枋鲎约汉退说男那楦惺堋?教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀句子“Whats he doing? “Hes dancing in the rain. “Hes excited. “Was he happy? “Yes, he was. “No, he wasnt. “He was sad. “You l

15、ook worried. 能用一般現(xiàn)在式和一般過(guò)去式詢(xún)問(wèn)他人和表達(dá)自己的感受。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)單詞：look, angry, sad, late, with, find, worry, yesterday. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：excited, sky, lost, glad, worried, wasnt, poor, matter, saw. 并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。 2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀句子“Whats he doing? “Hes dancing in the rain. “Hes excited. “Was he happy? “Yes, he

16、 was. “No, he wasnt. “He was sad. “You look worried. 3. 能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己或詢(xún)問(wèn)他人的心情感受。 4. 初步了解字母組合gr, tr, ea在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 5. 能通過(guò)閱讀有趣的童話(huà)故事，形成初步的自主閱讀能力。 6. 關(guān)注朋友們的感受，關(guān)心身邊的人，養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。觀看課例課例點(diǎn)評(píng)及教學(xué)建議面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好根底；注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力；思維、運(yùn)用工具性加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，開(kāi)展跨文化交際能力；教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材；合理利用各種教學(xué)資源的重要性；通過(guò)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，從而為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)；英語(yǔ)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。