幼兒園區(qū)角活動PPT通用課件

1、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與組織一、什么是區(qū)域活動？ 區(qū)域活動是孩子們非常喜歡的一種活動，它是一種自主的游戲活動，是指教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，為幼兒提供合適的活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。（就是在教室某個角落、走廊比較有限的位置上，設(shè)置些開發(fā)幼兒智力同時又比較接近生活的區(qū)域活動）二、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的作用（一）、促進孩子的自主性學(xué)習(xí)（二）、緩解個體學(xué)習(xí)差異（三）、培養(yǎng)幼兒自由交往能力（四）、教師通過活動區(qū)可以觀察、了解、指 導(dǎo) 幼兒，因人施教三、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的原則1、要與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，符合實際2、活動區(qū)應(yīng)是動態(tài)的

2、、隨時根據(jù)需要而調(diào)整3、區(qū)域設(shè)置要溫馨、和諧、富有童趣4、要衛(wèi)生、安全、科學(xué)有序 四、活動區(qū)的劃分及材料的投放 根據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動區(qū)大致有1、社會體驗區(qū)、2、分享閱讀區(qū)、3、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、4、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、5、益智操作區(qū)、6、建構(gòu)區(qū)、7、表演區(qū) 等等（一）、社會體驗區(qū)娃娃家材料：1、大小不同娃娃2、家具： 3、衣物： 4、餐具： 5、炊具： 6、洗滌： 7、食物8、自制的小家電、電話等餐廳材料：1、：碗、盤、筷子、勺2、食品模型3、食品漢字名稱、價格標簽等4、同角色的服飾5、錢幣代用卷、記錄點菜用的紙、筆等醫(yī)院材料：1、不同角色的服飾、便簽等2、玩具血壓計、針管、聽診器、點滴藥瓶、

3、藥包、藥瓶、藥棉、繃帶等3、筆、紙、本等，可供幼兒自制病歷使用理發(fā)店的材料：1、洗發(fā)、燙發(fā)用品 2、理發(fā)用具3、理發(fā)室的服裝、圍裙、橡膠手套等4、鏡子、各種發(fā)式圖片等超市材料：1、水果、蔬菜、點心模型，飲料、小食品等包裝盒和包裝袋2、小汽車、娃娃、球等3、各種兒童服裝、鞋帽、飾品等4、洗漱用具、清潔用具、餐具、炊具等5、各種筆、本、書包、文具盒等6、購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機模型等（二）、分享閱讀區(qū)特點：1、封閉性：一般來說是一個相對封閉的區(qū)域，也比較安靜2、閱讀區(qū)應(yīng)盡量設(shè)置在廣線比較好的明亮的地方材料投放：圖書角材料：1、單幅畫面的圖書、單幅多頁兒童故事書、識物類圖書、故事類圖書、簡

4、單的漢字與物體對應(yīng)的圖書；交通工具類、動植物類小圖書、查功能鍵標志類小圖書、迷宮圖書、動畫類圖書、描畫本、看圖識字書、卡通類書籍、常識類圖書、益智類圖書、故事類圖書2、生活常見標志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片，形容詞、量詞卡片、字卡、拼音卡等3、：廢舊電話、故事盒、詞語接龍卡、廢舊畫報、看圖識字拼圖等輔助工具材料：修補工具：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等（三）、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)特點：1、操作性：幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中是通過操作性的探索與發(fā)現(xiàn)來獲得對周圍世界的認知或提升科學(xué)經(jīng)驗的2、認知性：幼兒通過操作探索往往能夠獲得一些認知方面的知識與能力材料投放：1、室外動物飼養(yǎng)角、室內(nèi)活

5、動區(qū)可投放動物模型、圖片、簡單拼圖等昆蟲類動物的標本、各種動物及人體的模型或圖片、飼養(yǎng)角中的胎生、卵生動物，一些動物，一些動物，如恐龍的標本、模型和圖片、拼圖等2、樹葉、花、草、水果、種子等，植物圖片、簡單拼圖、樹葉、松果、樹皮、花、草、干果、3、生活物品及工具類：各種玩具以及生活廢舊物品紙、瓶子、罐及其他材料記錄紙、記錄筆、顏色、天平、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、鑷子、噴壺實驗操作類：放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、太陽鏡等，顏色、天平、濾網(wǎng)、匙、鏟、勺、篩、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子、噴壺等，溫度計、有關(guān)磁鐵、水、沙子、力、空氣、光、影子的材料等，記錄紙、記錄筆、圍裙4、環(huán)保方

6、面的材料：有關(guān)生態(tài)平衡、保護色、大氣污染等方面的圖書、圖片戶外：沙、土、石子等等（四）、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)特點：1、創(chuàng)造性：在美術(shù)創(chuàng)意區(qū)，幼兒可以選擇多種美術(shù)表現(xiàn)方式及多樣化的美術(shù)工具材料，進行各種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造2、綜合性：由于美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的材料，內(nèi)容和形式是多樣的，因而，美術(shù)創(chuàng)意區(qū)中，無論是材料、內(nèi)容還是表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出多元化、綜合性的特點材料投放：工具類：1、易抓的油畫棒、粗芯的水彩筆、棉簽、顏料（加入糨糊等拌成乳脂樣）油畫棒、彩色鉛筆、顏料或涂料橡皮泥和面泥、泥工板。毛筆、刷子、剪刀、尺子、各種膠劑2、利用各種廢舊材料刻制的印章（如動物、植物印章）、印油、橡皮泥、泥工板、膠水或膠棒。3、各種廢舊材

7、料，如盒子、瓶子、紙杯、紙盤等紙張類：4、大的圖畫紙、彩色紙、舊報紙、皺紋紙、包裝紙等5、畫有各種圖案的紙樣：如動物、水果、交通工具等。（五）、益智操作區(qū)特點：1、挑戰(zhàn)性：由于益智區(qū)的內(nèi)容往往與動腦、動手解決問題有關(guān)，在能力與思維發(fā)展上對于孩子有一定的挑戰(zhàn)性，小班以動手操作為主，如，穿線板、系扣子等，中、大班則在培養(yǎng)幼兒積極觀察、記憶、思考，提高初步的推理和判斷能力方面增加難度。2、性別差異性：表現(xiàn)為小班的女孩比男孩更喜歡玩動手操作類的益智游戲，到了中、大班，男孩則更喜歡玩具有挑戰(zhàn)性和競賽性的，比如：棋類益智游戲。3、競賽性：有的游戲需要幼兒兩兩結(jié)對進行，而且往往要分出輸贏。材料投放：（感知類

8、、邏輯與對比關(guān)系類）1、簡單的動物、水果、蔬菜、物品或基本幾何圖形的整體圖形嵌板的拼圖，24塊的組合拼圖。2、簡單的迷宮圖案、迷宮模型。3、5以內(nèi)數(shù)字點數(shù)的物品。4、穿孔類材料：鑲嵌類材料：拼拆類材料：平面拼圖：迷宮類玩具：套式玩具：棋類玩具：擲股子棋、輪盤棋、分類盒：排序推理玩具配對、接龍玩具（六）、建構(gòu)區(qū)特點：1、互動性：幼兒常于同伴進行協(xié)商、合作與分享。2、創(chuàng)造性：幼兒可以創(chuàng)造出各種各樣的設(shè)施、建筑等3、性別差異性：男孩幾乎都以喜歡玩建構(gòu)游戲，而女孩喜歡的就相對少些。4、相對吵鬧：由于活動中玩具很容易倒塌或碰撞，因而，區(qū)域中噪音相對較大，并容易干擾其他區(qū)域的活動。材料投放：1、積木： 2

9、、積塑： 3、板材：硬紙板、木板、塑料板等。4、工具： 5、模型玩具： 6、廢舊材料： 7、戶外：沙、水玩具等8、戶外：沙、水工具、貝殼（七）、表演區(qū)特點：1、娛樂性：幼兒的表演往往是比較隨意的、自娛自樂的。2、互動性：幼兒常唱結(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強的互動性，尤其是中大班幼兒，他們可以分工合作制作服裝、道具等進行化妝表演。3、性別差異性：絕大多數(shù)的女孩都比較喜歡玩表演區(qū)的游戲，而男孩喜歡的較少；喜歡到此區(qū)活動的幼兒相對固定，表現(xiàn)為每次入?yún)^(qū)總是那些幼兒，而有些幼兒，可能從來都不或極少到表演區(qū)活動。材料投放：1、各種風(fēng)格的短小歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌、故事表演磁帶、各種風(fēng)格的歌曲、樂曲

10、、器樂曲及兒歌等。2、簡單的打擊樂器：鈴鼓、撞鐘、舞板、雙向筒、三角鐵、小鼓、大鼓、沙錘等。3、自制樂器：利用廢舊材料，如易拉罐等自制沙錘、串鈴、笛子、響板等樂器4、偶類材料：常見人物、動物的手偶、指偶、掌偶、鏟偶、勺偶等。頭飾類：與表演內(nèi)容相對應(yīng)的常見人物、動物、自然現(xiàn)象的頭飾。裝飾品頭花、發(fā)卡、皮套、頭套、紗巾、帽子、眼鏡、金銀貼等。5、道具材料：各種顏色的紗巾、彩紙條、帽子、服裝等。五、如何組織開展區(qū)域活動 1、介紹和引導(dǎo)（開始部分） 介紹區(qū)域名稱、玩法、規(guī)則（人數(shù)）2、自主活動（基本部分） 教師及時指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題3、整理階段（結(jié)束部分） 教師和幼兒整理區(qū)域，并總結(jié)幼兒區(qū)域

11、活動中的優(yōu)缺點六、區(qū)域活動中應(yīng)注意的問題（一）布局科學(xué)合理1、玩具柜、桌子的擺放要便于幼兒自由走動，取放材料。2、注意安全，有疏散通道。3、注意動靜分開。（二）重視區(qū)域活動中材料的投放1、材料投放的目的性。 將教育目標隱性地體現(xiàn)在材料中，是活動區(qū)活動的一大特點。教師在考慮本班幼兒年齡特點基礎(chǔ)上，清晰的理解和把握階段培養(yǎng)目標，有針對性地選擇、投放材料。 （如：在小班投放串珠、系扣子等活動，發(fā)展幼兒的小肌肉動作，提高幼兒的動手能力及計算方面的間隔排序。娃娃家投放給娃娃喂豆、夾紙團、夾玻璃球和花生米等一系列活動材料，來達到提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的目標。美工區(qū)投放橡皮泥、面條機以及相關(guān)的圖示，給幼兒探索

12、做各種點心的機會）適合小班幼兒操作的材料各種紐扣 豌豆寶寶2、在選擇投放的材料時，考慮的應(yīng)是材料對孩子的學(xué)習(xí)的價值，而不應(yīng)盲目攀比，追求高檔化、逼真化、成品化，而應(yīng)給孩子相對原始而基本的半成品材料。因為這樣的材料對孩子學(xué)習(xí)的意義和價值更大。3、材料的投放要體現(xiàn)生活化、特色化，能夠結(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源充分挖掘和利用（二）材料投放的安全性。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性?；顒訁^(qū)材料的投放也應(yīng)該考慮到安全性。為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。 （三）材料投放的層次性。每個幼兒的認知水平、經(jīng)驗和能力都是不