第12課《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》(說課課件)---yong

1、陵川三中：徐孝飛中國歷史七年級上冊漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)過程教法分析學(xué)法分析教材分析一、教材分析（一）本課地位 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝是部編教材七年級上冊第三單元的第12課，講述的是漢武帝對大一統(tǒng)王朝的鞏固。在教材的知識體系中，本課是本單元的重點。在整個中國古代歷史中，本課起著“承秦架后”的作用。承接秦的統(tǒng)一國家的建立架構(gòu)起后來封建王朝統(tǒng)治在政治、經(jīng)濟(jì)、思想上的基礎(chǔ)。是整個中國古代史不可或缺的部分。（二）、說教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 知道漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟(jì)等方面鞏固“大一統(tǒng)”王朝采取的措施。初步學(xué)會分析、比較、歸納的歷史學(xué)習(xí)方法，提高對歷史的理解能力。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料、情景

2、表演、小組討論等方法，結(jié)合相關(guān)史實逐次分析漢武帝所采取的相關(guān)措施。學(xué)會用比較的方法對比“秦皇漢武”在加強思想大一統(tǒng)方面采取措施的異同。情感態(tài)度價值觀感知漢武帝為維護(hù)國家統(tǒng)一所作的努力，從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強盛的重要原因。從而認(rèn)識維護(hù)和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期永恒的任務(wù)。尤其今天對我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實意義。（三）、教學(xué)重點、難點1、重點：依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要點：“知道漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”我們將本課的重點確定為：漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的各項措施。2、難點：在思想“大一統(tǒng)”方面“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，課標(biāo)要求在學(xué)生理解其含義的基礎(chǔ)上，更深入地理解為什么要采取這種方法。這對學(xué)生

3、來講是個難點。 二、學(xué)法分析1、剛從小學(xué)六年級升入七年級,又來自城鄉(xiāng)不同的地區(qū)的學(xué)生，歷史知識的儲備要少，歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在形成中，基礎(chǔ)也不盡相同。盡管心智還不成熟，尚缺乏分析、歸納、概括的能力，但是好奇心的驅(qū)使使他們思維活躍，求知欲望強烈，有助于他們積極參與歷史活動的學(xué)習(xí)。2、在日常生活中，孩子們在各種媒體上已經(jīng)不同程度地接觸過有關(guān)漢武帝的一些史實，對漢武帝有了初步的認(rèn)識，具備了初步的分析、判斷歷史的能力，所以比較容易進(jìn)入特定的歷史情境。學(xué) 情學(xué) 法 根據(jù)課標(biāo)要求和新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念，我們在教學(xué)過程中主要凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與自

4、主學(xué)習(xí)和合作探究，通過情景劇表演、對比等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生掌握漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施。 根據(jù)新課標(biāo)的要求以及七年級學(xué)生的感性思維較強，理性思維正在形成的特點，結(jié)合本課內(nèi)容，我們運用問題導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)、情境表演、小組合作探究等教學(xué)方法，充分利用視頻、圖片、多媒體等輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。三、教法分析四、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：以此形式吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生一下子帶到學(xué)習(xí)本課的情境中，引起學(xué)生對這要“干啥呢”的關(guān)注。播放漢武大帝的片頭部分，伴隨老師說的三句話猜猜“我是誰”導(dǎo)入新課 綜合以上的分析我們設(shè)計了導(dǎo)入新課展示目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)講授新課

5、合作探究學(xué)生小結(jié)達(dá)標(biāo)檢測拓展延伸課后作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握“推恩令”的實施；”罷黜百家，獨尊儒術(shù)“；鹽鐵專賣。漢武帝在政治、思想、經(jīng)濟(jì)方面采取的鞏固大一統(tǒng)的措施。2.理解漢武帝鞏固大一統(tǒng)局面的影響。設(shè)計目的：師生共同圍繞此目標(biāo)，開始展開教學(xué)活動。三、問題導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)1、漢武帝在政治上采取了什么措施？起到了什么作用？2、漢武帝在思想上采取了什么措施？起到了什么作用？3、漢武帝在經(jīng)濟(jì)上采取了什么措施？起到了什么作用？4、漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施的影響？設(shè)計目的：在老師的問題引導(dǎo)下，讓學(xué)生深入到教材中去，去閱讀，分析，試著歸納和概括。無形中建構(gòu)起了學(xué)生自己的初步的知識結(jié)構(gòu)。為

6、下面的教學(xué)活動的全面展開做了鋪墊。四、講授新課 在這一環(huán)節(jié)里，我們把漢武帝鞏固大一統(tǒng)的三個措施換成了通俗易懂的“作為一個16歲登基的少年天子，遇到的三個煩惱是什么？”拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生在感情上與漢武帝產(chǎn)生共鳴，漢武帝的煩惱解決了，也就把本課的重點解決了。漢武帝的煩惱之一王國漢武帝的煩惱之二思想漢武帝的煩惱之三經(jīng)濟(jì)比一比漢武帝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和秦始皇的“焚書坑儒”的異同點秦始皇“焚書坑儒”漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”相同點不同點方式和結(jié)果控制思想，加強中央集權(quán)采用法家思想，以暴力方式坑殺，激化了社會矛盾，加速了秦朝的滅亡獨尊儒術(shù)，以儒學(xué)為正統(tǒng)思想，促進(jìn)了大一統(tǒng)局面的形成和鞏固

7、五、合作探究通過合作探究，小組討論學(xué)生最終理解漢武帝采用董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的原因，從而理解產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。同時我們的教學(xué)也突破了難點。六、學(xué)生小結(jié) 學(xué)生生共同回顧漢武帝在政治上、思想上、經(jīng)濟(jì)上的措施。進(jìn)行課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。 七、達(dá)標(biāo)檢測 通過課件展示練習(xí)題，鞏固重難點，讓不同層次的學(xué)生作答，使每一個學(xué)生都經(jīng)歷了一個主動獲取知識、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程 八、拓展延伸 漢武帝不斷消除了煩惱，實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開創(chuàng)了一個嶄新的大漢帝國，西漢從此進(jìn)入鼎盛時期。你們說，今天，我們國家還面臨那些煩惱，棘手的問題，我們?nèi)绾谓鉀Q煩惱呢？（學(xué)生自主發(fā)言，教師引導(dǎo)，總結(jié)）（為了讓學(xué)生學(xué)會用歷史的知識分析現(xiàn)實的問題，最終實現(xiàn)能力的進(jìn)一步提升