試論當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下對(duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考

1、試論當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下對(duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的考慮論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革理論教學(xué)論文摘要：當(dāng)今高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的就業(yè)情況日益突出，獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本，要結(jié)合市場(chǎng)的需求，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特色，探究與之適應(yīng)的人才培養(yǎng)形式，加強(qiáng)理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，進(jìn)而進(jìn)步獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著高校擴(kuò)招帶來的一系列問題，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題近來已成為社會(huì)、學(xué)校和家長關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校已達(dá)千余所，每年畢業(yè)生達(dá)數(shù)十萬人，專業(yè)出口擁擠，就業(yè)存在風(fēng)險(xiǎn)不可防止。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育中的一支生力

2、軍，是高等教育的重要組成局部。獨(dú)立學(xué)院“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國屬于起步探究階段，而獨(dú)立學(xué)院中的藝術(shù)教育就目前來看，由于本身的生源和一二本院校存在著一定差距，在傳統(tǒng)教育形式下培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生已不能滿足社會(huì)需求，許多學(xué)生步入社會(huì)后，因缺乏相應(yīng)的理論操作、應(yīng)用才能而難以應(yīng)對(duì)工作上的挑戰(zhàn)。學(xué)校的職責(zé)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的理論才能欠缺是高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的一大弊玻對(duì)新世紀(jì)的藝術(shù)學(xué)科教育來說，構(gòu)建符合時(shí)代要求的創(chuàng)新理論性教學(xué)體系，無疑是改革的一大趨勢(shì)。一、目前我國獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問題在當(dāng)今日益劇烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開展現(xiàn)狀卻不盡人意，詳細(xì)表如今畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作才能，缺乏

3、持續(xù)創(chuàng)新才能，創(chuàng)新才能同質(zhì)化，團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺等等。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生走向工作崗位之后，之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，與擴(kuò)招后生源素質(zhì)下降、教育資源日趨緊張不無關(guān)系，但追根溯源，最重要的原因還是在校期間承受的理論訓(xùn)練太少，缺乏應(yīng)有的技能訓(xùn)練，導(dǎo)致理論經(jīng)歷缺乏，在工作中難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。詳細(xì)表達(dá)在以下幾點(diǎn)1：1、原有的課程內(nèi)容與教學(xué)形式及教學(xué)手段不適。獨(dú)立學(xué)院是依托大學(xué)母體的資源辦學(xué)，教學(xué)方案及體系都是沿用母體的教學(xué)形式，但獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和培養(yǎng)方向都不同于母體，特別是藝術(shù)類專業(yè)原有的教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)體系不利于對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。此外獨(dú)立學(xué)院在科研、教改等學(xué)科建立上的才能也比擬薄弱，而且這種才能不可能在

4、短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來。2、藝術(shù)專業(yè)教育形式是專才教育，不利于綜合性人才培養(yǎng)，需要在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)形式上解決“通才與“專才的矛盾問題。當(dāng)今社會(huì)上對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求是全方位和多層次的，既需要設(shè)計(jì)中的“通才，又需要設(shè)計(jì)中的“專才。獨(dú)立學(xué)院必須建立一個(gè)科學(xué)的價(jià)值觀念，即“通與“專界定的“度。沒有科學(xué)和正確的“度，就會(huì)在人才培養(yǎng)行為上失去正確的方向、合理的構(gòu)造和科學(xué)的內(nèi)容。藝術(shù)專業(yè)教育形式是分科進(jìn)展的，專業(yè)劃分很細(xì)，很容易出現(xiàn)專業(yè)教育過度職業(yè)化的傾向，從而造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，綜合才能不夠，這些都會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的形成，培養(yǎng)不出個(gè)性化人才。而社會(huì)需求的多樣化迫切需要培養(yǎng)多樣化的人才2

5、。3、在教學(xué)中只重視老師教的作用，而無視了學(xué)生學(xué)的積極性；老師“抱著走，包辦代替，唱獨(dú)角戲，嚴(yán)重抑制學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的形成，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)精神。二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)的方法途徑如何突顯專業(yè)特色、擴(kuò)大專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培育專業(yè)人才是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立的關(guān)鍵問題。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的問題，應(yīng)采取有效地方法和途徑對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)展教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。1、改革傳統(tǒng)教學(xué)手段與教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)承受向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方式上，變傳統(tǒng)的講授法為以理論訓(xùn)練為主、講授與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，重視引導(dǎo)教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)。理論教學(xué)觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)完全以理論訓(xùn)練為

6、主要環(huán)節(jié)，探究著學(xué)，開放著學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，老師的教只是適時(shí)的、必要的和關(guān)鍵的點(diǎn)撥而已。在教學(xué)活動(dòng)組織上，雖為課堂教學(xué)，但不局限于“教室，而是將其擴(kuò)展到“實(shí)訓(xùn)室、“工作室、乃至學(xué)校之外的“實(shí)習(xí)基地，建立以“理論課題為中心的地點(diǎn)隨意但人員集中、形式松散但任務(wù)明確的教學(xué)活動(dòng)組織形式，從而實(shí)現(xiàn)以“課題統(tǒng)攝“課堂的理論教學(xué)思路。課題教學(xué)要求學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念，學(xué)會(huì)從團(tuán)隊(duì)成員身上汲取一切有助于設(shè)計(jì)任務(wù)完成的有利因素。老師在外表是以團(tuán)隊(duì)一份子的角色平等參與到課堂設(shè)計(jì)理論中去，一起頭腦風(fēng)暴，審核設(shè)計(jì)，同時(shí)在暗地里那么保持相當(dāng)力度的引導(dǎo)和激發(fā)管理，并組織學(xué)生就理論過程做好形成性檔案記錄。整個(gè)理論活動(dòng)表達(dá)為有

7、外在的結(jié)果的具有極強(qiáng)創(chuàng)新性和探究性的自我管理與作業(yè)系統(tǒng)3。2、構(gòu)建“兩種形式、兩組課程塊形式，打破傳統(tǒng)的“三段式構(gòu)造形式。傳統(tǒng)的“三段式教學(xué)形式主要為：根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課單一進(jìn)展，缺少彈性，對(duì)學(xué)生個(gè)性開展、知識(shí)面的拓展、創(chuàng)造力、綜合設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)起到不良的作用。“兩種形式、兩組課程塊形式即必修課和選修課兩種形式，公共課、專門課兩組課程塊。必修課根本涵蓋了學(xué)生適應(yīng)將來第一工作崗位所需的根本知識(shí)和技能。選修課主要為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的開展。公共課具有根底性和應(yīng)用性兩個(gè)功能，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的根本才能：理論才能和創(chuàng)新才能。專業(yè)課具有明確的職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位必須的專業(yè)知識(shí)、職

8、業(yè)才能。課程改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。改革課程構(gòu)造、課程體系，就要改變課程體系脫離時(shí)代開展?fàn)顩r的場(chǎng)面，加強(qiáng)課程的綜合性與理論性，以適應(yīng)新的設(shè)計(jì)教學(xué)的需要。3、推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教學(xué)形式，加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué)?！凹訌?qiáng)理論環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，開展同社會(huì)實(shí)際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、消費(fèi)三結(jié)合是今后獨(dú)立學(xué)院的主要辦學(xué)方向。例如在許多院校已經(jīng)被證明行之有效的工作室制、老師的“雙師制與企業(yè)結(jié)合共建某一專業(yè)學(xué)科等等，它可以使高校在增減專業(yè)方向時(shí)，能更多地考慮地域經(jīng)濟(jì)的開展特點(diǎn)，理解該地區(qū)的廠家企業(yè)對(duì)人才需求的類型要求，使學(xué)校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)更具目的性，減少人才培養(yǎng)的重復(fù)和過剩，形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，保障畢

9、業(yè)生的就業(yè)；而且也為理論教學(xué)和理論教學(xué)創(chuàng)立了互相交融和結(jié)合的平臺(tái)，使學(xué)生獲得更多理論工作的時(shí)機(jī)和體驗(yàn)；也有利于為實(shí)現(xiàn)建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化的高等教育改革體制創(chuàng)造條件；同時(shí)也可以改善辦學(xué)條件，為專業(yè)的可持續(xù)開展儲(chǔ)藏良好的物質(zhì)根底4。4、加強(qiáng)專業(yè)老師隊(duì)伍的建立。加強(qiáng)專業(yè)老師隊(duì)伍的建立，除了嚴(yán)格公正地執(zhí)行正常的老師聘用制度之外，必需要重視專業(yè)知識(shí)的更新，這可以通過“走出去和“請(qǐng)進(jìn)來兩條途徑來實(shí)現(xiàn)?！白叱鋈ナ抢蠋煹闹R(shí)來源不能僅僅來自書本，對(duì)所傳授的知識(shí)應(yīng)該也有理論的體驗(yàn)，從而深化知識(shí)點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比擬行之有效的方法是實(shí)行“工作室制和“雙師型老師的培養(yǎng)，老師的教學(xué)內(nèi)容和課堂案例可直接來自企

10、業(yè)的實(shí)際課題，使日常教學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究互相促進(jìn)，在老師自己進(jìn)展理論創(chuàng)作的同時(shí)，為學(xué)生搭建理論平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長?！罢?qǐng)進(jìn)來是聘用企業(yè)當(dāng)中具有豐富理論經(jīng)歷，同時(shí)又兼?zhèn)鋫魇诓拍艿脑O(shè)計(jì)師來學(xué)校授課，他們帶來的不僅僅是珍貴的實(shí)際工作經(jīng)歷，同時(shí)也將行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求、行業(yè)開展的新動(dòng)向、新材料和新工藝的運(yùn)用等信息傳遞給學(xué)校，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目的的制定、教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和手段的運(yùn)用都將提供有益的幫助。三、結(jié)語面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，獨(dú)立學(xué)院的設(shè)計(jì)教育應(yīng)該不斷完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)目的的硬件和軟件建立，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)良好的運(yùn)營機(jī)制，不斷在教學(xué)中采用新方法、新措施，加速教學(xué)科研成果向商品的轉(zhuǎn)化進(jìn)程，最終實(shí)現(xiàn)為社會(huì)塑造出一批有競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性、懂得社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的。參考文獻(xiàn)1郝奇.新形勢(shì)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專