試論關于在學前教育音樂課程中滲透影視傳媒音樂的思考

1、試論關于在學前教育音樂課程中浸透影視傳媒音樂的考慮論文關鍵詞：影視作品音樂學前教育素質演奏論文摘要：影視作為群眾傳媒，在學前教育專業(yè)的音樂教學中，應充分挖掘影視作品中的音樂元素，讓學生為日后的幼兒音樂教學工作打好基矗本文通過分析影視作品中的音樂概念及特點，對學前教育音樂課中如何浸透影視傳媒音樂，分別從音樂欣賞、器樂演奏表演意識方面進展討論，以期通過本文的闡述有效利用影視傳媒音樂的作用，有效提升學前教育專業(yè)音樂課程教學質量，對早期音樂教育研究起到推動作用。一、影視作品中的音樂概念及特點影視作品中的音樂，通常簡稱為電影音樂，其概念顧名思義，廣義的是指電影中所用的一切音樂和歌曲。但是我們在現實用法中

2、，狹義指的是作曲家為電影專門創(chuàng)作的音樂和歌曲。影視作品中的音樂是影視作品不可或缺的重要的一局部。影視音樂在不斷的開展運用中，逐漸形成了一種特有的音樂藝術，成為音樂藝術的一種新的體裁。影視作品中的音樂仍具有其本質構成要素，即旋律、和聲、節(jié)奏和色彩，但是因為其置于電影的大背景中，其所表現出來的特質是音樂的聽覺形象與語言、音響效果、視覺畫面相結合起來。音樂元素受到電影情節(jié)的藝術構思、藝術構造的影響，受到畫面視覺形象的制約。電影音樂最突出的特點是其抒情性，但是因為其音樂本質決定了其敘事性較差，需要通過聽覺來感受、需要通過一定的時間過渡、過程展現、通過演奏和演唱呈現等。其特點主要有以下兩個方面。一是與電

3、影題材、情節(jié)、風格的嚴密相關性。音樂構思由電影的題材內容、風格款式、人物性格及導演的藝術總體構思來決定，音樂的聽覺形象與最終與畫面的視覺形象嚴密交融。電影中的音樂，除神話、童話、科學夢想類影片等，一般都具有很強的現實性，很少有夸大和程式化的東西，這一點明顯區(qū)別于音樂會樂曲和舞臺歌劇音樂。二是音樂常常與對話、自然音響效果相結合。當影視由無聲電影進入到有聲電影以后，音樂即與電影中的對話、音響效果、畫面緊緊交融在一起?；谟耙曌髌返拿缹W功能和要求，影視作品中在表現抒情性、戲劇性氣氛的時候恰當地、有效地使用音樂。二、在學前教育音樂課中發(fā)揮影視音樂欣賞在素質培養(yǎng)中的作用影視音樂的一些作品中流淌著不同的音

4、樂情感。通過欣賞一些多媒體影視音樂，并結合教材講解片中的劇情，可以讓學生更加深入地理解影視作品的主題和寓意。比方在欣賞了?祖國的花朵?、?媽媽再愛我一次?片中的主題歌曲時。讓我們又想起和重溫了童年時在影院里面的那份美妙的光陰和記憶。通過欣賞這類的影視歌曲，使學生切身地體會人們互相之間的親情，教育他們珍惜來之不易的幸福，教會他們懂得如何珍惜，這樣的教育方式和教學方法所到達的效果，是通過說教難以到達的。在進展人性教育方面，讓學生欣賞一些動畫片中的音樂，例如?小鯉魚歷險記?、?寶蓮燈?等影視音樂，通過欣賞和講解音樂的內容，教育他們應該保持并發(fā)揚敢與邪惡權力作斗爭，不畏艱險、不怕辛苦；通過欣賞?泰坦尼

5、克號?的主題歌曲?我心永久?，更好地教育學生，愛情不只是甜蜜，不是大難臨頭各自飛，而是無私地付出、是雙方心靈的交融。只有堅決世上存在純潔的愛情，才能真正地體會到愛情的滋味與可貴?？傊?，通過把影視音樂進展分類以及一些片段式的欣賞，并結合一定的劇中內容進展講解，會更有效地進步學生的人文情懷和人文精神，促進今后的幼教事業(yè)開展。另外，可通過影視音樂欣賞課，讓學生對影視藝術的理解、喜歡，來激發(fā)他們對影視音樂的熱情和對音樂知識的渴望。在選修課中，我們不難發(fā)現，幾乎每個學生都看過電影，有的同學還會根據自己的愛好，選擇欣賞不同風格的電影作為自己的業(yè)余愛好。在這樣一個個性充滿的課堂中，給予大家更加廣闊的開放空間

6、去探尋影視音樂的魅力是非常必要的。通過給學生們提出一些問題或者一些主題，讓學生們到課堂外去找尋答案：或者通過學生站在講臺授課的方式，讓他們親自去體會把自己的所知與同學們分享的快樂。三、在學前教育音樂課中發(fā)揮影視音樂對學生器樂演奏表演意識的進步在器樂演奏中“演的把握需要老師指導，幫助學生學會分析、理解、詮釋不同歷史時期、不同文化背景和不同地域風格的音樂作品的過程，是激發(fā)學生表演意識、表演欲望的過程。在此過程中需要老師針對學生的學習特點，通過靈敏的教學方式，教給學生如何合理地表現音樂作品、表現其音樂內涵，使自己的演奏以情感人，感染所有的聽眾。將影視音樂融入到器樂演奏理論中去，是提升器樂教學效果的一

7、種有效嘗試，在教學理論中可以通過運用影視音樂來提升學生的表演意識。首先，運用影視音樂的藝術性培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。影視音樂是聽覺的藝術、時間的藝術，通過優(yōu)美的旋律、躍動的節(jié)奏、悅耳的音響，結合跳動的畫面，可以充分展開想象，去感受樂曲所描寫的景象，看到五彩的畫面，使影視音樂的藝術性得到充分的展示。器樂演奏中，局部學生雖然技術比擬純熟，演奏時卻木訥、刻板，沒有生氣，這是缺乏想象的表現，此時老師可以運用影視音樂不受時間、空間限制的特點，提示學生抓住音樂情緒抽象的關鍵，通過想象將音樂形象生活化、具象化。演奏作品時，以形象思維為主，想象看到的情節(jié)畫面，或者聯想影視作品畫面，再現其中情節(jié)，把握角色所處

8、的詳細生活環(huán)境和時代背景，使演奏表現出較高的藝術性和強烈的時代感，促進了學生想象力和創(chuàng)造力的提升。其次，運用影視音樂的文學性激發(fā)學生的情感。藝術教育的主要任務和目的之一就是陶冶人的情感，培養(yǎng)完美的人格。音樂教學大綱強調，“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中，要把美育浸透到音樂教育中去，這既是音樂教育的立足點，又是音樂教育的最終目的，所以說在器樂教學中，表達音樂作品的思想內涵、藝術性、時代感尤為重要。從音樂教育的功能看，音樂對于心靈的塑造、道德的教化具有獨特的功能，音樂具有一種潛在的力量，在震撼人的心靈和感染人的情緒上有一種難以形容的穿透力，直撞心靈。利用影視音樂“以情感人、“寓教于樂，既使學生獲得深入的情感體驗又完善其人格，因為影視音樂作品所表現主題思想是多方面的：有熱愛黨、熱愛祖國的，有對革命先輩的緬懷，有對大自然、對生活的熱愛，有對人生的思索與追求，有對將來的向往與憧憬的，有對人類社會美妙情感和行為的贊頌與謳歌的等等，這些有利于學生體驗作品的時代感，培養(yǎng)學生把握不同時代作品的才能，進步藝術審美才能，從而使學生有意識地表現音樂作品的情感情緒、藝術性與時代性。四、完畢語在媒體高度興旺的當今社會，影視音樂作為一種特殊的音樂形式得以廣泛傳播，它以獨有的特性及魅力極大地影響著人