實(shí)踐活動(dòng)—測(cè)定方向

1、啟東市陳尚義小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科備課專用紙 第 五單元 課題實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)定方向 第 1 教時(shí) 總第 個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：課本第 50-51頁教學(xué)目標(biāo): 1.參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向2.通過辨認(rèn)書上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。3.使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作，獲得積極的情感體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：能解決實(shí)際測(cè)量中出現(xiàn)的問題。課前準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐) 提問 ： 大家

2、現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向? 讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上， 提問： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？同座互相指、說。2說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。 談話:請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。 提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?再分別請(qǐng)坐在東南面的，兩北面的，西南面的學(xué)生說出自已在他的哪個(gè)方向。 任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。二、思索探究、交流共享：談話:同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前，我們先幫助書上的朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。 提問:在這幅圖上，你們看到

3、了什么?(指名回答) 這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答) 講述:以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？ 小組交流，再指名回答。三、檢測(cè)完善：L在校園里測(cè)定方向。 談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢槨⒗?/p>

4、師發(fā)給你們的表格和鋼筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。 走到操場(chǎng)后，談話:我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向?也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。 學(xué)生活動(dòng)。 匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。2相互檢查測(cè)定情況， 談話:下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì);然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。 再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。四、全課總結(jié)：談話:對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)？如果想測(cè)定方向，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在