《種子課2.0》讀后感2020

1、種子課2.0讀后感通過認真研讀俞正強先生種子課2.0中下篇的最后一個章節(jié)使我受益匪淺，讓我對數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性有了更加深刻的認識，良好的數(shù)學思維是引導小學生學好數(shù)學的關鍵。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要在教學過程中進行相應的完善。數(shù)學思維的培養(yǎng)，需要學生擁有自主思考的能力，只有通過學生自己的思考才能有效的提高學生的數(shù)學思維能力。因此我們在教學過程中，作為數(shù)學教師我們要鼓勵學生自主解決問題、肯定他們的創(chuàng)造性行為，首先就是要讓學生建立起運算的意義，這種運算的意義應當是嚴格地基于生活而建立起來的，我們可以提出在生活遇到的常見的數(shù)學問題來引導學生去進行深度的思考，這樣不僅能夠使學生明白學習數(shù)學的意義，

2、還能夠進一步激發(fā)出他們學習數(shù)學的熱情與興趣。為此在教學過程中應當改變以往的解答方式，轉變?yōu)閷W生的探究方式，通過學生自主的探究和思考培養(yǎng)出他們解決問題的能力。將“被動”學習轉變?yōu)椤爸鲃印睂W習，改變以往的教學方式，充分發(fā)揮小學生的主體作用，讓小學生的數(shù)學水平能夠穩(wěn)步提高是一直是我們堅持不懈努力的方向。我們充分肯定肯定學生在教學中的主體地位，尊重學生在教學中的主體地位表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，多元化的評價學生。我們從多角度的看待學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，并且要整體把握學生的學習包括性格特點。在教學的時候，發(fā)揮學生某方面的特長去利用不同的教具和教學手段進行教育，有利于因材施教第二，給予學生話語權。學生

3、想要有創(chuàng)新的思維，必須要有說話的權利，在教具的使用上，聽取他們的意見、看法。在地位方面，師生處在一個平等的地位。教師要給學生說的機會，讓他們都有回答問題的機會，都有表達自己觀點的機會。這樣在教學過程中，師生才能更好的交流，對教學手段、教具的理解才能更深刻。同時在教學中我們選取其中具有代表性并且與教學內容相關的教具、現(xiàn)代化教學手段來創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，讓同學一起來討論。這個時候，學生都嘗試著新的想法，所以在討論的過程中會更加激烈，思維的碰撞也會增多。學生的頭腦會很活躍，因此學習的熱情和效率都會得到提升。當然對于小學生而言，他們的“出格”常常會跑偏，距離學習的內容過于遙遠。適當?shù)娜グ芽?，給學生創(chuàng)造

4、情境，讓他們在特定的情境中去“出格”，提出各類的問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力。傳統(tǒng)的教學方式更多的是讓學生進行被動的學習，以老師的教為主，這種教學方式難以提高學生學習的興趣，“興趣才是最好的老師”，只有培養(yǎng)學生的學習興趣才能有效提高學生學習效率。嘗試運用現(xiàn)代化教學法，讓學生進行自主的思考，自主的學習，從被動接受，轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，改變以往的教學方式，就需要充分了解小學生的心理特點。基于多年的教學經(jīng)驗我認為小學生是充滿好奇心的，對于不明白的事物還是充滿探究心理的，在教學過程中應該抓住學生的心理，利用學生的心理對學生進行相關的教育。小學數(shù)學是學習計算的初步階段，也是學習幾何和應用題的初步階段，在

5、這個階段可以結合現(xiàn)代的工具對學生進行相關的教學。在計算教學過程中，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡視頻的方式，用動畫或者寓言故事的方式對其進行教學。舉例來說，在認識幾何圖形的教學課程中，我們教學選擇了具體的幾何形狀的物品，例如茶杯、書本、籃球等等，通過工具的教學實現(xiàn)小學的數(shù)學教學。利用現(xiàn)代的工具，可以吸引學生的心理，提高教學的效率，禾I用趣味性的教學方式，可以讓學生更主動的思考和學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，形成良好的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式較為枯燥，一般難以取得良好的教學效果，而且容易讓學生產生相應的逆反心理，對于教學產生濃濃的排斥性。為了有效的改變教育的形式，提高學生的學習興趣，如何改變枯燥的教學方式，讓學生

6、的學習變得輕松易懂，讓學生享受學習的過程，迷戀學習的氛圍，讓學習從被動轉變?yōu)橹鲃邮俏易鳛閿?shù)學教師一直在思考的問題。而這本書中關于“種樹問題”的教學討論給我提供了許多新的啟發(fā)，“種樹問題”雖然是小學數(shù)學中的一個十分常見的問題，然而俞正強先生卻能夠將一個傳統(tǒng)的問題講出新意，通過循循善誘的教導，逐步激發(fā)學生的學習興趣，在良好的師生互動的過程中引導學生不斷思考新的問題，從而達到舉一反三的效果，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，俞正強先生的講解可以讓學生透過小小的“植樹問題”掌握解決同一類型問題的本質規(guī)律，我想這正是俞正強先生教學的獨特魅力所在。因此我們在教學過程中，要注重師生互動，讓學習成為所有學生的愛好。并且在進行師生互動的過程中，提高教學的效率，培養(yǎng)學生自主學習習慣，讓學生充分把握學習數(shù)學的本質規(guī)律，塑造良好的核心素養(yǎng)。在這一過程中，教師是一個引導者、合作者，而不應該作為教學的主導者，這樣才能夠逐漸地培養(yǎng)出學生良好的思維習慣，提高他們的實際解題能力。在今后的數(shù)學教學過程中我將通過閱讀更多數(shù)學方面的教學書籍來不斷提高自己的知識與技能，始終保持謙虛好學的態(tài)度