pep五英上教案unit4單元

1、Unit 4 What can you do?1. 能夠聽，說，認(rèn)讀單詞 party, next, wonderful。2. 能夠聽，說，讀，寫動詞詞組 sing English songs, do some Kung fu 及句子 What can you dofor the party, children? I can sing English songs.3. 能夠聽懂，說唱歌謠 What can you do?并初步掌握句型：What can you do? I can.三、教學(xué)重難點掌握描述業(yè)余活動的四會單詞 sing, Kung fu 及詞組 sing English songs,

2、 do some Kung fu。正確書寫四會單詞、詞組以及熟練運用句型 What can you do? I can 進(jìn)行回答。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、教學(xué)帶 、機(jī) 五、教學(xué)過程Step 1 Warming-up歌曲 What can you do? 師生可適當(dāng)配上動作。教師恰當(dāng)解釋學(xué)生不懂的地方，如 draw cartoons，也Step 2 Presenion1. Lets try 的學(xué)習(xí)教師向?qū)W生解釋題干，讓學(xué)生明白題意。分析做題技巧：題中所問對象為“Mike”，所以當(dāng)聽到 Mike 或 he 這類詞及其所接動詞時，學(xué)生應(yīng)注意聽清楚。從中可見所考的是兩個動作；畫畫 draw 和跳舞 da

3、nce,因此學(xué)生應(yīng)注意這兩個單詞的發(fā)音區(qū)別。(3)聽，讓學(xué)生先選擇，然后請學(xué)生說，教師進(jìn)行評判，盡量讓學(xué)生多聽幾遍，直至聽清楚內(nèi)容，學(xué)生疑問，教師進(jìn)行個別講解，并，直至學(xué)生聽懂為止。2. Lets talk 的學(xué)習(xí)教學(xué)重點句型：What can you do?和 I can(1)教師詢問學(xué)生在課后或者假日里喜歡做些什么?；蛘咦寣W(xué)生說自己擅長些什么。教師注意學(xué)生主要回答的是一些什么活動，將他們和本師一邊將其用中文版書在黑板一側(cè)。重點內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生一邊回答，教S1:S2:S3:S4:看動畫片（教師板書“看動畫片”幾個漢字）彈鋼琴（教師板書“彈鋼琴”幾個漢字）畫畫（教師板書“畫畫”幾個漢字）打乒

4、乓球（教師板書“打乒乓球”幾個漢字）S5: 當(dāng)學(xué)生都說完后，教師再問：“如果班要舉辦一場派對，大家可以做些什么呢？”由學(xué)習(xí)的“What can you do?”再用“讓來看看 Miss White 班上此，教師講學(xué)生引入二、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容： A Lets try&Lets talk第一的學(xué)生會做些什么。他們又能為自己的班的派對做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 Lets talk部分，讓學(xué)生帶著問題去聽，看課文。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上 A 部分 Lets talk 的內(nèi)容，聽，反復(fù)兩遍，讓學(xué)生邊聽邊理解課文內(nèi)容，學(xué)生舉手回答教師在前的問題，然后由教師對課文進(jìn)行生動翻譯。(3)教師重點講解句

5、子：What can you do? What can you do for the party? I can sing English songs.教師問學(xué)生：“剛剛老師一直在說的一個問題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“你能為派對做些什么？”教師順勢說出：“What can you do for the party?然后問學(xué)生：“那時是怎么回答老師的？”學(xué)生會說：“我會”教師立即說：“I can ”并將這兩個固定的中英文寫在黑板上，讓學(xué)生跟讀幾遍。教師找出課文中四會詞組 sing English songs, do some kung fu 向?qū)W生講解并板書。教師唱一兩句英文歌，然后問學(xué)生：“我在

6、干什么？”學(xué)生回答：“唱歌”那么教師再請學(xué)生說的具體些， “是唱什么類型的歌？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“唱英文歌?！苯處熈⒓磳⒅形囊馑肌俺⑽母琛睂懙?sing English songs 旁邊，再帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，以此方法教學(xué)詞組 do some kung fu。(4)學(xué)生熟悉理解句型后，教師以所學(xué)句型提問學(xué)生，讓學(xué)生以座位順序輪流回答。如： T: What can you do?S1: I can sing songs. T: Wonderful!T: What can you do?S2: I can do some kung fu. T: Great!T: What can you do for

7、 the party? S3: I can sing English songs.T: Cool!(5)讓學(xué)生組合，扮演課文中的老師和學(xué)生，用小情景來練習(xí)句型，然后教師請學(xué)生表演，對表演較好的小組進(jìn)行鼓勵。Step 3 Consolidation&Exten1. 教師示范書寫；sing, song, dance, draw, Kung fu, 學(xué)生仿寫，請兩位學(xué)生仿寫，看看誰寫得更好，邊寫邊。2. 準(zhǔn)備幾張小卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生說卡片上所寫內(nèi)容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的學(xué)生，答對的學(xué)生都有機(jī)會抽取其他學(xué)生回答，被抽過的不能再抽，說錯或不會說的學(xué)生，需要接受懲罰Step 4 Summar

8、y 六、課后表演。1. 能聽、說、讀、寫單詞 sing，song，kung fu，dance 和詞組 sing English songs，play thdo kung fu，draw cartoons。pa，2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型What can you do? I can 3. 能完成 Do a survey 部分的任務(wù)。了解字母組合 oo 的簡單發(fā)音規(guī)律和簡單運用。鼓勵學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力，做生活中的有心人。三、教學(xué)重難點能聽、說、讀、寫單詞 sing，song，kung fu，dance 和詞組 sing English songs，play th do kung f

9、u，draw cartoons。能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型 What can you do? I can 四、教學(xué)準(zhǔn)備pa，教學(xué)課件、帶、機(jī) 五、教學(xué)過程Step 1 Warming-up1. 用復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句子。2. 教師示范用 I can 造句，鼓勵學(xué)生造出 T: I can do some kung fu. What can you do? S1: I can sing. What can you do?S2: I can draw pictures. What can you do? S3: I can dance. What can you do?的句子。如：3.上節(jié)

10、課 Lets talk 部分的，然后請三名學(xué)生，分別扮演 Miss White, ZhangPeng 和 John,通過三人復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容。Step 2 Presenion1. Lets learn 的學(xué)習(xí)教師將四會單詞和詞組板書在黑板上進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先唱一小段簡單的英文歌曲，然后問學(xué)生：“老師剛在做什么？”學(xué)生會回答說：“唱歌。”老師立即寫出單詞 sing,然后再問：“具體一點是什么歌曲？”學(xué)生說：“唱英文歌?！苯處熈⒓磳懗?sing English songs 并與上節(jié)課所學(xué)句型結(jié)合。寫出 I can sing. I can sing English songs.教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀句子后，

11、指導(dǎo)學(xué)生自己造句，練習(xí)單詞、詞組和句型?？捎猛瑯拥姆椒ń虇卧~ dance，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生運用 sing, sing English songs, dance 等單詞和詞組來練習(xí)句型 I can .(3)教師準(zhǔn)備功夫熊貓劇照，詢問學(xué)生是否知道其英文名，板書出英文名后，學(xué)習(xí)kung fu, do kung fu, 隨后從這部向漫畫引出。(4)功夫熊貓中有卡通人物形象在里面，教師可以問學(xué)生是否喜歡卡通人物形象，學(xué)生回答喜歡，然后教師再問學(xué)生有沒有會畫漫畫的人，從而引出漫畫詞組 draw pictures.教師再做出彈琵琶的動作，告訴學(xué)生： I can play thpa,拼寫單詞 pipa, 引導(dǎo)

12、學(xué)生練習(xí)句型。(5)教師總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞和詞組，留兩分鐘給學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容： A Lets learn&Do a survey&Lets spell第二(6)教師用課件呈現(xiàn)剛才所學(xué)的單詞和詞組，讓學(xué)生造句，可兩人或多人一組，進(jìn)行小情景練習(xí)比賽。2. Do a survey 的學(xué)習(xí)鞏固重點句型 What can you do? I can 鍛煉口頭交流能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)。(1)隨機(jī)詢問第一排學(xué)生他們會寫什么，隨后 T: What can you do, Li Jie?S1: I can sing English songs. T: What can you do, Li

13、u Fen?S2: I can draw cartoons. I can sing English songs, too.T: In our class, Li Jie and Liu Fen can sing English songs. Liu Fen also can draw cartoons.結(jié)果并向全班說明，先為學(xué)生做示范。如：(2)預(yù)留左右時間讓學(xué)生詢問自己的好朋友，現(xiàn)場，填寫表格。教師任請幾位學(xué)生來說明自己的3. Lets spell 的學(xué)習(xí)結(jié)果，說說自己的幾位朋友分別會什么。（1）Read, listen and chant.教師，讓學(xué)生初步感受字母組合 oo 的發(fā)音規(guī)律，并

14、讓學(xué)生跟唱。給出音標(biāo)，并進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，重點訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音。（2）Listen, circle and say.，讓學(xué)生完成中的（3）Look, listen and write.練習(xí)。教師朗讀句子，讓學(xué)生完成句子，進(jìn)一步體會發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀句子，并讓學(xué)生選擇其中一個和句子工整地抄寫在橫線上。Step 3 Consolidation&Exten教師表演動作，學(xué)生快速說出相應(yīng)的單詞或詞組。教師請幾位學(xué)生上講臺，依次指著學(xué)生問：What can he / she do?學(xué)生回答：He / She can 編寫 oo 的字母歌謠。Step 4 Summary 六、課后能夠聽，說，讀，寫句型：

15、Can you ? Yes, I can. /No, I cant.能夠認(rèn)，讀，說動詞或動詞詞組：cook, make a puppet/robot, sing the birthday song, sing English songs, speak English，并在情景中運用。能夠讀懂Lets talk 部分的課文內(nèi)容并且完成口語練習(xí)。三、教學(xué)重難點掌握四會句型：Can you ? Yes, I can. /No, I cant.正確書寫四會句型。二、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容：B Lets try&Lets talk第三四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、帶五、教學(xué)過程Step 1 Warming-up1

16、.A 部分 Lets talk 的課文，學(xué)生跟讀，復(fù)習(xí)重點句型 What can you do? I can 為接下來要學(xué)習(xí)的 B 部分做好準(zhǔn)備。2. 將全班分成四組，每組各請兩名學(xué)生，一名學(xué)生用 I can說一句話，另一名學(xué)生表演動作，配合得最默契的學(xué)生講獲得“最佳搭檔“稱號。Step 2 Presenion1. Lets try 的學(xué)習(xí)教師向?qū)W生解釋題干，讓學(xué)生明白題意。分析做題技巧：所問對象為“Mike”,所以聽到 Mike 或he 這類詞及所接動詞時學(xué)生應(yīng)注意聽懂。題目問“Can Mike do any kung fu?”那么學(xué)生則應(yīng)注意聽中出現(xiàn)的含 can 和 cant這兩個情態(tài)動詞

17、的句子成分回答，這是找到的關(guān)鍵。教師讓學(xué)生自己選擇，隨后逐一解釋(3)學(xué)生。疑問，教師則進(jìn)行講解，然后反復(fù)，直至學(xué)生聽清為止。2. Lets talk 的學(xué)習(xí)講解重點句型：Can you ? Yes, I can. /No, I cant.(1)教師問學(xué)生：“已經(jīng)學(xué)過詢問他人能夠做些什么的句子，如果在平時生活中要問自己的朋友是否會做某事時，可以怎么問呢？”學(xué)生可能一下無法理解其中區(qū)別，教師通過中文讓學(xué)生理解，教師可列舉問：“你會不會做飯?” “Can you cook, Li Ming?” “你會不會說英語，？” “Can you speak English, Liu Hong?” 讓學(xué)生逐漸

18、理解一般疑問句和之前學(xué)過的特殊疑問句的區(qū)別。之后教師再將重點句型 Can you ? Yes, I can. /No, Icant.板書在黑板上讓學(xué)生熟讀幾遍。(2)讓學(xué)生聽一遍課文，留有印象，然后再放幾遍，讓學(xué)生逐句跟讀，理解課文。結(jié)束后，教師對課文進(jìn)行生動翻譯。教師邊翻譯課文，邊將重點內(nèi)容 Can you ? Yes, I can. /No, I cant.進(jìn)行講解。Can you ?為一般疑問句，中文意思是“你會嗎？” 主要用于發(fā)問者對被發(fā)問者的一種猜測詢問，如：“你會唱歌嗎？”“你會武術(shù)嗎？” 它是針對特定的對象來詢問的。而回答 Yes, I can. /No, I cant.分別是一

19、般疑問句的肯定回答和否定回答，類似于前面所學(xué)過的 Yes, I do. /No, I dont.而 cant 即為 can not 的縮寫。教師對重點句型 Can you ? Yes, I can. /No, I cant.和三會單詞和詞組 learn, any, problem, no problem 進(jìn)行講解，包括語法部分。如：問句回答的完整性不能只回答 yes 或 no,必須回答完整 Yes, I can. /No, I cant.教師采用開火車的方式向?qū)W生提問，學(xué)生依次回答，如： T: Can you cook?S1: Yes, I can.T: Great! Can you do a

20、ny kung fu? S2: No, I cant.T: No problem. I can help you.(5)練習(xí) Can you?部分。教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀單詞和詞組：cook, sing English songs, speakEnglish, do some kung fu, make a puppet/robot, sing the birthday song. 邊讀英文邊詢問學(xué)生中文意思，幫助學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識，然后利用詞組進(jìn)行句型操練。(6)預(yù)留時間鼓勵學(xué)生朗讀課文，三人一組進(jìn)行練習(xí)，可以照讀原文，也可以自己造句替換。教師任意抽取幾組學(xué)生進(jìn)行表演，表演較好的組可以獲得小獎

21、品。Step 3 Consolidation&Exten1. 學(xué)生三人一組，將動作詞卡正面朝下放在桌子上，其中兩名學(xué)生問第三名學(xué)生：What can you do? 該學(xué)生翻開一張詞卡，根據(jù)詞卡上的短語做出回答：I can 問問題的兩名學(xué)生根據(jù)實際情況說：Yes, you can./No, you cant.2. 將全班學(xué)生分成兩組，根據(jù) Amy, Amy, what can you do? Amy, Amy, what can you do?I can dance. I can dance.Yes, yes, yes, you can. /No, no, no, you cant. Yes,

22、 yes, yes, you can. /No, no, no, you cant.Step 4 Summary 的內(nèi)容進(jìn)行回答練習(xí)。如：第四1.能聽、說、讀、寫單詞 cook，swim，-pong。-pong 和詞組play basketball，speak English，play2.3.4.能靈活運用句型 Can you ? Yes, I can. / No, I cant.于情境交際中。能完成 Write and say 部分的連線和任務(wù)。進(jìn)一步加深學(xué)生對自己和同學(xué)的了解，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。三、教學(xué)重難點1. 能聽、說、讀、寫單詞 cook，swim，-pong。-pong

23、 和詞組play basketball，speak English，play2. 能靈活運用句型 Can you ? Yes, I can. / No, I cant.于情境交際中。四、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)過程Step 1 Warming-up1. 學(xué)生表演上節(jié)課所學(xué) Lets talk 內(nèi)容。相互評價，取長補(bǔ)短。教學(xué)課件、帶、單詞卡、二、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容： B Lets learn&Write and say六、課后2. 用 I can 造句。Step 2 Presenion1. Lets learn 的學(xué)習(xí)(1)教學(xué)新單詞教師用多課件分別出示烹調(diào)、游泳、打籃球和打乒乓球的情景，引出單詞 c

24、ook，swim和詞組 play basketball，play-pong。教師用多課件出示一段中文，說：They speak Chi.，再出示一段英文，說：They speak English.，幫助學(xué)生明白詞組 speak English 的意思。教師用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍新單詞和詞組，然后全班學(xué)生分男比賽讀。(2)第一次教學(xué)，全班學(xué)生跟著讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿中的語音、語調(diào)。第二次教學(xué)，全班學(xué)生分角色跟著讀。編寫(3)同桌合作，拿出人物頭飾，用情景圖的單詞替換兩三對學(xué)生上講臺表演。2. Write and say 的學(xué)習(xí)中的，然后教師請請一位學(xué)生站起來讀一讀 Sar

25、ah 說的話，并完成表格。學(xué)生同桌合作，根據(jù)表格談?wù)?Sarah 會做的事和不會做的事，如：S1: What can Sarah do?S2: She can speak English and ChiS1: What cant Sarah do?, sing English song, dance, swim, cook and play-pong.S2: She cant do any kung fu. She cant play thpa.教師解釋說：單詞 some 在否定句中要變成 any。(3)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，在表格中填寫出自己會做的事和不會做的事，然后寫一寫，并在四人小組內(nèi)

26、讀一讀。(4)(4)教師請幾位小組代表用句型“I can ”和“I cant ”分別介紹自己會做的事和不會做的事。Step 3 Consolidation&Exten句子接龍把全班學(xué)生分成四大組，每組的第一位學(xué)生問第二位學(xué)生：Can you sing / dance / play basketball / ?第二位學(xué)生回答：Yes, I can. / No, I cant.，并問第三位學(xué)生：Can you play-pong / swim / ?以此類推。Step 4 Summary 1. 復(fù)習(xí) What can you do? I can Can you ?及答語 Yes，I can./No

27、, I cant.2. 能夠聽說認(rèn)讀句子：Please send me anat 二、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容： B Read and write第五六、課后三、教學(xué)重難點掌握四會句型：What can you do? I can Can you ?及答語 Yes，I can./No,I cant.四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、帶、單詞卡、五、教學(xué)過程Step 1 Warming-up1. 聽一聽，做一做。教師出示單詞卡片，學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。2. 學(xué)生展示自編，相互評價。Step 2 PresenionRead and write (1)教學(xué)新單詞教師用課件呈現(xiàn)郵件的，說：This is an.

28、 I want to send theto my friend.（教師邊說邊做發(fā)送郵件的動作），然后教師接著說：I can send the(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生把新單詞用“唱反調(diào)”的方式讀幾遍。atwantsendat(3)簡單介紹郵件內(nèi)容。T: Do you remember the robot “Robin”? (邊說邊出示機(jī)器人的) Robin wants anew friend. It writes something about itself. Lets listen to the tand see.(4)第一次教學(xué)，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容判斷句子正誤。第二次教學(xué)，師生一起核對。Step 3 C

29、onsolidation&Exten學(xué)生模仿機(jī)器人介紹自己，要求運用本單元重點句型。T: Do you want to be Robins friend? Write three sentenabout yourself.學(xué)生寫完后在四人小組內(nèi)輪流介紹自己會做的事情，然后教師請兩三位小組代表介紹本組的成員都會做些什么。Step 4 Summary 第六1.2.3.4.能讀懂 Lets check 部分的掌握定冠詞 the 的用法。并完成任務(wù)。能讀懂 Story time 部分的趣味故事。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)和積極合作、交流的。三、教學(xué)重難點1. 定冠詞 the 的用法。二、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容： B Lets check&Lets wrap it up&C Story time六、課后2. 能朗讀、表演本的小故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)帶 、單詞卡、五、教學(xué)過程Step 1 Warming-upFree talkT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, tea