如何在低年級英語課堂進行有效的語言訓練活動

1、如何在低年級英語課堂進行有效的語言訓練活動 外語教學的實踐活動都是在一定的外語教學思想的指導下進行的，不同的外語教學思想反映了人們對外語教學規(guī)律的不同認識。采取什么教學法應根據不同的教學目標，根據學生，教師，教學設備以及教學環(huán)境等情況的不同，結合使用最合適的方法。從心理學角度來說，兒童時期是學習語言的最佳時期，他們學習英語會話有不少有利條件，兒童往往對一種新語言的學習有濃厚的興趣，他們富有好奇心，聽覺靈敏，喜歡講話，唱歌，善于模仿，不怕重復，態(tài)度自然，樂于參加活動，心理障礙少，能大膽開口。但他們由于年齡特點，有意注意無法長時間集中，學習過程中也容易疲勞，堅持性不夠，且由于班級規(guī)模大造成個體得不

2、到足夠練習機會，這都是兒童英語學習中存在的不利因素。因此，教師在課堂教學中只有靈活使用各種方法，加以精心組織，寓教于樂，通過形式多樣的教學活動，進行大量的語言實踐，不斷保持學生的興趣，增強信心，使學生在不知不覺中掌握簡單的英語對話，取得預期的效果。如何在口語課堂組織有效語言訓練，使學生能在交際中自主、獨立，創(chuàng)造性地運用所學語言正確，熟練，大膽地表達自己？這是我在教學過程中思考和總結的一些方面。一、進行語言活動訓練時應注意以下問題1 活動宜簡單，以便孩子們懂得他們在活動中應該干什么。2 教師在選擇和設計具體活動時應以學生的水平、年齡和興趣出發(fā)，使難易程度與之相適應，并有一定的挑戰(zhàn)性，使他們完成任

3、務后有滿足感，增強信心，產生進一步學習的動力。3 活動主要靠口頭進行，課堂用語堅持以英語教學為原則，控制或防止母語的使用。4 開展口語活動時應充分鼓勵兒童不斷模仿，不怕重復，反復實踐，不必多講語法，使學生在潛移默化中掌握語法。5 要養(yǎng)成良好的課堂習慣，默契的學習氛圍。課堂節(jié)奏要緊湊，不給學生開小差的機會。教師引導的教與學生主動熱切地學是一個融洽的整體。（對于低年級的孩子，教師簡單、清楚、生動的示范，豐富可親的表情，恰當的動作手勢，約定俗成的口令和貫穿課堂中嚴謹、有趣、又充滿競爭的評比制度、方式等都能形成好的學習習慣）6 活動中應多考慮交際法的運用，在設計小組活動時要特別細而巧。每一步都是有的放

4、矢，不浪費課堂的時間。7 在設計活動過程中，也盡可能培養(yǎng)學生的非智力因素。鼓勵學生自覺地觀察，比較，發(fā)現，自學新知識。 二、結合低年級英語學習的實際，運用多種方法，精心設計各種活動，使孩子們樂學、愛學。小學階段是少年兒童在智力、身體、情感與社會行為等各方面取得發(fā)展的重要時期，而且，少年兒童需要“學習如何學習”，教師應當幫助他們發(fā)展在校外獨立地繼續(xù)學習的能力，因此，語言活動也不應是單純的語言學習。教師更應該重視孩子作為整個“人”的教育孩子的全面發(fā)展。低年級的兒童，其知識、智力、學習動力、自覺性等都不如高年級學生和成人，所以教師應投其所好，一切活動都是以激發(fā)學生興趣為主線。善于抓住教育時機，幫助學

5、生發(fā)展聽、說、讀、寫四會技能。1英語游戲作為一種輔助性的教學手段特別適合小學生，孩子們上課玩游戲，可以提高學習興趣，培養(yǎng)相互合作精神，也可以幫助他們正確地面對競爭與失敗。1）游戲的準備a.編組（有Numbering ,Using a rhyme ,Making random qroups to music ,Names in the box等等方法）b.記分（有Drawing point ,Climb the tower ,The winners ,Stepping Stones或者我國較方便的計數法寫“正”字都可考慮。不斷地根據實際改換編組的方法和記分方法，這是使學生對學習保持新鮮感的一種小

6、小的教學手段。c.組織者對游戲規(guī)則的清楚的闡述。（如為了練習colours可以和學生玩猜物游戲，A(thinker)：I spy with my little eyes, something that is(顏色)B：Is it /this/that a .?）如B答對，B轉變?yōu)閠hinker的角色，雖然A的話長，且第一次是示范者，也無須對1、2年級的小朋友用中文解釋，教師只要瞇小眼睛，把手蓋在額前，用詼諧夸張的語音語調說，再用表情，口形，手勢引導B去猜,反復多幾次,加上每次所猜物體有變化，孩子們會因每次的結果出其不易而逐漸興奮起來，自然愉快地爭著投入游戲的操練中，不知不覺不但A那句長話上口了

7、，學生還操練了所有的顏色和用Is it?問的一般疑問句。2）、課內游戲：a、詞匯方面的游戲有猜詞（hangman）,找詞（Vocabulary sqares）,拆詞重組，詞語歸類（Sets of words）,填字謎等b、句型對話的操練有猜物游戲，接龍游戲，根據情景快速編對話，看啞劇錄像進行配音。c.可以根據學生日常的游戲如石頭、剪子、布（rock, paper ,scissors）,Dragon, Dragon you are mine等等 套進英語的游戲里，使學生感覺更為親切。3）、課外游戲：尋找寶藏：學生運用Wh問句，祈使句及介詞，根據線索指示一步步地行動，最終發(fā)現寶藏。這種游戲邊可以換

8、湯不換藥地變一變。如根據要求一步一步地做，可以最終救活吃了毒蘋果的白雪公主其它的游戲還有換位置等。2.課堂上光有游戲是不夠的，音樂和節(jié)奏也是兒童語言學習的重要組成部分。學生適當地學一些英語歌曲與歌謠，可以幫助兒童學習英語語音和節(jié)奏，增強英語的語感，唱歌的過程中同時能培養(yǎng)兒童對集體的認同感，使學生的學習的環(huán)境和氛圍更美好更溫馨。唱歌念謠的同時可運用全身反應法(TPR).歌曲可以選擇動作表演歌曲（Parts of the body, counting songs ,spelling songs, songs for special occasions）小詩（歌謠）可以有Five little el

9、ephants, In the dark ,dark wood等教師也可根據實際情況，自己編寫詩歌，如為了聯系/u:/,可以編小詩 Hello ,I am Sue,Are you Blue?I am in Class Two.I like blue,Ha ,I like you ,too,又如練習/ /Come here ,Dad.Come here ,Mum.I qet another No .One.Good ,good ,my good sun.3游戲歌曲等雖能使學生對英語學習興趣高漲，但英語教學的目的在于使學生運用所學語言自由地進行交際。早在本世紀三十年代初期，語言學家已開始將交際與語

10、言和語言教學聯系起來。1933年Bloomfield對語言作定義是：“語言既是同一文化語種團伙的人通過利用一套公共的發(fā)音符號系統(tǒng)取得彼此之間的交流。語言的定義即交際手段?！睘榱耸姑總€學生都能踏踏實實地進行語言操練，交際法依然是教學的一種主要方法。而開展小組活動是實現交際法運用的有效途徑之一。1） 小組交際活動的特點a. 能使大部分學生在同一時間內進行，覆蓋面廣，密度高，能較充分的利用英語課堂教學時間。b. 能活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。學生主動學，擺脫依賴性。c. 開展小組交際活動過程中，通過交流合作，互相幫助，取長補短，學生思路不斷拓寬。d. 能提高學生注意力。e. 具有情景性，語言

11、交際活動只有在一定具體情景中才能實現，沒有情景就沒有言語交際活動。2） 開展小組活動的組織活動形式。分組形式有二人對話組：三-四人小組或五人以上小組。二人小組一般適合開展對話，互訪角色表演，看圖說話，句型操練等。三四人小組活動可用于組織學生討論問題，澄清語言中的詞意，句法，及討論本課所學知識，達成的目標等，也可以適合扮演角色。五人以上可排課本劇。利用這種小組表演活動形式，使兒童充分發(fā)揮人的思維能力和天生的語言能力，根據不斷輸入的語言材料，對語言規(guī)則提出的假設，通過驗證，主動使這些規(guī)則進行內化，而能自然而然地運用所學的英語詞，句。3） 組織小組交際活動要注意的問題在于a. 以學生為主，但教師要起主導作用。學生明確了要求之后，應讓學生充分說話，教師做好巡堂工作，解決一些小組出現的難題，保證小組活動順利進行。b. 小組組成即靈活又要有一定的規(guī)律。要注意將水平接近的學生組合一起，也應常換組員。c. 在每次討論后要留時間進行反饋。在應用到交際法時教師要做好充分的準備工作。（ 如分組形式，內容，時間的合理安排以及必備的道具等。）而且要創(chuàng)設進行語言交際的良好環(huán)境。（ 作為組織者的教師應做到了解學生，使師生之間關系融洽。容忍學生犯錯誤，不是見錯就改，而是分析，疏導