試論高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)初探

1、試論高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)初探論文關(guān)鍵詞高職院校市場營銷創(chuàng)業(yè)論文摘要近十年，創(chuàng)業(yè)成為熱門話題。創(chuàng)業(yè)教育也逐漸受到社會各界的關(guān)注，并成為各類高等院校開展和改革的新趨勢。然而，本文以高職院校市場營銷專業(yè)為例，分析其創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)存在的瓶頸，探究培養(yǎng)形式改革。一、引言經(jīng)濟開展催生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也促進經(jīng)濟繁榮。創(chuàng)業(yè)教育也逐漸受到各級政府的關(guān)注，并成為各類高等院校開展和改革的新趨勢。另外，隨著就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，高職院校有必要積極開展創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。市場營銷的專業(yè)特點要求畢業(yè)生必須具備實際動手才能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能才能滿足企業(yè)和社會的需求。因此，高職院校營銷專業(yè)加快培養(yǎng)形式改革，培養(yǎng)出具

2、有良好創(chuàng)業(yè)才能的新型人才。本文以營銷專業(yè)為例，探究營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)形式。二、高職院校市場營銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的瓶頸創(chuàng)業(yè)才能是一種自我開發(fā)、自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力；創(chuàng)業(yè)才能是知識、技能經(jīng)過類化和概括化后形成的穩(wěn)定的心理范式。創(chuàng)業(yè)才能是一種具有較強綜合性程度的才能，它可分為思維才能和經(jīng)營才能兩類。思維才能是創(chuàng)業(yè)的根底，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的意識、心理品質(zhì)和思維形式，主要表達為創(chuàng)業(yè)意識、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造才能、主動學(xué)習(xí)才能、合作才能、適應(yīng)變化和承受挫折的才能等。經(jīng)營才能是創(chuàng)業(yè)的核心，它是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為才能，主要表達為營銷專業(yè)才能、控制和調(diào)節(jié)才能、分析與決策的才能、處理問題才能、人力

3、資源管理才能、理財才能、社會知識及法律法規(guī)的運用才能等。對于高職院校的市場營銷專業(yè)學(xué)生而言，最根本就是將這些才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生經(jīng)營零售店、網(wǎng)店、某行業(yè)產(chǎn)品的銷售代理等企業(yè)實體的才能，以及將新的產(chǎn)品和效勞推向市場參與市場競爭的才能。目前，高職院校的市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)已經(jīng)獲得一定成效，但也存在以下瓶頸。1.思維才能方面1創(chuàng)業(yè)意識受到傳統(tǒng)意識和教育觀念的影響，高職院校忽略了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，高職院校營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位選擇較多，許多家長對孩子創(chuàng)業(yè)不夠支持，總希望孩子有一個穩(wěn)定的工作，害怕創(chuàng)業(yè)失敗后承當(dāng)不了風(fēng)險，因此影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和意愿。2創(chuàng)業(yè)品質(zhì)目前大局部營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)

4、業(yè)者創(chuàng)意缺乏，在創(chuàng)業(yè)中暴露出獨立性不夠、自我約束才能和解決問題的才能較弱、主動學(xué)習(xí)才能和承受挫折的才能缺乏等問題。另外，由于社會文化和生長氣氛的影響，新一代的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理成熟度較低，合作才能較弱，無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的競爭需要。2.經(jīng)營才能方面1師資隊伍匱乏各高職院校老師都面臨缺乏創(chuàng)業(yè)理論經(jīng)歷的為難。創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實務(wù)，沒有親身經(jīng)歷，簡單的照本宣科根本無法使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的精華和本質(zhì)。這就導(dǎo)致大局部院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育方面顯得力不從心。2創(chuàng)業(yè)環(huán)境高職院校的營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時并不擁有技術(shù)或創(chuàng)造專利，而創(chuàng)業(yè)形式和行業(yè)選擇面較廣，很難形成固定的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園，更難找到詳細的工程資金

5、支持。另外，大局部的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要學(xué)校、社會和政府的各方面支持，然而目前還沒有相關(guān)的制度和政策給予相關(guān)的支持。3課程整體設(shè)計目前大多數(shù)高職院校老師對創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)缺乏充分的理解，所設(shè)計的課程體系和教學(xué)方法也就無法和學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)嚴密結(jié)合。有的高職院校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及；也有的高職院校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)理論學(xué)分制，但效果不明顯，施行創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營才能無法得到系統(tǒng)性的培訓(xùn)和提升。三、高職院校市場營銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)形式創(chuàng)業(yè)教育較為興旺的國家，創(chuàng)業(yè)

6、教育一般分為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)通識教育和創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育三個層次。我國的高職院校創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)也應(yīng)該包括不同的階段。在不同的教育階段，應(yīng)該確立不同的培養(yǎng)目的。1.創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)1創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)將對學(xué)消費生宏大的鼓勵作用，促使他們主動學(xué)習(xí)進步自身綜合素質(zhì)、尋找創(chuàng)業(yè)時機實現(xiàn)自我開展。因此，在教學(xué)工作中，應(yīng)該積極地將創(chuàng)業(yè)思路浸透到各課程教學(xué)和老師教學(xué)思想中。所有課程教學(xué)中都要傳授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，把自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的人生與社會價值使學(xué)生潛移默化的培養(yǎng)出良好的創(chuàng)業(yè)意識。另外，可以通過邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進展現(xiàn)身說教，以提升學(xué)

7、生創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。2創(chuàng)業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)從學(xué)生進入校園的入學(xué)教育開場，就應(yīng)積極開展職業(yè)與創(chuàng)業(yè)認知教育。一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)或職業(yè)規(guī)劃類課程教學(xué)，通過一些簡單真實的創(chuàng)業(yè)工程例如校園拍賣會、學(xué)生超市、報亭、飯店等，不僅使學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的樂趣，產(chǎn)生自我提升的信心和意愿，也能讓學(xué)生認識創(chuàng)業(yè)所需要的根本品質(zhì)。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織講座、主題研討會等方式，向?qū)W生大力宣傳學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例及所需要的品質(zhì)素養(yǎng)。2.經(jīng)營才能培養(yǎng)1師資隊伍建立師資隊伍是開展創(chuàng)業(yè)教育能否獲得成效的關(guān)鍵。一些高職院校如廣州城市職業(yè)學(xué)院已實行老師企業(yè)脫產(chǎn)理論制度，這樣有利于老師企理解相關(guān)崗位群的才能需求并進步其職業(yè)才能。然而，這樣

8、仍然無法滿足創(chuàng)業(yè)的需要。假如學(xué)校和政府部門以政策或制度來鼓勵老師帶著學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將會有更好的效果。另外，學(xué)校還可以采用聘請一些既有實際管理和創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)歷的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職老師，以強化創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的師資力量。2創(chuàng)業(yè)環(huán)境高職院校、政府和社會要實在為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。首先，通過由校內(nèi)老師和企業(yè)家共同引導(dǎo)的方式，為每個創(chuàng)業(yè)工程提供詳細的籌劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)理論。其次，提供資金幫助和政策優(yōu)惠。撰寫創(chuàng)業(yè)籌劃書向?qū)W校遞交申請，學(xué)校組織有企業(yè)運作經(jīng)歷的老師和企業(yè)家進展評估，批準后由學(xué)?；蛘剟钜欢ǖ馁Y金。公司在學(xué)年完畢時清算，本金歸還給學(xué)?；蛘?，盈余捐給慈善事業(yè)。最后，

9、學(xué)校還可以建立學(xué)生超市、報亭、飯店等小型經(jīng)濟實體，低租金，讓學(xué)生自主經(jīng)營，體驗創(chuàng)業(yè)全過程。3課程整體設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，高職院校營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育要把培育具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的重要目的，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中。人才培養(yǎng)形式的改革就意味著課程體系的改革。在營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培育過程中，要求能在每門課程的實訓(xùn)教學(xué)工作中，都強化學(xué)生經(jīng)營自己、管理別人的理論。另外，還應(yīng)形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設(shè)?創(chuàng)業(yè)學(xué)?、?創(chuàng)業(yè)管理入門?、?商務(wù)溝通?、?創(chuàng)業(yè)實務(wù)?、?創(chuàng)業(yè)社會常識?、?團隊訓(xùn)練?、?創(chuàng)業(yè)心理和技能?等根底課程，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維才能打下基矗另

10、外，通過?創(chuàng)業(yè)方案?、?市場營銷?、?市場調(diào)查?、?市場營銷籌劃實務(wù)?、?公司法與合同法?、?企業(yè)財務(wù)基捶、?創(chuàng)業(yè)融資?等課程提升學(xué)生的專業(yè)才能和素養(yǎng)。此外，學(xué)生綜合理論才能的培養(yǎng)，需要有方案的組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論活動，爭取在每門課程教學(xué)過程中可以以真實創(chuàng)業(yè)工程貫穿始終，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論才能。為了更好地實現(xiàn)課程改革，勢必要改革課程考試考核方法。在營銷專業(yè)課程考評應(yīng)以操作考評為重，同時考評學(xué)生的知識和品質(zhì)。根據(jù)工程的運營需要，設(shè)計評價指標，予以科學(xué)考評。四、完畢語高職院校營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生自我實現(xiàn)，有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，有利于經(jīng)濟繁榮；即便沒有創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生也既實現(xiàn)了自我的提升，又可以很好地滿足企業(yè)和社會的需要。因此，廣闊高職院應(yīng)主動克制目前在學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)方面的種種困難和瓶頸，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、建立具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊伍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并以創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)為核心進展課程整體設(shè)計。參考文獻：1杜蘭曉,高永良.國外創(chuàng)業(yè)教育的特征及對我國的啟示.j.中國校外教育,2022(1)下:6-7.2張超武,胡月英.市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形式研究.j.重慶科技學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版.2022年第7期.3楊永超,敬麗華,包忠明.基于隱性知識的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能