人教課標版高中語文選修1 《六國論》名師課件2

1、六國論六國論 蘇洵教學目標 1、用“鉤玄提要”的方法理清文章的觀點和事實論據(jù)，體會散文“散而不亂，氣脈中貫”的特點。 2、鑒賞本文豐富多樣的論證方法。 3、結(jié)合文本自主探究作者寫作意圖。 4、拓展鑒賞宋朝文人詩文中的偉大愛國情懷及其使命感。美文美讀 美文美讀，讀后發(fā)言：讀懂了什么？讀后有什么疑惑？思考： 論：是散文一種，以論證為主，其特點是善于說理?！傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。課題解釋文本研讀，鑒賞技巧： 寫議論文確立論點和論據(jù)后，就是怎么論證的問題；若是你來寫，你會采用哪些論證方法，再和蘇洵比比，有何異同？ 合作探究：寫作意圖 探究作者寫這一段慘痛的歷史，分析

2、六國破滅的原因有什么目的？方法提示：知人論世，了解背景； 結(jié)合文本，細細揣摩。要求：分小組合作探究，然后選好小組代表發(fā)言。知人論世，背景介紹 北宋中期，軍費開支越來越大，財政上入不敷出，政治上專治腐敗，外交上極端軟弱。宋真宗景德元年1004），遼舉兵攻宋，當時宰相寇準力主抗遼，并在檀州打了一仗，宋軍大勝。形式如此有利，北宋統(tǒng)治者卻一味求和，訂下“檀淵之盟”，規(guī)定宋每年向遼進貢銀10萬兩，絹20萬匹。自此，抗敵衛(wèi)國士氣銳減，委曲求全之風日上。宋仁宗慶歷四年（1044），西夏王李元昊上書停戰(zhàn)求和，宋反而給西夏銀、絹、茶等物資。一代又一代的“為國者”皆為敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵。小結(jié)：史論文

3、閱讀方法2、作者結(jié)論1、歷史事實3、寫作目的相關鏈接 1、題 臨 安 邸 （宋）林升 山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉， 只把杭州作汴州。相關鏈接秋夜將曉出籬門迎涼有感 （宋）陸游三萬里河東入海，五千仍岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 善于借鑒，完善自我 “人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！” 貞觀政要小結(jié)：總結(jié)一種教訓，提出一種勸誡；彰顯一種情懷，表現(xiàn)一種責任；回顧一段歷史，抒發(fā)一種感嘆；寄語同學，涵養(yǎng)情懷： “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。” 范仲淹 “憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！?歐陽修 “為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平” 張載作業(yè)設計： 1， 課外閱讀，比較杜牧阿房宮賦和蘇洵六國論中對六國滅亡原因的看法有何不同，用知人論世的方法分析看法不同的根本