人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊12 《祝福》（課件）

1、【單元導讀】社會現(xiàn)實復雜多樣，人間世相千姿百態(tài)，我們需要以正確的立場、睿智的頭腦和敏銳的眼睛，去觀察思考，分析鑒別。本單元所選五篇小說，通過虛構的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達對人生的思索。閱讀這些小說，可以豐富人生體驗，提升對社會現(xiàn)實觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。學習本單元，要注意知人論世，在人物與社會環(huán)境共生、互動的關系中認識人物性格的形成和發(fā)展，關注作品的社會批判性。要了解作者如何運用多種藝術手法實現(xiàn)創(chuàng)作意圖，品味小說在形象、情節(jié)、語言等方面的獨特魅力，欣賞小說不同的風格類型；學習用讀書提要或讀書筆記記錄自己的閱讀感受和見解，借鑒小說技法進行創(chuàng)

2、作?！疚谋窘庾x】閱讀和學習本文時，要關注人物形象，注意從性格和心理特點角度感受和分析祥林嫂這一形象，思考造成她不幸命運的社會根源。同時，還要關注文中出現(xiàn)的“次要人物”，如“講理學的老監(jiān)生”魯四老爺和“善女人”柳媽，這兩個人物并不簡單，嘗試分析，看看他們在作品的“環(huán)境”構成中起到什么作用。還有故事的敘述者“我”，他面對祥林嫂的不幸命運和悲慘結局，到底抱著怎樣的態(tài)度？魯迅小說的語言簡練而深邃，善于運用勾勒式的白描，而又往往“話里有話”。比如，通過對眼睛、神情的描寫，寥寥數(shù)語，便表現(xiàn)出祥林嫂內心的悲苦。在閱讀時，注意品味小說的語言，感受其中豐富的內涵與深厚的韻味。部編版高中語文必修下冊-第六單元第1

3、2課 祝福在辛亥革命后的某一天,浙江紹興魯鎮(zhèn)發(fā)生了一樁命案。據(jù)說是一個沒有春天的年輕的老婦人在新年祝福的時候死在了冰天雪地里。而有一個人正好見證了整樁命案的發(fā)生,于是便將他所知道的敘述了出來。那么,這個沒有春天的年輕的老婦人到底是誰呢,在她身上到底又發(fā)生了什么故事呢?又是誰是這樁命案的始作俑者呢?而這個故事的見證者又是怎樣為我們展現(xiàn)這個故事的呢?今天讓我們化身成福爾摩斯,偵破這一疑案,讓我們一同走進魯迅先生的祝福。激趣導入1.了解魯迅，理解小說創(chuàng)作的社會背景。2.學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。3.體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。4.準確把握

4、祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。素養(yǎng)目標目 錄知人論世01初讀課文02文本研讀03拓展閱讀04第一部分知人論世魯迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍?？迸c研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，

5、被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。 了解作者寫作背景20世紀20年代，雖然中國的帝制政權被推翻，但封建社會的基礎并沒有被徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，過著饑寒交迫的生活。宗法觀念、封建禮教等這些中國兩千多年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想仍然是套在人民，尤其是婦女頭上的精神枷鎖。魯迅選取婦女題材，寫作了祝福這篇小說，目的也就在于深刻地揭露封建思想文化的流弊和余毒。解題祝福關于“祝?！?，“祝福”是舊時浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種迷信習俗。每當舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請?zhí)焐窈妥孀谙碛茫兄x他們保佑當年“

6、平安”，并祈求來年“幸福”。第二部分初讀課文預習檢查1.明確字音。寒暄（xun） 草窠（k） 窈陷（yo） 瓦楞（ln） 塵芥（ji） 歆享（xn） 蹙縮（c） 桌幃（wi） 兩頰（ji） 渣滓（zh z） 牲醴(l) 不更事(n)預習檢查2.解釋詞語百無聊賴：精神無所依托，感到非常無聊。沸反盈天：形容極度喧鬧，亂成一片。沸反，像沸水一樣翻騰。盈，滿。第三部分文本研讀問題探究【思考1】梳理故事情節(jié)明確 序幕:魯鎮(zhèn)準備祝福結局:祝福之夜慘死開端:逃避初到魯鎮(zhèn)發(fā)展:被逼賣到賀家高潮:再寡再到魯鎮(zhèn)尾聲:魯鎮(zhèn)正在祝福問題探究【思考2】賞析小說的敘事藝術1這篇小說在講述故事時采用了怎樣的順序？這種敘述方

7、式有什么作用？明確 (1)小說采用了倒敘。(2)作用：為讀者設置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會落到這個地步？為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題呢？這一切都使讀者急于追根溯源、探求原委。造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。一邊是魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌氣氛，一邊是祥林嫂在富人們的一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛；死后引起魯四老爺?shù)恼鹋?，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。問題探究【思考2】賞析小說的敘事藝術2“我”在小說中起了什么作用？明確 線索作用。以“我”之所見所聞、所思所感串起

8、連全文。代表一種有限敘述視角。小說主要以“我”的視角來展開敘述。故事的親歷者和旁觀者。既增加了故事的真實性，又增加了故事的客觀性。拓展主題意蘊空間。使小說主題從同情底層百姓婦女的不幸命運、批判封建禮教和封建思想對底層婦女的精神毒害，輻射到底層人之間的冷漠，以及小資產(chǎn)階級知識分子的精神懦弱與情感隔膜。問題探究【思考3】體會環(huán)境描寫的作用1.文章幾次寫到“祝?！保繉Α白８！本跋蟮拿鑼?，各有什么作用？明確 文章三次寫到“祝福”。(1)第一次是描寫魯鎮(zhèn)上各家準備“祝?！钡那榫?。交代人物活動的社會環(huán)境：辛亥革命以后封建勢力和封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊，婦女的地位和套在她們頭上的枷鎖依舊。揭示出祥林嫂悲

9、劇的社會根源，預示了祥林嫂悲劇的必然性。(2)第二次是對魯四老爺家“祝?！钡拿鑼?。祥林嫂的悲劇命運在極具封建迷信色彩的祝福中得以充分展示。祥林嫂由“享有”預備福禮的辛勞，到這點權利被剝奪。特定的環(huán)境描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也增加了人物形象的真實感與感染力。(3)第三次是結尾通過“我”的感受來寫“祝?！钡木跋蟆⑾榱稚┑募湃粦K死與富人們的歡樂祝福形成鮮明對比，加深悲劇氣氛，突出小說反封建的主題，同時在布局上也起到了首尾呼應的作用。問題探究【思考3】體會環(huán)境描寫的作用2.文中四次描寫雪花，對表現(xiàn)祥林嫂有何作用？明確 借雪花的潔白表現(xiàn)祥林嫂的無辜。借雪花的飄飛表現(xiàn)祥林嫂掙扎的人生。借雪花的短暫表

10、現(xiàn)祥林嫂生命的短暫。由此得出祥林嫂是一個“沒有春天的女人”的結語。問題探究【思考3】體會環(huán)境描寫的作用3.有人說祥林嫂是一個“沒有春天的女人”，她喪夫、再嫁、失子、死去都發(fā)生在春天或臨近春天。你認為作者這樣安排是巧合還是有意？明確 作者是有意這樣安排的。春天本是美好的季節(jié)，應該給人無限的生機和希望，但祥林嫂身上發(fā)生的卻都是悲劇，這樣就形成了強烈的對比，更有力地揭示了封建制度的罪惡。問題探究【思考4】賞析人物形象1.祥林嫂從26歲到40歲上下共經(jīng)歷了七件事。請用四字短語概括這七件事，并結合重點句子分析這些事件對祥林嫂人生的影響。明確 逃至魯鎮(zhèn)?！叭欢礉M足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。

11、”“滿足”一詞寫出了她對做工生活的滿意。抓回婆家。“一個抱住她，一個幫著，拖進船去了。她像是捆了躺在船板上?！睆膸讉€動詞中可以看出祥林嫂婆家的蠻橫和夫權族權的威懾，可以揣度她回到婆家的生活狀況。再度出嫁?！拔覀円姷枚嗔缩r血直流”，可以看出夫權意識對她的巨大影響，她無法左右自己的命運。夫死子喪。傾訴阿毛之死。阿毛之死令她痛徹肺腑，因此也失去了在婆家生存的資格，乃至被趕出婆家。重回魯鎮(zhèn)。魯鎮(zhèn)人的咀嚼賞鑒，讓她感受到人性的冷漠，遭人唾棄。捐獻門檻。柳媽的話對她打擊巨大。死于祝福。“魂靈”之有無造成了她巨大的精神壓力。問題探究【思考4】賞析人物形象2.文中有三次對祥林嫂的肖像描寫，各有什么變化？其中的

12、變化說明了什么？肖像中你印象最深的是什么？找出相關描寫，分析祥林嫂的形象特點并體會這些描寫的作用。第一次第二次第三次臉色青黃青黃黃中帶黑兩頰紅的消失了血色消盡了先前悲哀的神色眼睛順著眼順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物衣著飾物(用物)白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心竹籃，空的破碗；比她更長的竹竿，下端開了裂形象特點年輕寡婦，生活貧困，但身體還健康，精力充沛生活更為貧困，精神上也受到更大打擊，健康狀況不如從前了精神已完全麻木、枯竭，物質上一無所有，陷入絕境作用：通過這些不斷變化的肖像描寫，尤其是祥林嫂的眼神變化，

13、展示了人物的內心世界，概括了祥林嫂半生悲慘的經(jīng)歷。通過鮮明的對照反映了祥林嫂悲劇命運的幾個階段，形象地反映了祥林嫂是怎樣一步步地被封建禮教和封建思想逼到絕境的，深刻地揭露了封建思想對勞動婦女的摧殘和迫害。問題探究【思考4】賞析人物形象3.有人說，在當時的社會里，圍繞在祥林嫂周圍的人，不管親的疏的、有惡意的無惡意的，都在把她往死路上趕。請根據(jù)下表，寫出祥林嫂周圍的人對她的態(tài)度或影響。有關人物對祥林嫂的態(tài)度或影響初到魯鎮(zhèn)魯四老爺鉗制精神衛(wèi)老婆子剝削金錢被賣改嫁夫家堂伯掠奪財產(chǎn)婆婆剝奪人身自由再到魯鎮(zhèn)柳媽精神恐嚇魯鎮(zhèn)的閑人嘲笑打擊寂然死去“我”增加其痛苦魯家的短工毫無同情心問題探究【思考4】賞析人物

14、形象4.概括祥林嫂的性格特點及其意義。明確 祥林嫂是舊社會勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至為舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質。問題探究【思考4】賞析人物形象5.請分別概括魯四老爺、柳媽和“我”的人物形象。明確 (1)魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，堅決捍衛(wèi)封建思想，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，在精神上迫害祥

15、林嫂，才讓她生存信心徹底毀滅，是導致祥林嫂慘死的主要人物。(2)柳媽是個吃齋念佛的善女人，受封建迷信思想毒害很深，同情祥林嫂，又把她視為不貞的人加以奚落。出于善意，她想給祥林嫂尋求解脫的藥方，結果反而給祥林嫂造成難以支撐的重壓，把祥林嫂推向更悲慘的深淵之中。柳媽自身的被害與她不經(jīng)意的害人，從另一角度揭露了封建禮教的罪惡。(3)“我”是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象，同情勞動人民，不滿黑暗現(xiàn)實，但也有軟弱與無能的一面。在小說的結構上，“我”又起著線索的作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的。 問題探究【思考5】賞析小說的語言1.在祥林嫂被婆家抓走之后，魯四老爺說了

16、兩次“可惡”和“然而”，這兩次的含義有什么不同？明確 第一次“可惡”是指婆婆“搶”的舉動，給自己帶來了麻煩?！叭欢焙竺骐[含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆做主，理所當然，而且反映了魯四老爺?shù)募偎刮?。第二次說“可惡”是針對衛(wèi)老婆子的，對衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面?！叭欢焙竺骐[含的意思是：找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動力是不容易的。問題探究【思考5】賞析小說的語言2.指出下列句子使用的修辭手法，并說說這些修辭手法在文中的表達作用。(1)即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人。明確 比喻。突出祥

17、林嫂在精神上受到毀滅性打擊之后，膽小、恐懼、怕見人的心理狀態(tài)。(2)只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。明確 擬人、反語。和祥林嫂的慘死形成鮮明對照，形象地諷刺了封建迷信思想，揭露了其騙人、殺人的本質。問題探究【思考5】賞析小說的語言2.指出下列句子使用的修辭手法，并說說這些修辭手法在文中的表達作用。(3)一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。明確 頂真。不但表達緊湊，語言連貫，而且突出了魯四老爺虛偽和頑固守舊的性格。(4)年年如此，家家如此，只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此。明確 反復。描寫了辛亥革命后，中

18、國農(nóng)村風俗習慣依舊，人們的思想意識依舊，封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。問題探究【思考5】賞析小說的語言3.賞析下列句子的句式特點，并說說這樣表達的好處。(1)她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。明確 “空的”“下端開了裂”，是定語后置(倒裝)，表示強調，突出了祥林嫂忍饑挨餓和沿街乞討的艱辛。(2)“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？論理，就該也有。然而也未必，誰來管這等事。”明確 用了感嘆句、疑問句和設問句式，表明“我”先是驚異，后是支支吾吾，怕負責任的心態(tài)。問題探究【思考6】對比閱讀閱讀下面選文,完成下面小題。甲：荷

19、塘的四面,遠遠近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢_上隱隱約豹的是一帶遠山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光,沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。(節(jié)選自荷塘月色)乙：舊歷的年底畢競最像年底,村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光,接著一聲鈍響,是送灶的爆竹;近處燃放的可就更強烈了,震耳的大音還沒有息,空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正

20、在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。雖說故鄉(xiāng), 然而已沒有家,所以只得暫寓在魯四老爺?shù)恼永铩Ｋ俏业谋炯?比我長一輩,應該稱之曰“四叔”,是一個講理學的老監(jiān)生。他比先前并沒有什么大改變,單是老了些,但也還未留胡子，一見面是寒暄,寒暄之后說我“胖了”,說我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道,這并非借題在罵我:因為他所罵的還是康有為。但是，談話是總不投機的了,于是不多久，我便一個人剩在書房里。天色愈陰暗了,下午竟下起雪來,雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團糟。我回到四叔的書房里時,瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明。(節(jié)選自祝福)問題探究【思考6】對比閱讀問題1：指出甲、

21、乙兩段文字中環(huán)境的特征。明確 甲段文字的環(huán)境的特征：靜悄、幽寂；乙段文字的環(huán)境的特征：陰冷沉悶問題2：結合選文，劃線句分別表達了“我”怎樣的狀態(tài)，試作簡要說明。明確 甲段文字作者此時人生失意，抑郁惆悵。面對當時紛雜的時代不禁感到傷心失落。乙段文字的“我”是一個對魯四老爺充滿憎恨，對魯鎮(zhèn)保守、冷漠的社會氣氛感到憤懣。身在故鄉(xiāng)卻有一種陌生感，自己感到苦悶。小說通過描述祥林嫂悲慘的一生，表現(xiàn)了作者對受壓迫婦女的同情以及對封建思想封建禮教的無情揭露。也闡述了像文中的“我”一樣的啟蒙知識分子，對當時人們自私自利以及世態(tài)炎涼的這一社會現(xiàn)狀的無動于衷和不知所措。明晰主旨第四部分拓展閱讀魯迅的饋贈孫 郁在現(xiàn)實

22、生活里，魯迅并不是想象中那樣橫眉冷對所有的人，而是一個非常真性情的人。記得魯迅在廈門大學和中山大學教書的時候，很多學生成為他的粉絲，追隨他一起到上海。魯迅經(jīng)?？犊刭Y助困難中的學生，這種關懷與愛，顯得非常感人。那時候，有許多年輕人的作品出版不了，魯迅也常常會拿自己的錢給他補貼出版。他寫文章的時候也愿意開玩笑，他自嘲自己說的玩笑是“貓頭鷹的聲音”。魯迅的好多朋友都是有個性的，不那么正襟危坐，比如郁達夫。郁達夫就很好玩，喜歡寫一些士大夫的詩畫、舊體詩，喜歡寫一些舊小說。魯迅覺得這個人很真，很可愛。蕭軍也是這樣，東北人，有時候非常粗野，但是魯迅很喜歡他。蕭軍給魯迅寫信，說“自己的性子是否要改一下”，

23、魯迅說不要改。生活中魯迅很率真，完全是那種性情中人，魯迅早期的朋友和魯迅鬧翻了，為什么鬧翻的？因為魯迅覺得“這些人有的時候在那里莫名其妙裝孫子”。其實，他從來沒把自己當成一個名人。拓展閱讀在我的了解中，魯迅的愛好很多，他喜歡買畫冊，看外國電影，他買了大量的漢磚、拓片，各種各樣的文物。魯迅對現(xiàn)代畫派也很喜歡。而且魯迅特別注重風俗的研究，對地域文明有特別的感受。由此而來，他翻譯了很多這方面的書。魯迅穿著很樸素，衣服都是破破爛爛的，襪子補了一層又一層，以至于這種打扮帶來了很多麻煩，經(jīng)常受到羞辱。有一次魯迅去銀行取工資，但銀行里的人不肯把錢給他，因為他們不相信穿著破爛的人有能力取這么多錢。還有一次警察看到魯迅提著箱子，就要求開箱檢查，因為他的樣子像是在賣鴉片。而魯迅在進出大樓時被保安轟出去的事情也時有發(fā)生。魯迅是一個非常有操守的人。當年魯迅的這種姿態(tài)，我覺得是真正知識分子的心態(tài)。魯迅一生更多的時間，是把弊端刺向文人墨客，魯迅從來沒有罵過“被政府通緝過的有文化的人”，他諷刺的都是達官貴人、社會閑人，他覺得那些表面上公允、合理的東西，其實是不合理的，所以他在20世紀早期就強調了人的個性，強調社會變革和人自我價值潛能的釋放。專家評介，魯迅是一條奔流不息的河流，今天我們讀他的作品依然感覺到河的流淌。為什么魯迅還在流動？就是因為他不是什么，沒有成為什么。魯迅永遠是