《開啟記憶之門》教案

1、 小學四年級心理健康課教案開啟記憶之門武鳴縣陸斡小學：梁彩萍指導者：梁軍韋之幸2013年6月教學目標1、幫助學生探索記憶的規(guī)律。2、幫助學生運用記憶的規(guī)律探索記憶的方法。教學重點記憶的規(guī)律及運用。一、教學過程（一）、激趣揭題1、教師：期末考試即將來臨，面對繁重的學習任務(wù)，你是否想提高自己的記憶效率，讓自己記得更輕松呢？今天我們就一起來打開記憶之門，探索記憶奧秘。讓我們先來做有個熱身活動：全體起立跟著老師來做手語操。邊說邊做。摸摸你的頭頂，說說這是1；眨眨你的眼睛，說說這是2；摸摸你的鼻子，說說這是3；指指你的嘴巴，說說這是4；拉拉你的耳朵，說說這是5；摸摸你的脖子，說說這是6；拍拍你的肩膀，說

2、說這是7；揉揉你的肚子，說說這是8；拍拍你的大腿，說說這是9；敲敲你的膝蓋，說說這是10.誰來做一遍，做得好你能說說你是怎么記的呢（請一好一差代表）通過剛才的游戲我們知道大家能把做過的事情記下來，這就是記憶。那么你想不想了解自己的記憶力如何？一、讓學生了解自己的記憶力情況。請看我即將出示的材料，上有三行數(shù)字，每行12個。你可任選一行，在一分鐘內(nèi)讀完然后把那些記住的數(shù)字寫出來，位置可以顛倒。（1）出示數(shù)字材料。上面的數(shù)字是：63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、4176、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、4658、62、87、93、25、98

3、、28、32、45、16、73、51（2）讓學生讀1分鐘。（3）讓學生默寫。（4）記憶自測結(jié)果評價。如果把每一行中的12個數(shù)字正確的寫下來，記憶力是驚人的；如果能寫下8-9個數(shù)字記憶力可得優(yōu)；如果能寫下4-7個數(shù)字，記憶力只能算一般；如果寫下的數(shù)字在4個以下，則記憶力很不理想。（5）啟發(fā)同學討論，理解什么是記憶力。那么我們來進行一次比賽驗證我們的記憶力好嗎？二、影響記憶差異的因素1.師:首先請男生參加，女生當觀眾。題目呢，我早就準備好了。（師首先在備課筆記、課本里面找。）（邊找邊說）我記得是打印在一張紙上的，怎么就找不到了呢？會不會放在包里了呢？（然后每拿一樣就報一樣名稱，有些還要故弄玄虛的翻

4、揚，咕噥著說題目會不會在里面呢，不斷分散同學的注意力。）（大約拿出了15件東西后）怎么可能沒有呢？化學上不是說物質(zhì)不滅嗎？（裝著著急的樣子：一方面請一位女生去辦公室找，以達到以假亂真的目的；一方面索性將包來個底朝天，惹得同學們哄堂大笑，以沖淡他們記住包內(nèi)物件的印象。然后將這些小物件一件一件數(shù)說著收進包內(nèi)。收的時候有意把相近似的物件放在一起收拾。）2.師:看來題目是找不到了，這樣吧，請把我包內(nèi)的四十樣物品寫下來吧。三分鐘后收起男生的記錄。現(xiàn)在該由女生參加第二輪比賽了。請女同學瞪大眼睛看好：我包里究竟有哪些物件，認真記住。（師一樣一樣從包內(nèi)拿出物件，再一樣一樣收起，收拿時都說名稱。）（女生入神地看

5、，努力地記。）請女生把你記住的物件名稱全部寫下來。（女生默寫，男生唏噓一片。）男生有意見，等會兒老師一定給你發(fā)表看法的時間，現(xiàn)在不要影響女生寫，好嗎？（在女生寫的時候，教師檢查男生寫的物件名稱，了解男生主要記住了哪些物品。）好，請女生數(shù)數(shù)：你們一共記住了多少件？分析總結(jié)比賽：請看黑板上兩組數(shù)據(jù)，據(jù)此我們得出結(jié)論：女生比男生的記憶力好。那我們這場比賽哪里不公平？為什么不能？請說明理由。要求觀點鮮明，理由充分。生:（男生參加時先沒告訴我們測驗的內(nèi)容，而且在我們初步斷定是記包內(nèi)的物件時，你又不斷分散我們的注意力，甚至還故弄玄虛讓課代表到辦公室去找題目，使我們總在懷疑我們的判斷，導致不能記住更多的物件

6、名稱。而在女同學參加時，老師你特意告訴她們要注意看包中拿出的東西，女生知道記憶的目的，當然她們的成績好啦。）師:很有道理。這就是心理學上常說的有意記憶和無意記憶。這是從記憶的目的的角度看，記憶可分為有意記憶和無意記憶。有意記憶的效果當然比無意記憶好得多。還有其他理由嗎？生：有。男生參賽的時候，女生在教室里，無形中女生就比我們多看一遍。師：不錯，多看就記得多。由此看來，提高記憶力的途徑之一是生：重復(fù)。師：重復(fù)是記憶之母。師：雖然男女生寫得不一樣，但是大家都寫到了化裝品、乒乓球、照片。這是為什么？生:師:這樣，我們可以看出：要記住所學的東西關(guān)鍵是生：興趣。師：所以，興趣是最好的老師。只有對所學的知

7、識充滿好奇，才能很好地學好它。師:哪段時間學的知識容易忘記？哪段時間學的知識記得牢些？生：中間學的容易忘，兩頭的記得牢些。師：由此看來，要提高記憶的效果應(yīng)該怎么做？生：合理安排順序，將記的東西不斷變換順序，中間的多重復(fù)幾遍。師：事實上，我們記憶就是不斷跟遺忘做斗爭。古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要提高記憶的效果必須掌握遺忘的規(guī)律。你們想知道遺忘的規(guī)律嗎？生：想。師：簡單說，遺忘規(guī)律就是艾賓浩斯遺忘曲線。這幅圖告訴我們什么？對我們有什么啟示？生：這幅圖告訴我們記憶的東西在最開始的時候忘得特別快，越往后就漸趨平穩(wěn)。我得到的啟示是復(fù)習要及時。引出遺忘規(guī)律：（1）遺忘進程先快后慢。（2）中間的材料較難記

8、。（3）理解的材料容易記。引導語：為什么散亂的知識不容易記憶？人在外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，最多可以記住多少信息？如果我們了解了這些知識，就有助于我們找到記憶的鑰匙。下面，就給大家介紹一些記憶知識。二、有規(guī)律的知識更容易記憶。記憶就如同在抽屜中存放物品一樣，如果物品擺放是雜亂無章的，提取時就很困難。如果把物品按照一定的類別、規(guī)律存放，那么我們在提取物品時就很容易找到驗證：請用1分鐘的時間記住下面的16個詞語：北方、男人、紅色、春天、女人、東方、秋天、黃色、夏天、男孩、藍色、西方、冬天、女孩、綠色、南方。1分鐘后請學生上臺背誦。請成績好的學生說說自己記憶的訣竅。根據(jù)學生的發(fā)言，教師可以按照

9、事物的特征進行概括、歸納、補充投影:東南西北（方位）、春夏秋冬（季節(jié)）、紅黃藍綠（顏色）、男人女人男孩女孩（人物）。比較：上面的記憶方法與你的記憶方法的區(qū)別在哪里？你認為哪種方法的記憶效果更好？為什么？學生發(fā)言，教師引出下一環(huán)節(jié)。三、聯(lián)想記憶法引導語：心理學家認為，識記有意義的事物不容易忘記。比如一個故事、一個笑話、一個小品，即使經(jīng)歷了很長時間，我們也能記住它們。所以，我們可以把不太熟悉的事物與已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來記憶，如將一些枯燥乏味的詞語賦予特別的聯(lián)系和意義，這樣就利于我們增進記憶的效果。驗證:請將下列詞語串聯(lián)起來，使之成為一個小故事：要記?。汉镒?、葡萄酒、自行車、人、汽車、冰激凌一只喝

10、了葡萄酒的猴子，一邊吃著冰激凌一邊騎著自行車，迎面撞上了一輛裝滿人的汽車，驗證：（小組討論怎樣記）花、看書眼鏡抽煙巨大鞋子公文包車子鐘籃球筆領(lǐng)帶航行在日常生活中，司空見慣的事物容易遺忘，而奇特的事物就容易記住。通過奇特的聯(lián)想可以把一些內(nèi)容串聯(lián)起來，這也是訓練想象力的一種方法。例如我們在上面的一個例子，我們可以這樣進行聯(lián)想記憶：一朵花一邊看書，一邊在抽香煙，這支香煙特別巨大，戴著一幅眼鏡，眼鏡碎了，砸壞了鞋子，無數(shù)的鞋子從公文包里飛出來，公文包開了一輛車子去追，接著上來一只鐘幫忙，其它的鐘在打籃球，你加入進去，用一支筆打，這支筆打了一條領(lǐng)帶，你乘上一條領(lǐng)帶做的船去航行。小結(jié)：師：同學們，經(jīng)過今天這一課的學習，你們有收獲嗎？生：師：請用一句話概括你的收獲。生：通過學習，我們知道在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過記憶訓練，是可以