人教統(tǒng)編版六年級語文下冊《17 他們那時候多有趣啊》教學課件PPT小學公開課

1、人教統(tǒng)編版 六年級語文下冊課前導(dǎo)入你想象中的未來學校是怎樣的？未 來 學 校助學資料艾薩克阿西莫夫(19201992)生平介紹：美國著名科幻小說家、科普作家、 文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表 人物之一。被譽為“這個時代的偉大闡釋者” 和“有史以來最杰出的科學教育家”。主要作品:基地系列機器人系列銀河 帝國三部曲等。機器人學三定律機器人學三定律是艾薩克阿西 莫夫提出的，被稱為“現(xiàn)代機器人學 的基石”。第一定律：機器人不得傷害人，也不 得見人受傷害而袖手旁觀。第二定律：機器人應(yīng)服從人的一切命 令，但不得違反第一定律。第三定律：機器人應(yīng)保護自身的安全， 但不得違反第一、第二定律。機器人是自動

2、執(zhí)行工作的機器裝 置。它既可以接受人類指揮，又可以 運行預(yù)先編排的程序，也可以根據(jù)以 人工智能技術(shù)制定的原則綱領(lǐng)行動。 它的任務(wù)是協(xié)助或取代人類工作，例 如生產(chǎn)業(yè)、建筑業(yè)，或危險的工作?？苹眯≌f科幻小說是小說的一種，主要 內(nèi)容是在已知的科學知識與科技成 就的基礎(chǔ)上，做更深入一步的推測， 想象未來的科學發(fā)展與科技成就。 同時，小說中可以傳達出作者對現(xiàn)實生活的態(tài)度與未來科技發(fā)展的思 考。本文就是一篇科幻小說。近年 我國在科幻小說領(lǐng)域也取得了很大 成就，如劉慈欣的三體獲得了 第73屆“雨果獎”。字詞樂園曾小明的曾（ zng ）祖父曾（ cng ）經(jīng)是 一位醫(yī)生。多音字cng（曾經(jīng)） zng（曾祖父）

3、辨 析表以前發(fā)生過的時，讀cng；表中間隔兩 代的親屬關(guān)系或姓時，讀zng。例 句屏pn（屏幕）bn（屏息）大家都屏（ bn ）息凝神，注視著電視屏（pn ）幕。表示“抑止(呼吸)”“除去，排除”時，讀 bng；表示“屏風”“形狀像屏風的西”“遮 擋”時，讀png。辨 析例 句（）強調(diào)突出的事例（有更進一層的意思）。（）裝置甚至解詞義全副精神高度集中。（ 全神貫注 ）機器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜 并具有某種獨立功用的部件。初讀感知用較快的速度默讀課文，讀準生字詞， 說說課文可以分為幾部分，試著概括每部 分的主要內(nèi)容。層次梳理第一部分（1-25段）：主要寫托米和瑪琪圍 繞在閣樓上發(fā)現(xiàn)的一本

4、舊書展開對話，瑪琪 質(zhì)疑，托米答疑?，旂鞯男睦黼S著托米的回 答而發(fā)生變化，表現(xiàn)了“現(xiàn)在的學校”的上 學方式與“過去的學?！钡牟町?。第二部分(2630段):寫瑪琪被媽媽喚去 上 課，但還想著過去的孩子們上課的情形， 并對“過去的學?！背錆M向往?，旂魇峭ㄟ^什么知道幾個世紀前的事 情的？一本真正的書這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和 托米知道了哪些事情？學校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課 年齡一樣的孩子都學一樣的功課瑪琪和托米的學校又是什么樣的？老師是機器人。一個人在家里學習。不同的孩子學習的功 課是不一樣的。圍繞核心問題，梳理關(guān)鍵信息在作者的想象中，未來與今天有什么 不同呢？你是從哪些描

5、寫中發(fā)現(xiàn)的？請同 學們默讀課文，邊讀邊畫出不同之處，并 對你認為有趣的地方做批注。品讀鑒賞文中所想象出來的上學 方式與現(xiàn)實的差異123456789101112131920212223242526271415161718對過去的學校充滿向往282930未來今天學習地點家里學校老師形象機器老師真人書本形態(tài)電子書紙質(zhì)書機 器 老 師 一 次老 師 給 學 生 留作業(yè)或考試方式又一次地給學生做 測驗一樣 的 作 業(yè) ，學 生可 以 相 互幫 助 ，相 互 討論未來今天機器老師根據(jù)每個老 師 在 教 室 給孩 子的具體情況選同齡的孩子教授課形式擇不 同的教法， 學生單獨 上課授相 同的內(nèi)容很多學生一起上

6、課學習氛圍枯燥，令人厭惡有趣、開心，通過瑪琪和 托米的對話 展開。這樣一個有趣的 科幻故事，是通 過怎樣的方式呈 現(xiàn)在我們面前的？這兩個孩子給你留下了怎樣 的印象？示例一：我從他們的對話中能看出 瑪琪和托米都是很有好奇心的孩子， 他們會根據(jù)那本“真正的書”，產(chǎn) 生許多聯(lián)想與想象。示例二：這兩個孩子都會根據(jù)自己 所處的時代提出問題、思考問題， 并產(chǎn)生美好的想象。再讀課文，請你說說瑪琪對學校 的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。你從中感 受到了什么？123456789101112131920212223242526271415161718282930瑪琪看到真正的書后，她的 心理發(fā)生了怎樣的變化？討厭學校為不

7、了解“過去的學校” 而難過對“ 過去的學?！?感 到疑惑和好奇了解“ 過去的學 ?！焙笮纳蛲闹械膬晌恢魅斯謩e有怎樣的性格特點？瑪琪有好奇心，天真可愛；知識面 不如托米寬廣，但很有主見。托米愿意探索未知，知識面廣闊，有 主見；看問題全面理性，又有大 男孩的酷勁兒?，旂骶烤共幌矚g未來教育的哪些 方面？你覺得未來教育應(yīng)該如何改進， 才能幫助瑪琪解決煩惱？示例：瑪琪討厭機器老師一次又一次地給她做測驗， 她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機器人， 讓學生可以根據(jù)自己的能力或需要，選擇自己感興 趣的內(nèi)容來進行測試，如果答得不對，機器人會耐 心地進行提示，或者聯(lián)系其他同學，通過在線合作， 共同來解

8、答機器人的問題。這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想象 未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反 觀現(xiàn)實，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學校教育， 作為文中孩子想象和聽說的對象，卻將實際上 是創(chuàng)作、想象出來的“電子書”“機器老師” 寫得真實而“日?！?。討論：你喜歡課文中的哪種學校？說說 你的理由。大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的？板書設(shè)計他們那時候多有趣啊發(fā)現(xiàn)舊書， 展開討論想象過去的學校， 心生向往學習地點 老師形象 書本形態(tài)作業(yè)和考試方式 授課形式學習氛圍基于現(xiàn)實 大膽想象 提出問題 反思問題主旨概括這是一篇科幻小說，作者用一本古老的 紙質(zhì)書

9、串起全文，以兩個孩子關(guān)于閱讀、學 習的對話作為主體，描繪了身處未來的他們 的學習場景與感受，表達了作者對教育、學 習等問題的獨特思考。課外拓展因材施教有一次，孔子講完課，回到自己的書房， 學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討 教:“先生，如果我聽到一種正確的主張，可 以立刻去做嗎？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說:“總要問一下父親和兄長吧，怎么能 聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到 孔子面前，恭敬地問:“先生，我要是聽到正 確的主張應(yīng)該立刻去做嗎？” 孔子馬上回 答:“對，應(yīng)該立刻去做?！比接凶吆?，公西華奇怪地問:“先生，一 樣的問題你的回答怎么不同呢？”孔子笑了 笑說:“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，因此 我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事 不周全，因此我就勸他遇事多聽取別人意見， 三思而行。”課堂練習選擇恰當?shù)脑~語填空。憎惡討厭（1）瑪琪一