培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

1、培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)一、自主學(xué)習(xí)表達學(xué)生個性差異課標(biāo)中指出：英語課程 的學(xué)習(xí)，既是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動逐漸掌握英語知識和 技能，提高語言運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶 情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個性 和提高人文素養(yǎng)的過程，因此，教師在教學(xué)過程中要重視培 養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我主要是通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí) 兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們都知道一個班級的孩子 水平是不一樣的，所以也不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)。我根據(jù)班級學(xué)生的成績和個性差異，給每個學(xué)生制 定了不同的標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生給自己制定標(biāo)準(zhǔn)，如每天記幾個 單詞、幾個句子，并把每天的預(yù)習(xí)情況或復(fù)習(xí)情況填在

2、表格 中。日期模塊單詞句子互評教師抽查家長簽字第二天按照表 格記錄進行互評和教師抽查，對完成的學(xué)生進行表揚和獎勵, 以此讓每個學(xué)生都體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、合作學(xué)習(xí)表達學(xué)生互助交流合作學(xué)習(xí)是課堂轉(zhuǎn)型后 提倡的一種教學(xué)方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生 情感交流渠道的重要方法，但古話說：“一個和尚挑水喝， 兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”，因此，合作學(xué)習(xí)必須 要樹立分工合作的意識，每個學(xué)生都要知道該做什么，如： 在兩人合作時，一個先說然后交換；四人合作時，組長先問， 其他人再按順序說。有的學(xué)生課堂不會聽課，搞小動作、不 發(fā)言，通過合作學(xué)習(xí)

3、讓學(xué)生互相監(jiān)督，積極參與課堂活動。 我的合作學(xué)習(xí)主要表達在：1.合作學(xué)單詞：由于每個學(xué)生的 水平不同，他們所識記的單詞也不一樣，學(xué)習(xí)課文時，可能 會有不同的生詞，通過合作學(xué)習(xí)，可以在內(nèi)快速、有效的解 決，這樣更有針對性和實效性。2.合作朗讀：對某些學(xué)生來 說，要把整個對話或是整篇文章讀出來是不可能完成的，為 了讓每個孩子都有站起來讀的機會，都有體驗成功的機會, 我通常讓他們合作朗讀，角色的分配由自己選擇或是組長安 排，漸漸地，課堂上每個學(xué)生都動了起來，朗讀水平有了很 大的提高。3.合作作業(yè)：提到作業(yè)是我們英語老師最頭疼的, 我們農(nóng)村的家長不夠重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也不管孩子 是否完成了作業(yè)，也有的在外打工，不在孩子身邊。四、評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)我們都知道課堂上評價要貫穿始 終，我覺得要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，評價十分重要。我們學(xué) 校有爭蓮花章的評價體系，是一個科學(xué)的、健全的、持久的 評價體系，我們英語也結(jié)合自身的學(xué)科特點，制定了自己的 評價機制并和蓮花章結(jié)合，對學(xué)生的寫、讀、測、課堂表現(xiàn) 等方面進行評價，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué) 習(xí)的能力，促進學(xué)生的成長。“教是為了不教”。古人亦云:“授之以魚，不如授之以漁！”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W 生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要學(xué)生主動 地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和