教育知識(shí)與能力模擬預(yù)測(cè)試卷十

1、教育知識(shí)與能力（中學(xué)）模擬試卷十（時(shí)間 120 分鐘滿分 150 分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 21 小題，每小題 2 分，共 42 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。A主體性B個(gè)別差異性C階段性D不平衡性2遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供()。A方向性B可能性C現(xiàn)實(shí)性D必然性3主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是()。A理論聯(lián)系實(shí)際B因材施教C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等4注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A基礎(chǔ)型課程B型課程C拓展型課程D發(fā)展型課

2、程5教學(xué)的首要任務(wù)是()。A傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D培養(yǎng)品德和審美情操6-個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的()。A信度B效度C區(qū)分度D難度7，有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A教育B政治教育C道德教育D心理健康教育8在教學(xué)方法提出了()。過(guò)程中，A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B探究一研討法C綱要信號(hào)圖教學(xué)法D暗示教學(xué)法9人力資本理論說(shuō)明了()。A教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C政治對(duì)教育的制約作用D教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用IO.人的身心發(fā)展的特征表明了的發(fā)展具有()。A順序性B階段性C不平衡性D差異性

3、11.編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是()。A課程B課程標(biāo)準(zhǔn)C課程計(jì)劃D課程目標(biāo)12.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是()。A強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性13總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()。A準(zhǔn)備律B練習(xí)律C實(shí)用律D效果律14.提出的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的()。A行為主義B格式塔C認(rèn)知主義D建構(gòu)主義15.“知十”、“觸類(lèi)旁通”指的是學(xué)習(xí)中的()。A定勢(shì)現(xiàn)象B遷移現(xiàn)象C現(xiàn)象D應(yīng)用16.貝爾提出可以通過(guò)設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來(lái)提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱作()。A。學(xué)習(xí)B先行組

4、織者C認(rèn)知結(jié)構(gòu)D學(xué)習(xí)遷移17學(xué)習(xí)策略的是()。A計(jì)劃性B規(guī)則C方法D18以下兒童發(fā)展的()特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)。A順序性B不平衡性C分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D個(gè)別差異性19學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是()。A正常學(xué)生群體B特殊學(xué)生群體C有心理問(wèn)題的學(xué)生D極個(gè)別學(xué)生20.評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。A教學(xué)方法B教學(xué)目標(biāo)C教學(xué)環(huán)境D教學(xué)策略21.下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是()。A班級(jí)規(guī)模的控制C課堂紀(jì)律B課堂常規(guī)的建立D學(xué)生座位的分配二、辨析題（本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分）判斷正誤并說(shuō)明理由。22教育心理學(xué)是教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2

5、3.德育就是品德教育。24.教學(xué)無(wú)論效果怎樣，都具有教育性。25.備課就是備。三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分）26.簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展的幾個(gè)基本特點(diǎn)。27.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？28.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)的意義。29.簡(jiǎn)要分析知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分）30.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。宋朝寫(xiě)過(guò)一篇傷仲永的短文，說(shuō)金溪有一個(gè)叫的少年，5 歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育，使他到十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了，到20 歲左右，則“泯然眾人矣”。問(wèn)題：用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析。（18 分）L 閱讀下面材料，回答問(wèn)題。某初級(jí)中學(xué)與某保險(xiǎn)公司是關(guān)系，保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等節(jié)日時(shí)都來(lái)看望全體教師，保險(xiǎn)公司為提高營(yíng)業(yè)額，就通過(guò)學(xué)校強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須意外人身保險(xiǎn)。是該中學(xué)的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫，無(wú)力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。的班劉老師于是就