讓激勵的樂音響徹學生的心扉

1、讓鼓勵的樂音響徹學生的心扉讓鼓勵的樂音響徹學生的心扉英語作為一種外語，由于缺乏語言環(huán)境等因素，學生對它感到無比的陌生。有的學生甚至排擠它、冷落它，沒有興趣，更沒有熱情。但英語作為一門語言工具，是我們現(xiàn)代人必須掌握的，作為高考的必考學科，我們必須讓學生樂學、會學、善用。那么這個難題該如何解決呢？民間有句俗話：孩子是夸張的。這句話說明的就是鼓勵性語言可以促使孩子增強自信并積極上進。這句充滿哲理的俗語非常適論文聯(lián)盟.Ll.用于我們的英語教學。新課標明確指出：要保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。素質(zhì)教育要求全面評價學生的認知、才能、態(tài)度和情感，使學生可以安康、快樂的成長。老師

2、的鼓勵程度、鼓勵方法對培養(yǎng)和進步學生學習英語的興趣以及調(diào)動其積極性有著至關重要的作用。古人云：水不激不躍，人不激不奮，恰當、熱情、真切的表揚鼓勵性話語像一股溫暖的春風，吹綠了學生心靈的春天；像一絲甘甜的雨露，滋潤了學生的心田，使學生欣然發(fā)奮，不可自已。因此，在教學時要想方設法地巧妙運用鼓勵藝術。一、鼓勵是學習興趣的催化劑一適時使用鼓勵性語言可以點燃學生學習英語的熱情在課堂教學中，對學生在學習上的進步、成功，老師要擅長使用多種語言予以鼓勵。對于學生的答復哪怕只有一點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚鼓勵，讓學生品味到學習的甜頭，體驗到成功所帶來的快樂，覺得自己可以學好。例如：新學期伊始，對全體學生

3、英語程度沒能完全掌握。一天晚自習，一位老師和我說六班有個學生最喜歡的科目就是英語，可是在課堂上我提問他的次數(shù)很少，令他覺的老師沒有注意到他，他很傷心絕望。得知這個消息后，我就很關注他。有一天在課堂的小測中我發(fā)現(xiàn)，一道填空題只有他一個人填對了，于是我就說：這道題全班只有一位同學答對了，那就是韓穎，下面請他給大家解釋一下這道題。他解釋的很準確也很明晰，許多同學都投來驚訝的眼神，因為他平時在課堂上是一個很安靜、有些害羞的孩子。此時我也沒有掩飾自己的驚喜，并給予了他及時、充分、到位的鼓勵性評價，讓他感受到成功的喜悅。老師的肯定和贊賞，鼓勵了他，使他充滿了自信，勇于在課堂上表現(xiàn)自己。在之后的課堂上我發(fā)現(xiàn)

4、他漸漸變得自信了，答復下列問題也主動積極了。二恰當?shù)厥褂霉膭钚哉Z言可以事半功倍Gd、Great、elldne之類的鼓勵性語言是很平凡的，缺乏鼓勵性和針對性。老師可以根據(jù)學生在課堂上的詳細表現(xiàn)，從而使用不同的鼓勵性語言。如學生聽課態(tài)度很認真，就可以使用以下語言：Yurfaialexpressinstellethatyuhavegtit.當學生讀得不錯時，我們可以贊嘆道：Bestthinginlifeistlistentyurreading.Yurprnuniatinandintnatinareveryaurate，thankyu.當學生提了高質(zhì)量的問題時，我們可以說：Yurquestinisfg

5、reatvalue.Itseesthatyuthinkarefullyhenreading.學生們答復下列問題有創(chuàng)意時，老師可用驚訝的語氣鼓勵：Hnderfulyuanseris！假如學生答復不完全正確，老師不可光挑不正確的局部評價，而要首先予以鼓勵：Althughyuranserisntentirelyrret，Ialsthankyufryururage.學生不可防止會出現(xiàn)答復錯誤的情況，但我們也要盡可能找出學生積極的因素。同時，老師一定要鼓勵學困生主動發(fā)言的行為，而不要在發(fā)言的質(zhì)量上提太高的要求。三穿插使用肢體鼓勵性語言，可以活潑課堂的氣氛老師在授課的過程中身體語言也會對學生的英語學習起到

6、積極的推動作用。例如表示認可的點頭、鼓勵性的微笑、肯定的手勢、對學生投以贊許的目光等都具有很強的親和力。這些身勢語都能使學生獲得愉快的情感體驗，學生會認為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。二、藝術性的批評是鼓勵的奇葩表揚鼓勵是課堂的主基調(diào)，但恰當?shù)呐u也是必不可少的。鼓勵性語言中的藝術性批評是培養(yǎng)學習興趣的良方。俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。而批評的藝術就在于如何靈敏、機智地運用語言到達忠言卻不逆耳的效果。課堂教學建立在師生平等、互相尊敬的根底上。在課堂上幾十雙眼睛的注視下，老師批評某個學生論文聯(lián)盟.Ll.說你的學習太差了！不努力怎么行阿你這樣做的不對，這種僵硬直接的批評往往不

7、能讓人承受，傷害學生的自尊心，使他們產(chǎn)生心理上防衛(wèi)和抵觸的傾向。藝術性的批評要注意說話的方式和說話的語氣，要擅長借助寓言、歷史典故、名人軼事含蓄的表達，可以在尊重客觀事實、準確的根底上曉之以理、動之以情，學會正話反說，將嚴肅的批評融入和風細雨的情感交流之中，運用幽默說明正確的道理。1例如，發(fā)現(xiàn)班上有男同學抽煙，你可以詼諧的說：今天我給你們講講吸煙的好處。第一是吸煙能引起咳嗽，夜半尤劇，這樣小偷不敢來偷你的東西。第二是咳嗽能導致駝背，可以節(jié)省布料。第三是可以演包公，從小開場吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公不用化裝。第四是永遠不老，吸煙的歷史越長，壽命越短，當然永遠也別想老了。2這一連串的妙語使那些吸煙的同學大吃一驚，而老師沒有針對性的當面批評某個同學，只是用幽默詼諧的藝術語言告知了他們吸煙的危害，應該說是一舉多得，既照顧了學生的自尊，又教育了學生，這種批評藝術是值得肯定與學習的。學生的成長需要鼓勵，學生的學習過程更需要鼓勵。鼓勵是一種信任，鼓勵是一種無聲的語言，鼓勵更是一種鞭策。在英語課堂上適當、合理、及時的使用鼓勵性評價能使學生快樂