讓學生樂學現(xiàn)代信息技術(shù)

1、讓學生樂學現(xiàn)代信息技術(shù)摘要:人類邁進了信息時代,標志著教育也轉(zhuǎn)入了新的歷史時期,在高科技的現(xiàn)代信息技術(shù)教育環(huán)境下,現(xiàn)實給每一個老師提出了挑戰(zhàn)。如何從以往的信息技術(shù)教學時那種枯燥的講解、純技術(shù)的訓練、脫離現(xiàn)實生活的簡單化、程式化的教學方式中解放出來,讓學生樂學現(xiàn)代信息技術(shù)呢?勿庸置疑地擺在廣闊老師的面前,下面就自己在進展信息技術(shù)教學時,談點教學上的做法和經(jīng)歷體會,以供大家共同研討,真正把素質(zhì)教育推向一個新的臺階。關(guān)鍵詞:信息;信息技術(shù);現(xiàn)代信息技術(shù)大家都知道上職業(yè)中專學校的學生一般都是學習比擬困難的學生,職中生既好動好奇,又跳皮,智商相對較低,整體素質(zhì)偏向,對學習容易產(chǎn)生厭倦的心理,面對這樣的學

2、生群體,應(yīng)結(jié)合學生的特點和實際情況,在詳細的信息技術(shù)教學理論中,設(shè)計出實在可行的教學方法是至關(guān)重要的。一、植根于教材,把握好根底要點,激活學習興趣興趣是最好的的老師。興趣來源于需要,當學生意識到需要學好現(xiàn)代信息技術(shù)時,就會產(chǎn)生興趣。在將要開場進展鼠標的根本操作的信息技術(shù)教學時,先讓同學們觀察鼠標的根本構(gòu)造,認知鼠標各部件的作用,這時翻開電腦玩一會兒同學們愛玩的紙牌游戲,如點擊左鍵選擇紙牌,按住左鍵不放拖動紙牌到指定位置等根本操作規(guī)程,邊講邊操作,聲形并茂,這樣形象逼真,循循善誘地來激起他們的學習興趣,待到同學們躍躍欲試、蠢蠢欲動時,緊接著要求同學們記住鼠標的幾個根本操作,并要求他們注意觀察在根

3、本操作過程中鼠標在屏幕上的指針形狀的變化。如在INDS狀態(tài)下,當鼠標指針移到窗口的邊緣時,就會出現(xiàn)雙箭頭的形狀,這時拖動鼠標就可以改變窗口的大小;當鼠標指針移到窗口上方的標題欄時,拖動鼠標就可以挪動窗口的位置;在RD狀態(tài)下,鼠標指針為豎形時,翻開漢字輸入器輸入漢字,當輸入的漢字被遮住時,挪動鼠標到輸入器位置上方,當鼠標指針變?yōu)槭旨^時,拖動鼠標就會改變其位置;在網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)下,挪動鼠標指針到鏈接點時,鼠標指針就會變?yōu)槭中?這時單擊鼠標左鍵就可以翻開相關(guān)的鏈接,根據(jù)需要選擇某個對象,單擊鼠標右鍵就可以進展復制等操作。經(jīng)過一番的演示操作,耐心細致的總結(jié)解釋,并適時地煽動學生積極參與,因為電腦是很

4、通人情的,它可以同時為我們翻開多個窗口完成多個任務(wù),假設(shè)你有什么操作上的錯誤它也會及時給你提示,所以,只要膽大心細地與電腦進展人機交流,一切問題就會迎刃而解。在同學們有點迫不及待地要開場學習時,這時,就要因勢利導,讓同學們認真地看一看課本上鼠標操作的幾個根本要點,積累課內(nèi)的知識要領(lǐng),并讓那些模擬才能比擬強的、悟性比擬高的同學上講臺讀給同學聽,操作演練給大家看。在每上一個單元之前,先進展單元整體備課,確定每個單元的學習內(nèi)容和重點操作。把操作演練和本章內(nèi)容理解統(tǒng)一起來,把理論教學和理論教學統(tǒng)一起來。經(jīng)過這樣的教學設(shè)計準備和教學過程中注重師生之間的雙邊交流活動,很好地調(diào)動并激活了同學們學習信息技術(shù)的

5、興趣與熱情。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、讓學生展現(xiàn)自己才華,增強學習的信心信息技術(shù)是一門操作性很強的學科,為了讓學生能永久性地保持對信息技術(shù)學習的興趣和熱情,就必須和學生們一起克制學習過程中的困難,堅決其意志。這樣做對于職中生來說是相當?shù)闹匾?因為他們大多數(shù)對學習的阻抗力比擬大,思維活動才能比擬弱,非常需要老師的引導和幫助,促學和導學,以增強他們對學習的信心。從信息技術(shù)課堂方面來說,可以通過豐富多彩多樣的活動來樹立并增強學生的自信心。如在上RD中的圖文混排時,有四種環(huán)繞讓同學們當堂選擇其中一種。經(jīng)過課外時間的演練和加工,第二天課堂上分別讓四個小組派代表上來表演,為每個演員加分,為籌劃得最好的小組

6、的同學加分,為表演得最成功的小組同學加分。同學們經(jīng)過自己親身的體驗,選擇自己喜歡的圖形和文字環(huán)繞方式,這樣不僅進步了自己的文化素質(zhì),而且還表達了自己的情感、態(tài)度和價值觀。老師不必在課堂上通釋,只要有的放矢地進展點拔,讓學生們自己去查找參考書,對每一個動作和每一個細節(jié)都吃得很準。這樣的課堂效果比課堂串講不知好多少倍。另外,在課堂上要適當?shù)剡M展開放性教學,開放性教學的形式可以是多種多樣的,它可以由學生獨立完成,或由幾個學生討論完成,也可以協(xié)作分工完成,以充分表達交流合作學習和和語言表達交際的才能。開放性教學具有可行性,有助于培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的學習信心。開放性教學符合素質(zhì)教育面向全體學生

7、,進步學生素質(zhì)的要求。開放性教學可以消除學生的緊張感。學生在學習中可以發(fā)揮自己的主觀能動性,充分運用自己掌握的知識、經(jīng)歷、才能和特長,使學習成為自我肯定、自我表現(xiàn)的過程,成為展示自己聰明才智的時機,而且使學習成為從一種負擔變?yōu)榭鞓贰Ｕn堂上適時有效地進展開放性教學,讓學生展現(xiàn)自己的才華,可以極大地增強他們的學習信心。三、充分利用多媒體技術(shù)使教學方法經(jīng)常變化,學習氣氛保持新穎感利用多媒體技術(shù)進展教學,在現(xiàn)代信息技術(shù)教學中,無以給課堂增添了無限的風光和色彩,極大地豐富了課堂的教學內(nèi)容,使課堂的教學形式和過程具有多樣性,在激發(fā)學生學習熱情和增強學生學習信心方面,以及改變被動學習的不良習慣,最大限度地挖

8、掘了學習潛能等方面起到了非常完美和不可估量的作用。利用多媒體技術(shù)進展教學,以進步教學效果,為課堂精心創(chuàng)設(shè)情境教學創(chuàng)造了良好的氣氛。文武之道,一張一弛?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學也是這樣,課堂上不可能也不必要完全以討論活動來替代,假設(shè)每堂課都開展活動,學生就會疲于應(yīng)付,容易產(chǎn)生逆反心理。課堂教學仍是以學生獲取知識、形成才能,培養(yǎng)素質(zhì)為主要渠道。盡管老師的教法有多高明,假如沒有變化,那么最多也只能吸引學生的短期關(guān)注。要想讓學生始終保持求知的欲望和對現(xiàn)代信息技術(shù)的學習保持新穎感,就必須盡可能地變換教學方法,講究教學藝術(shù)。如在學習因特網(wǎng)時,一會兒讓同學們?nèi)ァ疤詫氋徫?一會兒自己“申請支付寶賬號參加“免費開店,以

9、及店面裝修、裝飾,這樣快樂的學習,猶如同學們自己置身于街市購物和開店似的,貨物琳瑯滿目,豐富多彩,應(yīng)有盡有,選購自己滿意如意的商品,同時還可以把商品放在自己的店鋪上進展甩賣賺點小錢,同學們對此樂此不疲,何樂而不為呢!和諧的教學情境能使學生更加專注地學習。學以致用在這里表現(xiàn)的淋漓盡致,活靈敏現(xiàn),這一內(nèi)容深深地吸引著學生學習,遷移默化地感染學生求知的欲望,充分調(diào)動學生的學習積極性,增強學生的學習信心。有的學生感慨地說:“在這全球經(jīng)濟危機的年代里,房租店鋪又這么貴,在網(wǎng)上能擁有一個免費的店鋪,真的是雪中送炭,生財有道啊!。這種教學形式一方面可將教學內(nèi)容拓寬,另一方面還將課本知識與社會理論適當結(jié)合起來。它不僅在一定范圍內(nèi)彌補了傳統(tǒng)教學方法的缺乏,而且在一定程度上進步了學生學習現(xiàn)代信息技術(shù)的根本常識和根本操作的興趣,發(fā)揮了學生的主體作用。職中生應(yīng)以學以致用為主要的教學方式,這樣才能激活他們的學習興趣,培養(yǎng)他們的學習才能,調(diào)動他們的學習熱情。要做到教與學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,真正把素質(zhì)教育貫穿于整個教學過程當中,把理論與理論結(jié)合起來,現(xiàn)實與理想貼切起來。貼近現(xiàn)實生活的教學內(nèi)容一定可以產(chǎn)生好的教學效果,課堂上老師教的津津有味,學生學的回味無窮,老師教的激情高漲,學生學的樂此不疲。參考