語(yǔ)文綜合練習(xí)試卷

1、2021年浙江省普通高職單獨(dú)考試溫州市二模語(yǔ)文試卷本試卷共六大題。全卷共8頁(yè)。總分值150分，考試時(shí)間150分鐘?？记绊氈?所有試題均需在答題卷上作答，未在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，每錯(cuò)一個(gè)區(qū)域扣卷面總分1分，在試卷和 草稿紙上作答無效。.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題卷上。. 112、1618、21題每題選出答案后，用2B鉛筆把答題卷上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改 動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。其余各題用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題卷相應(yīng) 題目序號(hào)后的橫線上（不要超出邊線）。一、基礎(chǔ)知識(shí)（本大題共8小題，每題3分，共24分）L以下句子中沒

2、有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的讀音正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） 2020世界青年科學(xué)家鋒會(huì)在浙江省溫州市舉行，“硬核科技”與“好奇青年”碰撞出金石鏗（jian） 鏘?？茖W(xué)大咖（jid）演繹科技傳奇，青年科學(xué)家攜高端工程“路演”，企業(yè)家求賢假設(shè)渴拋出“橄欖枝”， 青年科技人才施展抱復(fù)成就夢(mèng)想以科創(chuàng)點(diǎn)燃開展新動(dòng)能，青科會(huì)成為一個(gè)科技創(chuàng)新的支點(diǎn)，撬（qi ao）動(dòng)著溫州經(jīng)濟(jì)走向高質(zhì)量開展。作為主辦城市，溫州正呈現(xiàn)科技創(chuàng)新“高原崛（ju6）起、高峰凸 顯”之勢(shì)，創(chuàng)新的蘭圖緩緩展開。A.B.C.D. 2.以下語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） 雖然全球新冠肺炎疫情方興未艾，但中國(guó)國(guó)際進(jìn)口

3、博覽會(huì)這場(chǎng)東方之約還是如期而至。58歲的日本鐵 壺工匠荒井干雄在經(jīng)歷3次核酸檢測(cè)和14天隔離后姍姍來遲，最終在進(jìn)博會(huì)閉幕前一天進(jìn)入了會(huì)場(chǎng)。用 他的話說，進(jìn)博會(huì)是“絕對(duì)不能錯(cuò)過的重要機(jī)會(huì)”。像荒井干雄這樣看重進(jìn)博會(huì)的外國(guó)客商不勝枚舉。 A.方興未艾 B.如期而至 C.姍姍來遲D,不勝枚舉3.以下選項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） A.邁步新征程，扛起“開好局、起好步”的重任，尤須拿出越是艱險(xiǎn)越向前的拼勁，砥礪“咬定青山 不放松”的韌勁，激揚(yáng)“中流擊水” “奮楫前行”的干勁。B.怎樣進(jìn)一步提升科技創(chuàng)新能力，如何進(jìn)一步降低碳排放強(qiáng)度、加快推動(dòng)綠色低碳開展？向著美好目 標(biāo)和愿景進(jìn)發(fā)

4、，沒有捷徑可走。C.醫(yī)院病房，白衣天使堅(jiān)守崗位；城市地下，地鐵建設(shè)者連續(xù)作業(yè)；街頭巷尾，快遞小哥奔忙不息 剛剛過去的春節(jié)假期，許多人在奮斗與奉獻(xiàn)中開啟牛年新歲。D.就地過年還帶火了本地游、周邊游，各地公園、景區(qū)、博物館、滑雪場(chǎng)等場(chǎng)所客流量明顯增長(zhǎng)，不 能去遠(yuǎn)方旅游，人們就選擇到酒店、民宿過年。4,以下對(duì)2020年度十大感動(dòng)中國(guó)人物之一張桂梅的頒獎(jiǎng)詞賞析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） 爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱；命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬 芳。不懼碾作塵，無意苦爭(zhēng)春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅。A.第句一語(yǔ)雙關(guān)，“山花”既指山間之花，

5、又指扎根滇西深度貧困山區(qū)教育事業(yè)的張桂梅。B.第句運(yùn)用比照，高度概括張桂梅在痛失親人、身患重疾的打擊中幫助大山女娃圓夢(mèng)人生的事跡。語(yǔ)文試卷第1頁(yè)共8頁(yè)C.第句中“不懼碾作塵，無意苦爭(zhēng)春”運(yùn)用夸張，展現(xiàn)了張桂梅甘為人梯、信念堅(jiān)定的崇高境界。D.第句運(yùn)用比喻修辭，讓人深深地感受到張桂梅百折不撓、“在苦難中開花”的感人力量。5.對(duì)以下語(yǔ)段中標(biāo)號(hào)的句子是否有語(yǔ)病的分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） 隨著機(jī)動(dòng)船的普及，使纖夫逐漸退出歷史舞臺(tái)，號(hào)子也銷聲匿跡。川江號(hào)子被列入國(guó)家級(jí)非遺名 錄后，為了讓非遺“活起來”，重慶市增添了保護(hù)傳承力度，在武隆桃園大峽谷打造山水實(shí)景歌會(huì)“印 象武隆”。以川江號(hào)子

6、為主線，穿插抬滑竿、吃火鍋、哭嫁等當(dāng)?shù)靥厣幕?，藝術(shù)再現(xiàn)了勞動(dòng) 人民堅(jiān)韌、樂觀豁達(dá)。A.第句成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“使”。B.第句搭配不當(dāng)，應(yīng)把“增添”改為“加大”。C.第句沒有語(yǔ)病。D.第句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“樂觀豁達(dá)”放在“堅(jiān)韌”前面。.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分）站立于南粵大地舉目東望， , 。 , ,成為嶺南文化乃至中華文化中極具辨識(shí)度的地方樣本。千年以來，享有著“嶺海名邦、海濱鄒魯”美稱的這片土地既不乏農(nóng)耕文明的沉穩(wěn)厚重，又不失向海而生的堅(jiān)忍與勇氣在陸與海的交接處，蓮花山脈以南植根于此的潮汕文化兼收并蓄南海以北的大片地方，人們慣常以潮

7、汕的名字來稱呼它A.B.C.D.以下表述時(shí)間的詞語(yǔ)，理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） 仲秋時(shí)節(jié)，望日前后，天空下起淅淅瀝瀝的雨。子夜時(shí)分，雨終于停了，桂花味道隨風(fēng)飄散而來， 空氣中彌漫的都是淡淡的花香?；ㄩ_終有花謝時(shí)，我能想到留住桂花最好的方法，就是釀成桂花蜜。 待來年上元時(shí)節(jié)，家人歡聚，不管做什么甜品，加上一勺，都能吃出沁人心脾的香。 A.古人把每個(gè)季節(jié)三個(gè)月順次稱為孟、仲、季，“仲秋”就是秋季的第二個(gè)月。B.古人根據(jù)月亮從虧到盈的規(guī)律把農(nóng)歷每個(gè)月的十六稱為“望日”?！白右埂笔侵副本r(shí)間夜里十一點(diǎn)到凌晨一點(diǎn)鐘?！吧显敝冈?jié)。古人稱“夜”為“宵”，正月十五是一年中第一個(gè)月圓之夜，故

8、稱之為元宵節(jié)。 8.對(duì)以下詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） 鴿子包塵一槍響天空越來越空A.本詩(shī)寫得非常簡(jiǎn)潔，一目了然，沒有曲折的思路或布局，但詩(shī)的空間卻在不斷地?cái)U(kuò)展和延伸?！耙宦晿岉憽眲澾^天空，我們的腦海即刻閃出一幅血淋淋的畫面：一只斷翅的鴿子，從高空墜落，語(yǔ)文試卷第2頁(yè)共8頁(yè)血花灑滿大地?！皹岉憽笔窃?shī)眼，是詩(shī)的精髓所在。正是這一聲“槍響”獵殺了作為和平象征的鴿子，表達(dá)了詩(shī)人 無比痛心的情感。D.詩(shī)中連用兩個(gè)“空”字，給人以空空洞洞的感覺。尖銳的槍聲，在寥廓的天空激起綿綿的回音，打 破了天空的寧?kù)o和諧。二、文言文閱讀（本大題共4小題，每題3分，共12分）【甲】（褚遂良）遷諫議大

9、夫，兼知起居事。帝（太宗）日：“卿記起居，大抵人君得觀之否？ ”過 日今之起居古之左右史也善惡必記戒入主不為非法未聞天子自觀史也。帝日：“朕有不善，卿必記之邪？ ” 對(duì)日：“守道不如守官，臣職載筆，君舉必書?！眲┤眨骸笆顾炝疾挥?，天下之人亦記之矣?！暗廴眨?“朕行有三：一，監(jiān)前代成敗，以為元龜；二，進(jìn)善人，共成政道；三，斥遠(yuǎn)群小，不受讒言。朕能守 而勿失，亦欲史氏不能書吾惡也?！彼螝W陽(yáng)修新唐書褚遂良傳【乙】（宋）太祖嘗彈雀于后園，有群臣稱有急事請(qǐng)見，太祖亟見之，其所奏乃常事耳。上怒，詰其 故，對(duì)日：“臣以尚急于彈雀?！鄙嫌?。舉柱斧柄撞其口，墮兩齒，其人徐俯拾齒置懷中，上罵日：“汝 懷齒欲訟

10、我耶！ ”對(duì)日：“臣不能訟陛下，自當(dāng)有史官書之?！鄙险f，賜金帛慰勞之。宋司馬光辣水紀(jì)聞注：劉洎：字思道，唐朝宰相。元龜：比喻可資借鑒的往事。9.以下各句中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ A.兼知起居事 B.斥遠(yuǎn)群小，不受讒言 C.亦欲史氏不能書吾惡也D.汝懷齒欲訟我耶 ） （3 分）知：管理，主持群?。杭樨∪藭河涗浽A：通“頌”，頌揚(yáng).以下句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分）A.天下之人亦記之矣B.其人徐俯拾齒置懷中C.監(jiān)前代成敗，以為元龜 .D.太祖嘗彈雀于后園石之鏗然有聲者余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡奉命于危難之間.對(duì)文中畫曲線句子的斷

11、句正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分）A.對(duì)/日今之起居/古之左右史也善/惡必記/戒人主不為非法未聞/天子自觀史也B.對(duì)日/今之起居/古之左右史也/善惡必記/戒人主不為非法/未聞天子自觀史也C.對(duì)/日今之起居/古之左右史也/善惡必記戒/人主不為非法未聞/天子自觀史也D.對(duì)日/今之起居/古之左右史也善/惡必記戒/人主不為非法/未聞天子自觀史也.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） A.甲文中褚遂良是位秉筆直書的史官，他把如實(shí)記錄唐太宗言行舉止作為自己的職責(zé)。B.乙文中的大臣擔(dān)憂皇帝玩物喪志，以有急事為借口請(qǐng)見，否那么皇帝不會(huì)馬上召見他們。C.兩篇選文短小精悍，都運(yùn)用

12、了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地塑造了賢君和諫臣形象。D.選文中兩位君主形象躍然紙上，唐太宗以史為鑒、廣開言路，宋太祖及時(shí)止怒、知錯(cuò)能改。語(yǔ)文試卷第3頁(yè)共8頁(yè)三、文字表述題（本大題共3小題，共16分）.將上文畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分） 上怒，詰其故，對(duì)曰：“臣以尚急于彈雀?！?根據(jù)提供的句子，在橫線上補(bǔ)寫出另一句。（任選2句，每句1分，共2分） 古代詩(shī)文中，“風(fēng)雨”往往與作者心境或詩(shī)歌意旨相關(guān)。王維眼中，雨有蕩滌塵埃，讓萬物一新之奇, “ 上 ，天氣晚來秋”；杜甫筆下，風(fēng)有蕭瑟之態(tài)，“ 上，渚清沙白鳥飛回”；“清風(fēng)徐 來， 上”,蘇軾泛舟赤壁，盡情享受自然饋贈(zèng)；“舞榭歌臺(tái)， 上”辛棄疾登亭

13、遠(yuǎn)眺，深 深感慨世事滄桑。. 3月22日是世界水日，學(xué)校將組織“愛水護(hù)水進(jìn)校園”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（此題共3小 題，共11分）（1）任務(wù)一：補(bǔ)寫空格處的內(nèi)容，使整段話語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，每一處不超過15字。（3分）水是生命的源泉，人類的一切生命活動(dòng)， （DA地球上的淡水資源并不豐富，一些水資源已被污染，而世界人口正在迅猛增加，工業(yè)正在迅速開展， ,因此水資源短缺的矛盾正日益尖 銳。我國(guó)人口眾多，人均擁有的水資源與興旺國(guó)家相比更少，尤其是北方有些城市缺水狀況已嚴(yán)重影響人 民的生活及經(jīng)濟(jì)建設(shè)，因此 上 。（2）任務(wù)二：校園里的水龍頭經(jīng)常沒人關(guān)，針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條溫馨提示語(yǔ)，運(yùn)用修

14、辭， 不超過15字。（2分）（3）任務(wù)三：假如你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下海報(bào)，請(qǐng)寫一段文字說 明你的設(shè)計(jì)意圖。要求：句子通順，語(yǔ)意明晰，不超過150字。（6分）（右下角是手拿放大鏡的人）四、媒體文閱讀（本大題共5小題，共18分）教育懲戒權(quán)已明確，細(xì)那么之外需多方努力“故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理” “擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序”等七類行 為，教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒。教育懲戒手段那么包括“點(diǎn)名批 評(píng)” “責(zé)令賠禮抱歉、做口頭或者書面檢討” “適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)” “一節(jié)課堂 教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”日前，備受關(guān)注的中小學(xué)教育

15、懲戒規(guī)那么（試行）由教育部正式公布。語(yǔ)文試卷第4頁(yè)共8頁(yè)規(guī)那么系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)那么、程序、措施、要求等，這也是第一次以 部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒作出規(guī)定。學(xué)生違規(guī)違紀(jì)了，教師不敢管、管不了，不僅無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，甚至在錯(cuò)誤的道路上越走 越遠(yuǎn)，同時(shí)也可能破壞教育教學(xué)秩序，損害其他學(xué)生的權(quán)益。這種情況的出現(xiàn)正是因?yàn)榻逃龖徒錂?quán)不夠明 確，教師面對(duì)著來自家長(zhǎng)、社會(huì)的多重壓力。另一方面，個(gè)別教師錯(cuò)把體罰當(dāng)作教育懲戒，用暴力、極端 的方式對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的身心傷害，引發(fā)社會(huì)質(zhì)疑。近年來，關(guān)于教育懲戒權(quán)的話題頻繁引 爆輿情。規(guī)那么出臺(tái)，人心所向。這一規(guī)那么既列

16、出了教育懲戒的正面清單，明確了可以教育懲 戒的具體情形，并根據(jù)違規(guī)輕重程度列出了三類不同的懲戒舉措，讓教師行使教育懲戒權(quán)時(shí)有法可依；同 時(shí)還列出了負(fù)面清單，明確禁止“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰” “辱罵或者以歧視性、 侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)”等七類不當(dāng)教育行為，為教師行為劃定了紅線，并規(guī)定了對(duì)越界教師的 處分方式，有利于正確使用教育懲戒權(quán)，也有利于更好保障學(xué)生身心權(quán)益。但從現(xiàn)實(shí)來看,要確保教師正當(dāng)履職，離不開學(xué)校、教育行政主管部門以及家長(zhǎng)和社會(huì)的支 持。局部教師之所以不敢行使教育懲戒權(quán)，一個(gè)主要原因就在于個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子過度保護(hù)，不尊重教師的 教育權(quán)利，不配合教師的教育管理行

17、為，導(dǎo)致教師動(dòng)輒得咎。個(gè)別家長(zhǎng)甚至用威脅、侮辱、造謠等方式非 法維權(quán)，損害教師合法權(quán)益。而一些學(xué)校和教育主管部門面對(duì)“鬧事”的家長(zhǎng)，不能堅(jiān)守正確的立場(chǎng)，不 講是非曲直，為了息事寧人而處分、處分教師，讓教師寒心。所以,要保障教師教育懲戒權(quán)，絕非明確一個(gè)細(xì)那么就夠了，還必須讓家長(zhǎng)和社會(huì)理解、支持、 配合學(xué)校及教師進(jìn)行教育和管理，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)。同時(shí)，學(xué)校和教育行政主管部門，也必須堅(jiān)定 支持教師正當(dāng)行使教育懲戒權(quán)，明辨是非，堅(jiān)守正確的教育立場(chǎng)。規(guī)那么提出“教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c 學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理，教師無過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分 或者其他不利處理”，正是

18、著眼于這一現(xiàn)實(shí)。對(duì)于營(yíng)造良好的師生關(guān)系、改善教育生態(tài)來說，保障教師的教育懲戒權(quán)是必須的，但懲戒只 是教育的一種方式和手段。規(guī)那么的一個(gè)亮點(diǎn)是首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，明確教育懲戒是“學(xué) 校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、 認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”。教育在前，懲戒在后，教育懲戒的目的不在懲罰，而在育人，任何時(shí)候行 使教育懲戒手段，都必須堅(jiān)持這一初衷和原那么，必須尊重教育規(guī)律，注重育人效果。對(duì)于教師來說，用好 教育懲戒權(quán)，還需要進(jìn)一步更新教育理念、改進(jìn)教育方式方法，不斷提高履行職責(zé)的意識(shí)與能力，從而實(shí) 現(xiàn)最正確育人效果。（原載于光明

19、日?qǐng)?bào)，有刪改）.將“有了明確的細(xì)節(jié)，教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)就有了更清晰的依據(jù)，也更有底氣了。”放 回原文，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?） （3分）A.處B.處C.處D.處.以下對(duì)于“教育懲戒”相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分） A.中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么（試行）首次定義教育懲戒概念，以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒作出規(guī) 定。B.教育懲戒的目的是為了育人，而不是懲罰。先教育，再懲戒，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生予以矯治，從而到達(dá)育人效果。語(yǔ)文試卷第5頁(yè)共8頁(yè)C.教育懲戒舉措根據(jù)違規(guī)輕重程度可分為三類，教師可以使用多種教育懲戒手段，包括點(diǎn)名批評(píng)、責(zé)令抱歉等。D.體罰屬于教育懲戒的一種方式和手段，它將促

20、使學(xué)生引以為戒，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正，有利于改 善教育生態(tài)。.根據(jù)文章的內(nèi)容，以下推斷正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） （3分）A.如果教師越界，出現(xiàn)規(guī)那么負(fù)面清單上的七類不當(dāng)教育行為，應(yīng)受到剝奪教師資格的處分，這 是對(duì)以往個(gè)別教師不當(dāng)行為的警醒。B.教師教育學(xué)生，是其職責(zé)所在。明確了規(guī)那么中的細(xì)那么，就足以保障教師教育懲戒權(quán)，這無疑 是將教育的戒尺重新交給老師。C.教師只有做到心中有愛，眼中有生，手中有戒尺，才能依法科學(xué)實(shí)施教育懲戒，讓管與教更好地 融為一體，表達(dá)教育的溫度與尺度。D.近年來不斷出現(xiàn)“小霸王”“熊孩子”等負(fù)面新聞，歸根結(jié)底是教師不敢管、管不了，教育力度 不夠。.保障教師教育懲戒權(quán)需要哪

21、些努力？請(qǐng)結(jié)合全文，分條概述。（4分）.提到教育懲戒權(quán)，大家可能會(huì)想到從百草園到三味書屋中教師手里的那把戒尺。在傳統(tǒng)觀念中，教師懲戒學(xué)生仿佛是一種天然的權(quán)力。請(qǐng)結(jié)合文章，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教育懲戒的看法。（5分）五、文學(xué)作品閱讀（本大題共5小題，每題4分，共20分）1960年的牛肉袁良才1960年冬天，我們生產(chǎn)隊(duì)發(fā)生了一件大事：一頭老牛在山坡上吃草時(shí)，不小心跌落摔死了。我爸老秋當(dāng)時(shí)是生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)，聽說老牛摔死了，真比我爺爺奶奶先后餓死還要傷心，他撲在早已失去 體溫的老牛身上，哭得鼻涕一把淚一把的，大伙兒卻并未顯出多少悲傷，反而掩飾不住心底往外冒的驚喜， 把我爸拉胳膊抱腰地拽起來，勸慰道：“牛死不能

22、復(fù)生，它只有這么長(zhǎng)的陽(yáng)壽，一切都是天意。秋隊(duì)長(zhǎng)， 好在隊(duì)里還有幾條身強(qiáng)力壯的犍牛，不會(huì)耽誤大躍進(jìn)。你看，這死牛怎么力、？ ”我爸終于止住了鬼哭狼嚎，咳嗽了一陣說：“還能怎么辦？報(bào)告一下公社，叫老拐來，把牛皮剝了?！?我爸話剛落地，圍觀的社員們禁不住發(fā)出一陣歡呼，我爸眼一瞪：“幸災(zāi)樂禍??？ ”大伙兒趕緊屏聲斂 氣。很快，老拐便被人從飼養(yǎng)室叫過來了，丁零當(dāng)啷地帶著“家伙什”。老拐看到老牛尸身的那一刻， 眼圈兒立馬發(fā)紅了，他顫抖著手，先是撫了撫牛頭，又摸了摸牛身子，空氣仿佛凝固了一般。語(yǔ)文試卷第6頁(yè)共8頁(yè)雖然是在背風(fēng)的山窩里，但人們聽得曠野里的朔風(fēng)刮得吹口哨似的叫，開始有雪粒打在臉上，生疼 生疼。只

23、見老拐單膝跪地，先敲掉老牛的四只蹄子，刀下霍霍地剝開牛腿上的皮，接著從牛唇上下刀，掀 開牛頭上的皮，然后順勢(shì)先后犁開牛背和牛肚皮，彎腰拼盡全力扯了幾扯，整個(gè)牛皮就被完好無損地揭下 來了，帶著淋漓的血污?！扒镪?duì)長(zhǎng)，回頭我晾好牛皮，開春賣給供銷社，也是生產(chǎn)隊(duì)的一筆收入。我爸一直蹲在人群外面， 悶聲不響地一鍋一鍋地吧嗒旱煙，這時(shí)才猛醒似的有氣無力地搭話：“好嘲。老拐，殺牛，外帶侍弄牛皮， 隊(duì)里給你記三個(gè)工分，不讓你吃虧?！闭f著，終于立起身，擠進(jìn)人群，瞭了瞭白光光的牛身子，咕噥道： “怕有小四百斤肉哩！殺好，就按人口來分肉，精肉搭下水，莫埋怨吃虧上算的?！崩瞎招懔藙牛_始將牛大卸八塊，邊卸邊恨恨地說

24、：“還挑肥揀瘦？得虧這老牛通人性，選擇在 這個(gè)當(dāng)口跌死，不然隊(duì)里又該餓死人啦！”大伙兒唏唏噓噓一陣，紛紛表示，聽隊(duì)長(zhǎng)的，按人口分，沒得 話講。老拐號(hào)稱一刀準(zhǔn)，不偏心兒。我爸突然吸溜了一陣鼻子，哽咽著說：“我提議，牛頭就別分了，找個(gè)向陽(yáng)有水有草的地方，把它 埋了，給堆個(gè)墳包兒。老牛不容易哩！”大伙兒一致贊同。這天黃昏，我們生產(chǎn)隊(duì)家家戶戶屋頭上都冒起 了迷人的炊煙，村頭村尾都飄溢著牛肉誘人的香味兒，一時(shí)間真比過年還要喜慶。我家分到了六斤牛肉， 我爸對(duì)我媽說：“我們留一半吧。另一半，讓春兒送她大姨家，那個(gè)生產(chǎn)隊(duì)更餓肚子哩。”我姐望春用小竹籃拎著三斤牛肉，頂著漫天雪花，乖巧地深一腳淺一腳去了十華里外的

25、大姨家。直 到天黑透，還不見我姐回來。媽急了，心神不定地說：“說好了等她回來吃牛肉。春兒不會(huì)有事吧？ ”我 爸連呼我媽道：“瞧你這烏鴉嘴，能有甚事兒？ ”但爸到底不放心，對(duì)媽說：“你先別忙著燒牛肉，我去 迎迎春兒?！蔽野盅┤怂频囊粴馀艿酱笠碳?，大姨說：“春兒沒來呀！ 我爸心里“咯喳” 一下，知道不好，又 一路往回找，一路找，一路喊，凄厲的喊聲震得天地間的雪花墜得愈急愈密了。我爸終于在一個(gè)陡坡下， 發(fā)現(xiàn)了我姐望春幾乎被白雪覆蓋了的僵硬的瘦小身體，竹籃子壓扁了歪倒在一邊，只是不見了那三斤牛 肉我們家那次沒吃牛肉，從此我們家每個(gè)人都不吃牛肉，甚至盡量回避提起那個(gè)敏感的字眼。頷殳過幾天，我爸就被縣公安局抓走了，說是有人檢舉我爸故意害死了耕牛，我爸對(duì)此供認(rèn)不諱，被 判處三年有期徒刑。我姐望春的命案卻成了無頭案，我媽為此哭瞎了眼睛。直到六年后我來到這世上，爸對(duì)我講起這段往事還泣不成聲。（有刪改）.以下對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是（ ）