《教育目》讀后感

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁教育目教育的目的作為一名一線教學工作者，教學內(nèi)容根底，教學工作詳細，有時候在繁瑣的工作當中，很容易忘了屬于這一份職業(yè)的星辰與大海，更多是沉浸在日常的單一重復當中。然而，越是根底的工作，越需要有一個遠大的高屋建瓴的向導，不忘初心，才能更好地前行。這本書的主題雖然有些宏大甚至沉重，但全篇讀完，能讓讀者對于教育工作者的真正任務產(chǎn)生進一步的考慮。特別是第一章到第三章，令我非常有收獲。這本書當中，懷特海針對當時英國存在的教育問題進展了反思，以此提出了自己的教育觀點，但對于今天的中國教育現(xiàn)狀，仍然具有一定的參考價值。懷特海認為，教育是為了生活和生命而存在的，并

2、圍繞生活而展開運行。凝練成為一句話就是：教育的目的就是為了多姿多彩的生活。也就是說他主張將教育與生活聯(lián)絡在一起，并把學生視為有血有肉的個體，而不再是工具。老師在傳授知識的同時，幫助學生將知識運用到鮮活的生活之中，再通過生活理論來驗證知識的科學性，而不是當一個知識的搬運工，機械地將知識填裝到學生的大腦中。畢竟老師就是教育目的最直接的施行者之一，也就是說一名老師在立足于教育現(xiàn)實的同時，也要時刻保有一份堅決的教育信念和追求。書中提到：“不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來-這是所有教育的核心問題?！睂τ谶@一點，我也感觸頗深。單純的概念必需要結合生活當中能接觸的實際事物來舉例，學生們才會又快又好地掌握

3、。在解答一些詳細問題時，帶入到生活場景，學生們也會更印象深入。在今后的教學中，這個做法也值得我繼續(xù)發(fā)揚光大，在備課時考慮如何結合當下學生們喜歡的話題上多花心思。關于教育的節(jié)奏，懷特海結合受教育者的心智開展分為三個階段：浪漫階段、準確階段及綜合運用階段。在他看來，教育的節(jié)奏，是指不同的科目，不同的學習方式應該在學生的智力發(fā)育到達適當階段時采用。不同的情況下，這三個階段開場的時間和持續(xù)的時長都不盡一樣，而我們的教育應該是這樣一種不斷重復的周期。所謂教育有周期，其實就是教與學都有周期，從“教”的方面講，要根據(jù)實際情況做好方案，從“學”的方面講，有一個承受過程甚至是反復練習的過程都是常見的現(xiàn)象。這就要求老師要有方案性的同時更要有充足的耐心。在教育的節(jié)奏這一章里，懷特海還特別提到：“假如老師在滿足學生有節(jié)奏的渴望方面恰到好處地起鼓勵作用，學生一定會不斷地為某種成就而欣喜，不斷地重新開場?！边@一句話我是非常贊同的，在教學過程中，學生們非常需要老師的肯定和鼓勵。很多時候，一句簡單的贊揚，就可以激起學生們更加積極的學習熱情。希望自己能時時牢記這一點，努力給予我的學生們更多的正面反應