2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師高效教案5篇

1、 2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師高效教案5篇 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師高效教案1 淺水洼里的小魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，體會(huì)人物的對(duì)話，表達(dá)對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。 使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住人物對(duì)話，體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 【第一課時(shí)】 一、解題、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么? 二、識(shí)字寫(xiě)字。 1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。 2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。 3

2、、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。 三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。 1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。 2、再讀課文：了解課文的內(nèi)容。 【第二課時(shí)】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 指名讀課文，做到正確、流利。 二、朗讀感悟。 1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。 2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚(yú)的執(zhí)著與專注。分角色并加動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演。 3、小組匯報(bào)、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評(píng)價(jià)。 4、啟發(fā)思考與想象。 (1)最讓你感動(dòng)的是什么?為什么使你感動(dòng)? (2)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿? (3)讀了這篇課文后，你有什么想法? 三、學(xué)生自

3、由發(fā)言： 假如你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎?你會(huì)怎么做? 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師高效教案2 淺水洼里的小魚(yú) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、 同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱;大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。) 看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么? 2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課淺水洼里的小魚(yú)。(板書(shū)課題，齊讀課題) 3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、 4、 這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來(lái)說(shuō)，整體把握文本故事，揭開(kāi)文本的“面紗”是第一步。通過(guò)播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學(xué)生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。 二、 隨文識(shí)字，讀通課文。 1、 初讀課文、交流識(shí)字方法。 翻開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。 遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生：借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)

5、了，你要夸夸他。) 2、 檢查生字。 出示：繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀) 理解“在乎”，誰(shuí)能告訴大家，誰(shuí)在乎你?那誰(shuí)在乎小魚(yú)呀? 3、 初步感知課文。 小魚(yú)離不開(kāi)大海，大海也離不開(kāi)小魚(yú)。而課文中的小魚(yú)離開(kāi)了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個(gè)故事?生說(shuō)故事，引出“這條小魚(yú)在乎!” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的思維，確立了帶動(dòng)全篇教學(xué)的詞語(yǔ)-在乎，為深入閱讀做好了充分的準(zhǔn)備。 三、 深入學(xué)文、感悟真情。 學(xué)習(xí)第1自然段 1、 淺水洼里的小魚(yú)們?cè)诤跏裁囱?請(qǐng)讀一讀課文第1自然段,想一想。 2、 生交流

6、3、 師小結(jié)歸納: 小魚(yú)回不了大海,被困在水洼里.小魚(yú)在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了。”自讀，指讀 板書(shū)“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚(yú)，那“木”字外面大大的“口”就是一個(gè)個(gè)淺淺的小水洼。這時(shí)，小魚(yú)的心里會(huì)怎么想? 設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，因此樹(shù)只能無(wú)奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚(yú)躍回大海的路，小魚(yú)只能“望洋興嘆”。“困”是什么?困是絕境。抓住一個(gè)“困”字，就可以理解小魚(yú)的無(wú)助和無(wú)奈，小魚(yú)的期盼和渴望。 被困在淺水洼里的小魚(yú)只有一條嗎?你從哪里看出來(lái)? 出示句子：被困的小魚(yú)，也許有

7、幾百條，甚至有幾千條。 你可以用什么詞來(lái)形容魚(yú)的多? 出示：被困的魚(yú)成百上千 不計(jì)其數(shù) 設(shè)計(jì)意圖：抓住“多”字，并進(jìn)行替字訓(xùn)練，說(shuō)明遭遇同樣命運(yùn)的小魚(yú)不是一條，兩條，而是成百上千，不計(jì)其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)作好鋪墊。 這可是幾千條活生生的小生命啊!時(shí)間長(zhǎng)了，這些小魚(yú)回不了大海，它們會(huì)怎么樣? 理解最后兩句 交流 出示用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。(齊讀) 這兩句中，哪些字詞寫(xiě)出了小魚(yú)有生命危險(xiǎn)?(吸干 蒸干 干死) 理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來(lái)越高，水分越來(lái)越少，這些小魚(yú)就要被活活

8、蒸死，干死了，那會(huì)是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死) 設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會(huì)很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語(yǔ)讀來(lái)讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點(diǎn)水分的流逝都將小魚(yú)們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點(diǎn)水分蒸發(fā)帶走的都是小魚(yú)們生的希望?！案伞笔切◆~(yú)的困境，“干”是小魚(yú)的絕境。而絕境的到來(lái)，竟“用不了多久”。此時(shí)的“蒸”字也已不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著如同炙烤的感覺(jué)，有著如同觸及心靈的痛楚。一個(gè)“蒸”字，解讀不完小魚(yú)的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。 俗話說(shuō)：魚(yú)兒離不開(kāi)水。淺水洼里本來(lái)水就不多，現(xiàn)在太陽(yáng)烤，沙

9、子吸，里面的水越來(lái)越少，越來(lái)越熱，小魚(yú)們痛苦地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢?(傷心)請(qǐng)你帶著傷心來(lái)讀一讀。(悲痛)請(qǐng)你帶著悲痛來(lái)讀一讀 齊讀，板書(shū)：干死。 4、 小魚(yú)們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來(lái)讀一讀第1自然段。 5、 如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚(yú)，這時(shí)候火熱的太陽(yáng)就要升起來(lái)了，我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢? 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師高效教案3 摘星星 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文17自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣

10、摘星星的。 3、借助插圖背誦課文第2自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文17自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文摘星星。(教師板書(shū)課題，指名讀) 2、讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)摘星星?怎樣摘?摘下來(lái)了嗎?) 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。 2、回答根據(jù)課題提出的問(wèn)題。 3、標(biāo)出自然段。 三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字。 未(未來(lái))指名說(shuō)一說(shuō)記憶“未”字字形的方法，例

11、如木字加一橫，或味字去掉口字旁。 賞(欣賞)(觀賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的含義。 2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識(shí)“嘿”字。 朗讀課文。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。 借助教師所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用多種形式練習(xí)背誦課文。 3、過(guò)渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說(shuō)了些什么呢? 讀媽媽和未未的對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問(wèn)話和未未對(duì)星星贊美的語(yǔ)氣。 分角色朗讀對(duì)話。 4、過(guò)渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星?？墒牵焐系男切悄敲锤?，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?

12、 5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星? 認(rèn)識(shí)“碗、“端”兩個(gè)生字。 碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書(shū)空。 端(端水)怎樣記住這個(gè)字? 指名讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)媽媽摘星星的方法。 6、回讀課文17自然段。 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師高效教案4 學(xué)跳繩 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。 2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。 3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：課文

13、的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。 2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。 2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，齊讀課題 1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的? 2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。 二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。 1

14、、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。 2、交流自學(xué)情況 3、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。 (1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。 (2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。 4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì)) 三、朗讀課文。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。 四、作業(yè)： 1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ) 第二課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。 (1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。 (2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把

15、問(wèn)題回答的清楚、完整。 (3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片-開(kāi)火車(chē)讀 二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。 三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他只有”的意思。 四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。 1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫(xiě)了賴寧刻苦練習(xí)跳繩? 2、出示第3句 (1)齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?

16、 (2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。) 3、第4句寫(xiě)了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。) 4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩? 五、默讀第3段。 1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩? 2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。 3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫) 4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。 5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。 6、

17、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。 六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的? (各自準(zhǔn)備-指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)-同桌互說(shuō)) 七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。) 八、練習(xí) 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文第4段。 (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。 (2)通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。 2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě) 2、齊讀課文2-3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)第4段。 1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興? 2

18、、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。 (1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。 (2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處? (3)“感激”換詞理解。(課換成“感謝”)討論：“感激”能否換成“感動(dòng)”，為什么? (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。 3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答 4、教師小結(jié)： 只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。 三、齊讀全文，有感情。 四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。) 五、總結(jié)全文。 以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論) 六、練習(xí)

19、：選詞填空。 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名師高效教案5 遠(yuǎn)行靠什么 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)”含義。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)”的含義。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào)。 師：那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。 哦，同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文遠(yuǎn)行靠什么。 2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢? 2、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢? 二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音 三、讀課文 聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢? 四、默讀課文 可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況?？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。 五、再讀課文：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的 六、作業(yè) 1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。 2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。 第二課時(shí) 一、邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片。 1、師：同學(xué)們