2022年《踏雪尋梅教案》初中音樂人音課標版八級冊教案 2

1、踏雪尋梅教案 教學目標 1、能夠用和諧明快、自然圓潤的聲音準確演唱歌曲。2、通過學唱歌曲踏雪尋梅貴品質(zhì)。，體會歌曲高雅的意境，品味歌曲風格的韻味，學習梅花的高3、了解作者黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。學情分析初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。 但存在一定的盲目性，教師應積極引導， 使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此， 要善于運用各種教學手段和方法， 使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。重點難點 1、準確演唱歌曲旋律（注意休止符）及其情感的表達。2、運用強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等表現(xiàn)手法來演繹歌曲

2、。3、嘗試二聲部合唱，注意各聲部的和諧（注意速度、力度、情感的處理）。教學過程 4.1 教學活動【導入】創(chuàng)設情境一、教師演唱歌曲梅花引片段；請同學們閉上眼睛傾聽，歌曲描繪了哪些景物？（梅花、白雪）通過音樂的描述在你的頭腦中勾勒出一副畫面，然后說與老師和同學們聽！老師也畫了一幅畫，同學們想看看嗎？從畫中我們看到：潔白的雪花漫天飛舞，遠山、房屋、樹木、小橋都被厚厚的積雪覆蓋；而梅花卻在這靜謐的世界里悄然綻放，散發(fā)著淡淡的幽香 “ 梅花歡喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皚皚的白雪襯托著點點梅花，構成了這寒冬季節(jié)最美最雅的一段風景?！?同學們，這景色美嗎？（美）那面對著此情此景，大家想不想到畫中去走一走

3、、看一看呢？（噓?。┞?！遠處隱約傳來“叮當 ” 之聲！原來有人已經(jīng)迫不及待了，遠遠的騎驢而來，小毛驢的脖子上掛著兩只小鈴鐺，不聽“叮當 ” 作響；猜想一下，他在做什們？原來古人有“踏雪尋梅 ”的雅趣， 今天就讓我們效仿古人，的樂趣 （板書：踏雪尋梅）下面讓我們一起走進歌曲“踏雪尋梅 ”追隨鈴聲去 “踏雪 ” 去“ 尋梅 ”，去感受一下 “ 踏雪尋梅 ”【講授】感受歌曲、熟悉作者、作品二、教師范唱、簡單介紹作者、作品 1、學生初步感受歌曲； （感受歌曲的節(jié)拍、歌曲描述了怎樣的場景、表達了主人公怎樣的心 情）學生談論并回答問題。2、介紹歌曲踏雪尋梅的詞曲作者 a、劉雪庵：我國著名的作曲家，四川銅梁

4、人；主要作品有踏雪尋梅飄零的落花 菊 花黃楓橋夜泊 紅豆詞等。b、黃自：（1904 1938）作曲家、音樂教育家；代表作品：歌、旗正飄飄 、玫瑰三愿等五十余首?！净顒印繉W唱歌曲、演繹歌曲三、學唱歌曲踏雪尋梅（俗話說：東西好吃要親口嘗一嘗；好聽的歌曲要親自唱一唱）花非花、長恨歌、抗敵1、學生朗讀歌曲（生僻字釋義：霽：ji 、雪后放晴；灞ba 橋：有扶手的石拱橋）2、問題：歌曲描寫了怎樣畫面？（騎驢踏雪賞梅的畫面）然自得、）；你的心情怎樣？（興奮喜悅、怡3、mf pmf 力度符號的處理 （用中弱的力度以敘事的口吻來演唱；力度變化要表現(xiàn)出來。 ）4、“ 騎驢灞橋過 ” 一句中 “ 騎” 字的處理（騎

5、字的弱起、其前面的八分休止符可做換氣）“ 騎”字要一帶而過、強拍要落在“ 驢”上。這是歌曲的第一樂段，生動地抒發(fā)了作者騎驢賞梅的興奮心情，而鈴兒響叮當之聲則形象地描繪了這一生動的場景。5、四個 “ 響叮當 ” 處都有斷音記號，要怎樣處理？（學生討論回答）（師）：短促跳躍、力度漸強、表現(xiàn)驢兒由遠而近的清脆鈴聲；同學們可以分成男女兩組進行接唱，來體驗一下演唱效果。6、“ 好花采得瓶供養(yǎng)”是歌曲的高潮，力度要強、感嘆地抒發(fā)自己的情感；“好” 字之前的八分休止符的處理（可做深呼吸來處理此處）。這是歌曲的第二樂段，用“叮當 ”之聲生動地描繪了騎驢賞梅的情景，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。7、學生齊唱歌

6、曲，重溫歌曲，為歌曲打節(jié)奏（充分地運用自己的手和腳來配合，注意速度和力度的掌控） 。【活動】了解 “ 踏雪尋梅 ” 之典故四、古人緣何“ 騎驢踏雪尋梅 ”這源于一個典故：唐代大詩人孟浩然，自幼酷愛梅花， 敬仰梅花的錚錚鋼干，堅貞高潔的品質(zhì)；后來她巧據(jù)官位，隱居山林，經(jīng)常在大雪紛飛時節(jié)，騎驢在灞橋賞梅，尋找作詩的靈感；有詩為證：“ 吾詩思在灞橋風雪中驢背上。” 這也成為古代文人雅士淡泊名利、向往高潔生活的精神寄托，也演繹成千古佳話。古代讀書人善有讀書意境，聽樂吟詩、撫琴誦詞、騎驢觀景、采花賞心，這些確實與今人有別！現(xiàn)代人已經(jīng)很少騎驢、聽樂吟詩了，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們有了更為開闊視野的條件

7、，這是古人無法比擬的，我們要從歌曲中領悟和理解的就是古人這種特有的情韻意境 但是不管古人、 今人都喜歡有自然的意境去陶冶情操，人們欣賞美和感受美的方式在發(fā)生著變化而已。只是歷史在發(fā)展， 時代在進步，【活動】鼓勵嘗試、體驗感受合唱的魅力四、鼓勵嘗試、體驗、感受合唱的魅力（何為二聲部演唱：就是兩個聲部各自按各自的曲調(diào)演唱同一首歌，要求兩個聲部的聲音要和諧、音要準；即：和為重、音為準）1、學唱低聲部旋律（通過聆聽、教師范唱來學習低聲部的旋律；教師糾錯并加以校正 ) 2、嘗試二聲部演唱（分男女聲部）a、慢速練習、注意各聲部音準、二聲部的和諧。b、中速練習，注意歌曲情感的表達。【活動】課堂拓展五、充分利

8、用多媒體將古詩詞融入音樂、畫面中，即實現(xiàn)詩情、畫意與音樂的韻律整合，也創(chuàng)造出一種“詩中有畫、畫中有詩” 的優(yōu)美意境！讓學生既有了審美體驗，開闊了視野，又拓展了知識 【活動】課堂小結“ 雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣”自古以來，古代人不為高山險阻，去追尋、踏訪梅花；為的是尋找一種生活情趣，生活的美，這也是他們熱愛生活的一種表現(xiàn)；希望通過今天的學習，我們同學也能夠?qū)W到梅花不畏嚴寒、傲雪怒放的高貴品質(zhì)。進而更加熱愛自己生活 踏雪尋梅課時設計 課堂實錄踏雪尋梅一學時教學活動【導入】創(chuàng)設情境一、教師演唱歌曲梅花引片段；請同學們閉上眼睛傾聽，歌曲描繪了哪些景物？（梅花、白雪）通過音樂的描述在你的頭腦中勾勒

9、出一副畫面，然后說與老師和同學們聽！老師也畫了一幅畫，同學們想看看嗎？從畫中我們看到：潔白的雪花漫天飛舞，遠山、房屋、樹木、小橋都被厚厚的積雪覆蓋；而梅花卻在這靜謐的世界里悄然綻放，散發(fā)著淡淡的幽香 “ 梅花歡喜漫天雪、梅香浸雪、雪色映梅、皚皚的白雪襯托著點點梅花，構成了這寒冬季節(jié)最美最雅的一段風景?！?同學們，這景色美嗎？（美）那面對著此情此景，大家想不想到畫中去走一走、看一看呢？（噓?。┞牐∵h處隱約傳來“叮當 ” 之聲！原來有人已經(jīng)迫不及待了，遠遠的騎驢而來，小毛驢的脖子上掛著兩只小鈴鐺，不聽“叮當 ” 作響；猜想一下，他在做什們？原來古人有“踏雪尋梅 ”的雅趣， 今天就讓我們效仿古人，的

10、樂趣 （板書：踏雪尋梅）下面讓我們一起走進歌曲“踏雪尋梅 ”追隨鈴聲去 “踏雪 ” 去“ 尋梅 ”，去感受一下 “ 踏雪尋梅 ”【講授】感受歌曲、熟悉作者、作品二、教師范唱、簡單介紹作者、作品 1、學生初步感受歌曲； （感受歌曲的節(jié)拍、歌曲描述了怎樣的場景、表達了主人公怎樣的心 情）學生談論并回答問題。2、介紹歌曲踏雪尋梅的詞曲作者 a、劉雪庵：我國著名的作曲家，四川銅梁人；主要作品有踏雪尋梅飄零的落花 菊 花黃楓橋夜泊 紅豆詞等。b、黃自：（1904 1938）作曲家、音樂教育家；代表作品：歌、旗正飄飄 、玫瑰三愿等五十余首。【活動】學唱歌曲、演繹歌曲三、學唱歌曲踏雪尋梅（俗話說：東西好吃要

11、親口嘗一嘗；好聽的歌曲要親自唱一唱）花非花、長恨歌、抗敵1、學生朗讀歌曲（生僻字釋義：霽：ji 、雪后放晴；灞ba 橋：有扶手的石拱橋）2、問題：歌曲描寫了怎樣畫面？（騎驢踏雪賞梅的畫面）然自得、）；你的心情怎樣？（興奮喜悅、怡3、mf pmf 力度符號的處理 （用中弱的力度以敘事的口吻來演唱；力度變化要表現(xiàn)出來。 ）4、“ 騎驢灞橋過 ” 一句中 “ 騎” 字的處理（騎字的弱起、其前面的八分休止符可做換氣）“ 騎”字要一帶而過、強拍要落在“ 驢”上。這是歌曲的第一樂段，生動地抒發(fā)了作者騎驢賞梅的興奮心情，而鈴兒響叮當之聲則形象地描繪了這一生動的場景。5、四個 “ 響叮當 ” 處都有斷音記號，

12、要怎樣處理？（學生討論回答）（師）：短促跳躍、力度漸強、表現(xiàn)驢兒由遠而近的清脆鈴聲；同學們可以分成男女兩組進行接唱，來體驗一下演唱效果。6、“ 好花采得瓶供養(yǎng)”是歌曲的高潮，力度要強、感嘆地抒發(fā)自己的情感；“好” 字之前的八分休止符的處理（可做深呼吸來處理此處）。這是歌曲的第二樂段，用“叮當 ”之聲生動地描繪了騎驢賞梅的情景，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。7、學生齊唱歌曲，重溫歌曲，為歌曲打節(jié)奏（充分地運用自己的手和腳來配合，注意速度和力度的掌控） 。【活動】了解 “ 踏雪尋梅 ” 之典故四、古人緣何“ 騎驢踏雪尋梅 ”這源于一個典故：唐代大詩人孟浩然，自幼酷愛梅花， 敬仰梅花的錚錚鋼干，堅

13、貞高潔的品質(zhì)；后來她巧據(jù)官位，隱居山林，經(jīng)常在大雪紛飛時節(jié)，騎驢在灞橋賞梅，尋找作詩的靈感；有詩為證：“ 吾詩思在灞橋風雪中驢背上?！?這也成為古代文人雅士淡泊名利、向往高潔生活的精神寄托，也演繹成千古佳話。古代讀書人善有讀書意境，聽樂吟詩、撫琴誦詞、騎驢觀景、采花賞心，這些確實與今人有別！現(xiàn)代人已經(jīng)很少騎驢、聽樂吟詩了，隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，人們有了更為開闊視野的條件，這是古人無法比擬的，我們要從歌曲中領悟和理解的就是古人這種特有的情韻意境 但是不管古人、 今人都喜歡有自然的意境去陶冶情操，人們欣賞美和感受美的方式在發(fā)生著變化而已。只是歷史在發(fā)展， 時代在進步，【活動】鼓勵嘗試、體驗感受合唱的魅力四、鼓勵嘗試、體驗、感受合唱的魅力（何為二聲部演唱：就是兩個聲部各自按各自的曲調(diào)演唱同一首歌，要求兩個聲部的聲音要和諧、音要準；即：和為重、音為準）1、學唱低聲部旋律（通過聆聽、教師范唱來學習低聲部的旋律；教師糾錯并加以校正 ) 2、嘗試二聲部演唱（分男女聲部）a、慢速練習、注意各聲部音準、二聲部的和諧。b、中速練習，注意歌曲情感的表達。【活動】課堂拓展五