昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展構(gòu)想

1、WORD格式10/10XX理工大學(xué)津橋?qū)W院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與開(kāi)展設(shè)想一、總那么總體目標(biāo)1.1 分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)、四年不斷線1.2 把我院大學(xué)英語(yǔ)建成XX省大學(xué)課程教學(xué)示X點(diǎn)單位，在西部處于領(lǐng)先、全國(guó)有一定知名度的教學(xué)單位。1.3 一次性四級(jí)通過(guò)率指根底階段到達(dá)30，為學(xué)生的求職和就業(yè)做出奉獻(xiàn)。1.4 學(xué)生的語(yǔ)言能力和交流能力穩(wěn)步提高，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。1.5 學(xué)生在全省和全國(guó)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)光。教學(xué)任務(wù)及屬性2.1 全校一、二年級(jí)根底階段的大學(xué)英語(yǔ)必修課程，包括綜合課程、聽(tīng)說(shuō)二門(mén)課程，學(xué)生每周有六學(xué)時(shí)，上四個(gè)學(xué)期，口語(yǔ)課每周有二學(xué)時(shí)，上二個(gè)學(xué)期，共28 個(gè)學(xué)分。屬傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，

2、目前學(xué)校編制和津貼均是以此為依據(jù)下?lián)堋?.2 全校一、二年級(jí)根底階段的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課程，要求教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，布置作業(yè)、答疑解惑，定期在自主學(xué)習(xí)中心開(kāi)展面授輔導(dǎo)等，要求學(xué)生每周在自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)4 個(gè)學(xué)時(shí)，共兩個(gè)學(xué)分。此項(xiàng)屬于新增教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師的要求高，教師得在課外花大量的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上完成相關(guān)任務(wù)。目前沒(méi)有配套的津貼。2.3 高年級(jí)階段進(jìn)入開(kāi)展模塊的大學(xué)英語(yǔ)選修課程，具體任務(wù)見(jiàn)下文。這是教育部?大學(xué)英語(yǔ)課程WORD格式教學(xué)要求?里提出的所謂大學(xué)英語(yǔ)教育四年不斷線的要求。此項(xiàng)也屬新增教學(xué)任務(wù)， 對(duì)教師的要求更高，要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定新的教學(xué)方案、大綱等。目前也沒(méi)有配套的

3、津貼。二、改革與開(kāi)展的背景和根底04 年以來(lái)全國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得了階段性成果，目前正積極開(kāi)展以四級(jí)網(wǎng)考為突破口的教學(xué)改革。教育部高教司文科處X劍青四級(jí)網(wǎng)考更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，其中對(duì)聽(tīng)、寫(xiě)的要求到達(dá)了65，考核的內(nèi)容來(lái)自CNN, VOA, BBC等英語(yǔ)國(guó)家的播送電臺(tái)，難度大，要求高。其次為閱讀和語(yǔ)法詞匯，占35。XX省即將公布“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估方案：其中提出 A 類(lèi)指標(biāo)要求兩年內(nèi)四級(jí)通過(guò)率60；大學(xué)英語(yǔ)課由一門(mén)分成兩門(mén)：即大學(xué)英語(yǔ)綜合課，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課。3. 我院自 07 年以來(lái)開(kāi)展的教學(xué)改革所取得的成果，根底階段四級(jí)通過(guò)率由個(gè)位數(shù)上升到20，取得了階段性成果。目前正處于一

4、個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，不進(jìn)那么退。只有更進(jìn)一步改革，才能保持目前所取得的成果。根據(jù)我院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案，我們提出了三個(gè)模塊的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)展了有益的嘗試，但是仍然存在缺乏。尤其是在新形勢(shì)下，已經(jīng)存在不相適宜的地方。具體說(shuō)來(lái)開(kāi)展模塊尚未真正開(kāi)展；支撐模塊有待加強(qiáng)；主干模塊在新形勢(shì)下，尤其是全面學(xué)分制、以及選課工作展開(kāi)的情況下，有必要作進(jìn)一步的改革。三、改革與開(kāi)展的內(nèi)容WORD格式根據(jù)?XX理工大學(xué)津橋?qū)W院英語(yǔ)教學(xué)改革方案?試行關(guān)于三個(gè)模塊的描述，我院大學(xué)英語(yǔ)系WORD格式列課程由主干模塊內(nèi)的兩門(mén)核心課程大學(xué)英語(yǔ)綜合課程與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程和一門(mén)實(shí)踐課程大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)以及自主學(xué)習(xí)課程、支

5、撐模塊的系列講座如大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、英語(yǔ)國(guó)家文化、地理、歷史等通識(shí)類(lèi)課程、和開(kāi)展模塊的英語(yǔ)技能型課程如高級(jí)聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作等以及ESP課程如商務(wù)英語(yǔ)等組成。主干模塊內(nèi)的課程模式基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的多媒體教學(xué)模式主干模塊的大學(xué)英語(yǔ)由兩門(mén)核心課程：即大學(xué)英語(yǔ)綜合課程簡(jiǎn)稱(chēng)綜合課和大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課簡(jiǎn)稱(chēng)聽(tīng)說(shuō)課和一門(mén)實(shí)踐課程大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)以及自主學(xué)習(xí)課程組成。授課模式采用 “基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的多媒體教學(xué)模式，即 2+2+2+X教學(xué)模式。綜合描述如下：1.12 課時(shí)為大班多媒體課 50 70 人之間，以閱讀教學(xué)主線， 教師講授語(yǔ)言知識(shí)方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)及閱讀技能的要求、方法等，教學(xué)以輸入為主，重點(diǎn)培

6、養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力；1.22 課時(shí)為小班面授課 50 人左右，以視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練為主要活動(dòng)，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，教學(xué)模式以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。1.3 2課時(shí)為小班實(shí)踐課程40 人左右，以口語(yǔ)實(shí)踐為主要活動(dòng)，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)，教學(xué)模式以輸出訓(xùn)練為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。1.4“ X為課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生借助于課本、單機(jī)、校園網(wǎng)，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全方位的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。其中基于計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)保證到達(dá)4 課時(shí)以上。詳細(xì)情況如下：四門(mén)課程教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等綜合英語(yǔ)課程課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時(shí)名稱(chēng)方式1

7、教師精講?綜合教1大局部學(xué)生掌握綜大程?中的語(yǔ)言知識(shí)、 詞重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)本單元的教學(xué)任WORD格式合班匯、語(yǔ)法、課文理解等。生的英語(yǔ)語(yǔ)務(wù)。2/ 周課講2處理課后的重點(diǎn)練言能力。2教師以不同方式授習(xí)。對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)3教師對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)進(jìn)展檢查評(píng)估并做行總結(jié)，提出下次學(xué)習(xí)出總結(jié)。任務(wù)。視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)課程課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時(shí)名稱(chēng)方式視小1處理?聽(tīng)說(shuō)教程?，1提高學(xué)生聽(tīng)力和聽(tīng)班就每單元的相關(guān)主題口語(yǔ)水平。說(shuō)面組織學(xué)生討論發(fā)言。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)2提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)授2檢查閱讀教程。生的英語(yǔ)聽(tīng)、能力。2/ 周課輔3教師布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)說(shuō)、寫(xiě)等交流3檢查網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)程導(dǎo)自主學(xué)習(xí)任務(wù)并集中能力習(xí)情況。解答學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的

8、問(wèn)題。英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐課程課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時(shí)名稱(chēng)方式英小1了解和掌握不同語(yǔ)1提高學(xué)生口語(yǔ)表語(yǔ)班境下的英語(yǔ)應(yīng)用方重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)達(dá)能力?？趯?shí)式；生的英語(yǔ)聽(tīng)、2提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)踐2熟悉和實(shí)踐運(yùn)用英說(shuō)與交際能交際能力。2/ 周實(shí)指語(yǔ)進(jìn)展交際的社會(huì)力3培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)踐導(dǎo)文化能力；行交際的習(xí)慣；基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)課程是既是對(duì)核心課程的補(bǔ)充，又能自成體系。自主學(xué)習(xí)課程 1：對(duì)綜合課程的補(bǔ)充課程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)課時(shí)WORD格式名稱(chēng)方式1學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生通過(guò)計(jì)1學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自自網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課文朗讀，算機(jī)完成綜主學(xué)習(xí)穩(wěn)固掌握本主絡(luò)詞匯、語(yǔ)言、翻譯、文合課程教師單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、2/ 周學(xué)自化

9、背景、課后練習(xí)，參布置的網(wǎng)絡(luò)根本知識(shí)，完成單習(xí)習(xí)加單元測(cè)試等以彌補(bǔ)作業(yè)；教師定元測(cè)試。課課堂教學(xué)之缺乏。期檢查輔導(dǎo)2通過(guò)單元測(cè)試了程輔2教師通過(guò)管理平臺(tái)解自己學(xué)習(xí)的不一導(dǎo)答復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中足。出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，以完3師師、師生、生善課堂教學(xué)。生利用管理平臺(tái)相互交流、共同探討、互動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)課程2：對(duì)視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)課程的補(bǔ)充課程 教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求 教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)名稱(chēng) 方式1學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生通過(guò)計(jì)1學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自自網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 利用蘭鴿算機(jī)完成聽(tīng)主學(xué)習(xí)穩(wěn)固掌握本主絡(luò)語(yǔ)言平臺(tái)訓(xùn)練聽(tīng)力技說(shuō)課教師布單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、2/ 周學(xué)自能；利用體驗(yàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)置的網(wǎng)絡(luò)作根本知識(shí)，完成單習(xí)習(xí)系統(tǒng)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，業(yè)

10、；教師定期元測(cè)試。課2教師通過(guò)管理平臺(tái)檢查輔導(dǎo)2通過(guò)單元測(cè)試了程輔答復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中解自己學(xué)習(xí)的不二導(dǎo)出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，以完足。善課堂教學(xué)。3師師、師生、生生利用管理平臺(tái)相互交流、共同探討、互動(dòng)學(xué)習(xí)。1.4學(xué)時(shí)與學(xué)分為保證學(xué)生在校期間語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，我院按學(xué)分制體系安排大學(xué)英語(yǔ)課程，學(xué)生應(yīng)完WORD格式成 28 個(gè)學(xué)分的學(xué)習(xí)課程。綜合閱讀：每周2 學(xué)時(shí)，每學(xué)期 2 學(xué)分，四個(gè)學(xué)期8 個(gè)學(xué)分。視聽(tīng)說(shuō)課：每周2 學(xué)時(shí)，每學(xué)期 2 學(xué)分，四個(gè)學(xué)期8 個(gè)學(xué)分。英語(yǔ)口語(yǔ)：每周2 學(xué)時(shí)，每學(xué)期 2 學(xué)分，二個(gè)學(xué)期4 個(gè)學(xué)分。自主學(xué)習(xí)：每周4 學(xué)時(shí)，每學(xué)期 2 學(xué)分，四個(gè)學(xué)期8 個(gè)學(xué)分。1.5 評(píng)估

11、方式四級(jí)成績(jī)形成性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估綜合課程的評(píng)估方式采用四級(jí)考試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)。到達(dá)相應(yīng)要求的學(xué)生獲得相應(yīng)的綜合課程學(xué)分。詳細(xì)分解如下。第二學(xué)期級(jí)：四級(jí)考成績(jī)換算為百分制后乘系數(shù) 1.4 ，換算最高分為 92 分，假設(shè)原成績(jī)高于 92 分那么計(jì)算原成績(jī)。百分制 45 分及格第三學(xué)期級(jí)：四級(jí)考成績(jī)換算為百分制后乘系數(shù) 1.2 ，換算最高分為 92 分，假設(shè)原成績(jī)高于 92 分那么計(jì)算原成績(jī)。百分制 50 分及格第四學(xué)期級(jí)：四級(jí)考成績(jī)換算為百分制后乘系數(shù) 1.1 ，換算最高分為 92 分，假設(shè)原成績(jī)高于 92 分那么計(jì)算原成績(jī)。百分制 55 分及格以上某個(gè)學(xué)期如遇特殊情況無(wú)法參加全國(guó)統(tǒng)考

12、，可改為校內(nèi)自行命題考試作為該學(xué)期成績(jī)。WORD格式視聽(tīng)說(shuō)課程采用終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核。工程評(píng)估方式評(píng)估內(nèi)容終結(jié)性評(píng)估期末考試綜合課程授課內(nèi)容占60；視聽(tīng)比例50WORD格式說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容占 40形成性評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程記錄：成視聽(tīng)說(shuō)課的考勤、作業(yè)、課堂參50WORD格式績(jī)表，檔案袋，學(xué)習(xí)軌與等。跡等WORD格式2.支撐模塊系列課程講座系列課程， 由大外部教師以講座的方式開(kāi)設(shè)，本模塊的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，習(xí)氣氛，故不設(shè)置學(xué)分。支撐模塊內(nèi)可以開(kāi)展以下活動(dòng)。營(yíng)造學(xué)WORD格式英文影視欣賞英文詩(shī)歌賞析英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等等講座開(kāi)展模塊內(nèi)系列課程。完成根底階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

13、，通過(guò)四級(jí)或六級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)入開(kāi)展模塊的學(xué)習(xí)，開(kāi)展階段的課程包括三類(lèi)。分別如下：3.1 應(yīng)用類(lèi)：如高級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作等3.2 文化類(lèi)：如英語(yǔ)國(guó)家概況、跨文化交際、文學(xué)等。3.3 測(cè)試類(lèi)：如 TOEFL、IELTS、PETS、考研英語(yǔ)等。WORD格式學(xué)生必須在第一和第二類(lèi)課程中任選一門(mén)課程，每門(mén)課程學(xué)期，也可以在正常學(xué)期中進(jìn)展。學(xué)生在第三類(lèi)課程中獲得好成績(jī)者，可以獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。32 學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)分。上課時(shí)間可以在短WORD格式四、四級(jí)考試與成績(jī)管理1、在第一、二學(xué)年內(nèi)，學(xué)生原那么上應(yīng)參加四級(jí)考試。凡通過(guò)六級(jí)考試者，從通過(guò)學(xué)期起準(zhǔn)予免修其后面根底階段學(xué)期的課程，學(xué)生自動(dòng)獲得相應(yīng)學(xué)分，免修

14、學(xué)期的英語(yǔ)成績(jī)均按85 分計(jì)算，假設(shè)原成績(jī)WORD格式高于 85 分那么計(jì)算原成績(jī)。 凡通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試者，其不同學(xué)期的英語(yǔ)成績(jī)均按90 分計(jì)算，假設(shè)原成績(jī)高于 90 分那么計(jì)算原成績(jī)。2、完成根底階段的學(xué)習(xí)任務(wù)并通過(guò)國(guó)家四級(jí)考試的學(xué)生從第三學(xué)年起進(jìn)入大學(xué)外語(yǔ)開(kāi)展模塊的學(xué)習(xí)，其余學(xué)生參加由學(xué)院組織的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)四年不斷線。五、分層分級(jí)教學(xué)根據(jù)學(xué)校搬遷新校區(qū)和部門(mén)組建的實(shí)際情況，分層分級(jí)教學(xué)將分兩步實(shí)施。第一階段：分層教學(xué)由于學(xué)校實(shí)施學(xué)分制和學(xué)生選課制，英語(yǔ)班級(jí)模式發(fā)生了很大的變化，不再是傳統(tǒng)的以專(zhuān)業(yè)來(lái)劃分的自然班；同時(shí)由于部門(mén)改制重組、 英語(yǔ)課程分成兩門(mén)。 上述兩種變化給分級(jí)

15、教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)的困難。故建議實(shí)施分層教學(xué)，為下一步真正意義上的分級(jí)教學(xué)做準(zhǔn)備。分層教學(xué)的方法是在保持現(xiàn)有教學(xué)模式的情況下，把學(xué)生分為三個(gè)層次：1.1第一層次為英語(yǔ)根底特別優(yōu)秀的學(xué)生，按照2的比例，從年級(jí)中選出100 人左右，編為三個(gè)班，每班 35 人左右，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，為學(xué)校的各類(lèi)比賽培養(yǎng)獲獎(jiǎng)人才。1.2第二層次為 90的絕大多數(shù)學(xué)生，按照正常模式組織教學(xué)。1.3第三層次為 5左右的學(xué)生，這些學(xué)生的英語(yǔ)根底特別差，主要為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生和體育特長(zhǎng)生。這些學(xué)生可以按照特殊模式組織教學(xué)。第二階段：分級(jí)教學(xué)在學(xué)分制和選課模式成熟以后，并充分總結(jié)了分層教學(xué)的經(jīng)歷教訓(xùn)后，可采用分級(jí)教學(xué)模式。 具

16、體做法如下：新生入學(xué)后根據(jù)高考英語(yǔ)成績(jī)或分級(jí)測(cè)試成績(jī)，把學(xué)生分為A、B、C 三類(lèi)，WORD格式C針對(duì)英語(yǔ)根底較差的學(xué)生，占20左右，高考英語(yǔ)成績(jī)低于99 分的學(xué)生；B 針對(duì)英語(yǔ)根底較好的學(xué)生，占60左右，高考英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)在100124 分之間的學(xué)生；A 針對(duì)英語(yǔ)根底優(yōu)秀的學(xué)生，占20左右，高考英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)在125 分以上。確定分級(jí)后，給 B、C 的學(xué)生一周時(shí)間考慮選擇留在原級(jí)或到下一級(jí)(B 的學(xué)生自愿選擇從C開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)， A 的學(xué)生自愿選擇從B 開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí) ) 開(kāi)場(chǎng)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。C 類(lèi)學(xué)生應(yīng)完成根底階段英語(yǔ)一、二、三、四級(jí)的學(xué)習(xí)； B 類(lèi)學(xué)生應(yīng)完成英語(yǔ)二、三、四級(jí)的學(xué)習(xí)，兩門(mén)英語(yǔ)限選課均在第四學(xué)期選修

17、； A 類(lèi)學(xué)生應(yīng)完成英語(yǔ)三、四級(jí)的學(xué)習(xí)。各級(jí)的教學(xué)安排如下Class C級(jí)別綜合課視聽(tīng)說(shuō)課第一學(xué)期1第二學(xué)期2第三學(xué)期3第四學(xué)期4藝術(shù)類(lèi)和體育特長(zhǎng)類(lèi)編入C類(lèi)，不作四級(jí)要求，考核參照下面條例執(zhí)行Class B級(jí)別綜合課視聽(tīng)說(shuō)課第一學(xué)期2第二學(xué)期3第三學(xué)期4第四學(xué)期5Class A級(jí)別綜合課視聽(tīng)說(shuō)課第一學(xué)期3第二學(xué)期4第三學(xué)期5第四學(xué)期6WORD格式六、需要解決的問(wèn)題現(xiàn)在根本具備了進(jìn)一步改革的外部條件，但仍然面臨一些問(wèn)題，只有解決了上述問(wèn)題后，改革才能到位，才能取得應(yīng)有的成績(jī)。轉(zhuǎn)變觀念。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)涉及面廣， 許多高校把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、 改良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一種有效手段， 并取得了很好成績(jī)。 因此，希望各學(xué)院、 各職能部門(mén)重視這一