化用古代詩文寫作

1、 化用古代詩文 拓寬寫作空間孝義中學(xué) 任東明 沁園春.霧 北京風(fēng)光,千里朦朧,萬里煙飄,望環(huán)城內(nèi)外,濃霧莽莽,鳥巢上下,陰霾滔滔,車舞長蛇,飛機難降,欲上六環(huán)把車飆,需晴日. 空氣如此糟糕,引無數(shù)美女帶口罩,惜一罩掩面,白化妝了(音Liao),唯露雙眼,難判風(fēng)騷,一代天驕,央視電塔,只見后座不見腰,塵入肺,有不要命者,來做早操。 買車票體 千山鳥飛絕，都在買車票 舉頭望明月，低頭買車票 生當(dāng)做人杰，死亦買車票 遠上寒山石徑斜，白云深處買車票 垂死病中驚坐起，今天還要買車票 人生自古誰無死，來生繼續(xù)買車票 但使龍城飛將在，看誰能買到車票 眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在買車票 化用詩詞，指的是

2、在段子中，或全篇化用詩詞，或取一二句詩句進行變化使用，來達到表情達意的效果。 一、追根溯源所謂在作文中“化用”古詩文是指根據(jù)寫作實際對古詩文進行個性化的改造，比如，將古詩詞熔鑄于自己的語句中，還可以翻譯成現(xiàn)代文，也可以綜合幾首詩歌來形成新的詩意詩境。 二、 詩 詞 妙 用在寫作中巧妙運用古詩文不但能訓(xùn)練我們的思維能力、幫助我們更好地感悟古詩、領(lǐng)悟文字的妙處，還能激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣，使作文出彩從而更容易得到語文閱卷老師的賞識，激發(fā)他們感情上的共鳴。三、 妙 用 詩 詞（一）、巧借古詩文擬題。 在文章標(biāo)題處引用古詩文名句，能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學(xué)情趣

3、。詩句擬題的兩種方式：一是直接引用。 例如：福建考生的一蓑風(fēng)雨任平生，引用蘇軾定風(fēng)波語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫，可謂“一石雙鳥”；二是化用詩句。例如： 高考上海卷滿分作文忙兮忙兮奈若何，河南優(yōu)秀作文且放云帆濟滄海。（二）、妙引古詩文名句出彩。1、在文章開頭嵌入詩詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟例如尋找快樂，精彩人生的開頭：“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個思維方式，龔自珍曾說過落紅不是無情物，化

4、作春泥更護花嘛！我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景?！?、在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效。 例如照海倚天的結(jié)尾： “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”流年似水，時光如電地過去，也許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破、黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照?；o數(shù)，流水高山心自知。3、引用古詩文點題、過渡或者畫龍點睛。 這種語段的構(gòu)成主要是連用古詩文名句形成整句，也可在段首或段尾加總提句或總結(jié)句。例如：“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，是戀情的思念；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是

5、親情的思念；“此地一為別，孤蓬萬里征”，是友情的思念；“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”，是鄉(xiāng)情的思念?。ㄟB用古詩文名句形成排比）4、這種語段適用于議論和抒情性散文中?？勺鏖_頭段引出話題。如：吟著謫仙的“清溪似我心”，我看到了溪流的清亮；讀著王維的“清泉石上流”，我感到山泉在泠泠作響?！绑@濤拍岸，卷起千堆雪”，這是江水的怒吼；“到中流擊水，浪遏飛舟”，這是大河的歌唱但是，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，百川總是要歸海的。（面對大海）5、可用作結(jié)尾段總結(jié)全文強化主題 如：“水可干而不可奪濕，火可滅而不可奪熱，金可柔而不可奪重，石可破而不可奪堅”，這是一種人格。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，

6、這也是一種人格。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這更是一種人格。人格是一種境界，是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)，是一種美德。人格是人的靈魂，它讓人有了重量；人格是人的脊梁，它讓人有了高度。（人格的魅力）四、尋 招 覓 法 在準(zhǔn)確理解詩詞的前提之下，把古詩詞巧妙地連綴在一起，做到古為今用。這種將古詩詞不做改動，全句完整地引用到作文中的方法，稱之為“直接引用”。zxxkw幸福是什么？幸福是白居易的“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤” ；幸福是陶淵明的“ ” ；幸福是蘇東坡的“ ” ；幸福更是王勃的“ ” 。 采菊東籬下，悠然見南山但愿人長久，千里共嬋娟海內(nèi)存知己，天涯若比鄰遨游于詩山詞海，徜徉于文波賦浪

7、，蘇東坡赤壁泛舟，那“ ” 的逍遙， 那“ ”的灑脫，令人心馳神往；辛棄疾京口懷古，那“ ”的豪邁，那“ ” 的憤慨，讓人黯然神傷。 思考：例 和例有無區(qū)別？ 浩浩乎如馮虛御風(fēng)飄飄乎如遺世獨立金戈鐵馬，氣吞萬里如虎廉頗老矣，尚能飯否單純?nèi)【浞ǎ和暾?，原封不動，?jié)省筆墨，不加解說，如例解說取句法：在單純?nèi)【浞ǖ幕A(chǔ)上，著意渲染，加以解說和拓展，如例直接引用完整引用，原封不動欣賞以下文句，說說分別化用了哪些古詩詞那潤物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷。那飄逸的太白，可愿為我引來九天的銀河，千尺的飛流。那探出墻頭的一抹杏花紅，可知園外春意亦正濃。 “ 隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲” “ 曉看紅濕處,花重

8、錦官城”（杜甫春夜喜雨） “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白望廬山瀑布） “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”（葉紹翁游園不值） zxxkw君問歸期，且聽巴山夜雨的低唱淺吟。 詩詞出自？王維實在是溫厚到了極點。對于這么一個陽關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是在這朝雨后，于此輕塵全無的渭城，纏綿淡雅地賦詩一首。他瞟了一眼客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關(guān)之外，就再也找不到這樣對飲暢談的老朋友了。（余秋雨陽關(guān)雪） 詩詞出自？王維渭城曲李商隱夜雨寄北取詞組合法：從原句中截取部分詞語或意象，加以重新組合,如例想象翻譯法：在取詞組合法的基礎(chǔ)上，用自

9、己的語言去想象詩詞意境，翻譯詩詞內(nèi)容,如例間接化用化解詩詞，靈活運用（為我所用） 想象翻譯法 “語言上的蒙太奇”截取詩句中的意象作為自己作文中的成分，然后展開想象，根據(jù)詩詞內(nèi)容加上故事情節(jié) ，最終形成今古共鳴，文章典雅之韻油然而生。 五、方法總結(jié) 單純?nèi)【浞?解說取句法 取詞組合法 想象翻譯法六、學(xué)以致用第一小組運用單純?nèi)【浞?，以“追求”“骨氣”為題，寫一段排比式開頭（如：追求是；骨氣是 ）第二小組運用解說取句法，擴寫“我向往的（悠閑），我愛慕的（純凈），我心儀的（靜謐），我渴望的（風(fēng)雅）。任憑俗世紛紛擾擾，吾依然故我?！保ɡㄌ杻?nèi)詞語僅供參考）第三小組運用取詞組合法，以換個角度看逆境為題，化用

10、“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，寫一段文字。第四小組運用想象翻譯法，以鄉(xiāng)愁為題，改寫張繼楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 何謂追求？ 單純?nèi)【浞ㄗ非笫顷淌獾摹白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；追求是杜甫的“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”；追求是王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。（江蘇一考生） 何謂骨氣？單純?nèi)【浞?骨氣就是孟子的富貴不能淫，貧賤不能移； 骨氣就是李白的安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 ； 骨氣就是于謙的粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間 我向往“采菊東籬下”（陶淵明飲酒）的那種悠閑，我愛慕“出淤泥而不染”（周敦頤愛蓮說）的那種純凈，我心儀“人跡板橋霜”（溫庭筠商山早行 ）的那種靜謐，我渴望“低頭弄蓮子”（南朝民歌西洲曲）的那種風(fēng)雅。任憑俗世紛紛擾擾，吾依然故我。（福建一考生）解說取句法 換個角度看逆境：人生山窮水盡又如何？怎知前路沒有柳暗花明？就算千金散盡，我依然堅信，天生我材，必有大用。沉舟側(cè)畔，尚有千帆，病樹前頭，萬木正春，換個角度看逆境吧，人生將變得美好。（山東一考生）取詞組合法 鄉(xiāng)愁夢里姑蘇，邂逅寒山，已是人生流轉(zhuǎn)，明月不在。所見所聽，惟有那如醉的江