周至村留守兒童現(xiàn)狀研究——以周至縣樓觀鎮(zhèn)為例社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)

1、摘 要 HYPERLINK javascript:; 隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移緩慢，農(nóng)村流動(dòng)人口子女?dāng)?shù)量不斷上升，留守兒童在這一特殊群體中已經(jīng)成為社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要社會(huì)背景，需要受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文以周至縣樓觀鎮(zhèn)為例，從社會(huì)學(xué)視角出發(fā)，分析該校留守兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，加強(qiáng)周至縣留守兒童寄宿學(xué)校的建設(shè)，提高我們國(guó)家的政府和社會(huì)群眾的關(guān)注度，為我們國(guó)家的留守兒童問(wèn)題的研究和不斷地探索提供一個(gè)較為成功的案例。在這組留守兒童的生存問(wèn)題，隨著中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，有很大的關(guān)系，以促進(jìn)的過(guò)程中，我國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)，首先要做的是要處理好留守兒童的生存問(wèn)題。本文以周至縣樓觀鎮(zhèn)九年制學(xué)校為主要研

2、究對(duì)象，主要內(nèi)容包含以下三大部分：第一，通過(guò)考察，訪談等方式對(duì)周至縣樓觀鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研；第二，結(jié)合周至縣樓觀鎮(zhèn)實(shí)際情況，從親情、學(xué)校、監(jiān)護(hù)人方面分析留守兒童生存困難的原因；第三，結(jié)合相關(guān)資料和樓觀臺(tái)的實(shí)際情況，提出了解決周至縣城鎮(zhèn)留守兒童生活問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞 ：留守兒童；周至村；家庭；學(xué)校Abstract HYPERLINK javascript:; Gradually along with the rural surplus labor force to cities, the number of children of the floating population increasing

3、, this special group left-behind children become a problem that needs to be more and more attention during the period of social transformation.Based on the concept of zhouzhi county building town as an example, from a sociological perspective, analysis of the characteristics of left-behind childrens

4、 growth and carries on the practice and summary, to strengthen the construction of zhouzhi county of left-behind children to boarding school, improve the attention of government and society, research and exploration for the issue of left-behind children in China provide a successful case.Left-behind

5、 children survival is closely related to the stable development of Chinas rural society, to promote the process of our new rural construction, must be properly handle good survival of left-behind children first.Based on the concept of zhouzhi county building in the town of nine-year school as the ma

6、in research object, the main contents include the following three parts: first, through investigation, interviews and other ways of zhouzhi county town building view field investigation;Second, in combination with the practical situation of zhouzhi county building view town, from the aspects of the

7、family, school, the guardian, the author analyzes the reasons of left-behind children survive difficult;Third, combined with relevant data and the actual situation of floor guangtai, puts forward the countermeasures for the existence of zhouzhi county building view town left-behind children.Key word

8、s：leftover children；zhouzhi village；family；school；一、緒論（一）研究背景隨著中國(guó)農(nóng)村改革的成功，城市已經(jīng)開(kāi)始了自己的規(guī)劃和改革。為了發(fā)展城市，首先需要?jiǎng)趧?dòng)力，而此時(shí)，人民公社的長(zhǎng)期生產(chǎn)力在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制中被釋放。由于改革開(kāi)放后政策的穩(wěn)固，城市機(jī)會(huì)多，許多的外來(lái)務(wù)工人逐漸員加入到了進(jìn)城的潮流中來(lái)，城市的發(fā)展步調(diào)也越來(lái)越快。但是，該制度的發(fā)展跟不上社會(huì)背景的需要。外來(lái)打工的人們發(fā)現(xiàn)自己的處境變得越來(lái)越窘迫只是源于自己擁有的資源比不上城市人所擁有的資源，所以才會(huì)導(dǎo)致自己在與城市人之間的競(jìng)爭(zhēng)中逐漸處于劣勢(shì)。生活壓力加大。于是，他們只能付出更多的努力

9、來(lái)去填補(bǔ)差異所帶來(lái)的劣勢(shì)?！傲羰貎和本褪瞧渲兄?。由于種種原因，他們只能讓自己的孩子呆在家里，形成一個(gè)特殊的留守兒童群體。 HYPERLINK javascript:; 按照國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)的意見(jiàn)的保護(hù)的規(guī)定，是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力，無(wú)法與父母正常共同生活的不滿十六周歲農(nóng)村戶籍未成年人。 HYPERLINK javascript:; 據(jù)調(diào)查，全國(guó)14歲及以下的留守兒童數(shù)目已經(jīng)達(dá)到了2290.45萬(wàn)人1。周至縣樓觀鎮(zhèn)留守兒童主要就讀于樓觀臺(tái)九年制學(xué)校，該校于2010年春季投入使用，是一所標(biāo)準(zhǔn)化九年制寄宿學(xué)校。學(xué)生們具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，能夠在老師們的引導(dǎo)下

10、打理好自己的生活。制度化，規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。但是交通不變，地區(qū)偏遠(yuǎn)，使孩子們活動(dòng)范圍僅有學(xué)校，缺少父母的關(guān)懷，自幼生活獨(dú)立，少有依靠，也有殘障兒童與失去雙親的孩子，即使他們遇到問(wèn)題了也無(wú)從訴說(shuō)。留守兒童屬于社會(huì)高度關(guān)注的問(wèn)題，周至縣樓觀鎮(zhèn)的留守兒童也是我省重點(diǎn)扶持對(duì)象，改善現(xiàn)狀，完善政策，探索出一種新思維、新模式來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)留守兒童的發(fā)展具有重要意義。（二）研究目的為留守兒童研究提供成功案例。探討我國(guó)留守兒童的成長(zhǎng)特征，找出農(nóng)村留守兒童的教育對(duì)策。（三）研究意義 HYPERLINK javascript:; 農(nóng)村留守兒童是一個(gè)巨大的社會(huì)弱勢(shì)群體,留守兒童的家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題、安全問(wèn)題、心理問(wèn)題

11、和道德問(wèn)題一天可比一天。 HYPERLINK javascript:; 這些問(wèn)題是由農(nóng)村家庭、學(xué)校、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)體制和人口制度等多方面因素造成的。關(guān)愛(ài)留守兒童在面對(duì)家庭環(huán)境的過(guò)程和適應(yīng)困難，受挫的恢復(fù)訓(xùn)練，深入了解農(nóng)村的孩子背后真正的問(wèn)題，提供有針對(duì)性的建議和對(duì)策，實(shí)施的有效性，將是非常有用的。（四）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)研究文獻(xiàn)獲取信息，對(duì)問(wèn)題的整體把握加以研究，形成留守兒童的整體印象，觀察與習(xí)得。2.個(gè)案研究法：確定具體研究對(duì)象，調(diào)查分析，闡明特征和形成過(guò)程。二、周至縣樓觀鎮(zhèn)留守兒童現(xiàn)狀（一）留守兒童的身心健康在周至縣鎮(zhèn)的孩子比同齡人瘦、小很多，一半以上的孩子不能與父母同住，很多父母在

12、省外打工，家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外地，沒(méi)有陪伴在身邊，這對(duì)留守兒童的身心健康造成了嚴(yán)重的影響。各種實(shí)踐和研究表明，留守兒童在心理、品德以及學(xué)習(xí)能力上與同齡兒童不相同2-4。 HYPERLINK javascript:; 一方面，親友或非監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的喂養(yǎng)缺乏科學(xué)知識(shí)，使留守兒童不能得到合理及時(shí)的飲食。 HYPERLINK javascript:; 另一方面，由于父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，留守兒童的情感需求不滿足，困難渠道不正常，造成人格扭曲的形成，在身體和心理健康的風(fēng)險(xiǎn)， HYPERLINK javascript:; 有的孩子甚至偏離了對(duì)生活和道德標(biāo)準(zhǔn)的良性追求，導(dǎo)致心理失衡、道德失范、行為控制甚至犯罪傾向。

13、HYPERLINK javascript:; 留守兒童較非留守兒童更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，他們?cè)谲|體化、仇視、敵對(duì)、固執(zhí)、極端、強(qiáng)迫和人際關(guān)系敏感的問(wèn)題上的得分較高5，孤獨(dú)感是他們最多的情緒經(jīng)歷6，這些都是值得家庭和社會(huì)需要關(guān)注的問(wèn)題。（二）留守兒童教育的素質(zhì)由于這些孩子和父母的相處時(shí)間少，沒(méi)有父母的約束、缺少家庭的溫暖導(dǎo)致在生活上和教育上都會(huì)產(chǎn)生困難7。周至縣樓觀鎮(zhèn)學(xué)校九年進(jìn)行的抽樣調(diào)查為例，根據(jù)學(xué)校老師和幾個(gè)大型模擬考試結(jié)果提供的信息表中可以看出，留守兒童40%成績(jī)差的背后，30%中的成績(jī)，只有10%的成績(jī)優(yōu)異（20%前）。根據(jù)老師反映，留守兒童在作業(yè)質(zhì)量上有明顯不足。拖欠工作，甚至抄襲，不寫(xiě)

14、情況。這些問(wèn)題的主要原因是大部分留守兒童和祖父母在一起。有些老年人文盲，文化水平普遍偏低。此外，還有一些委托監(jiān)護(hù)人同時(shí)守護(hù)了一些孩子，導(dǎo)致監(jiān)護(hù)人看不起現(xiàn)象。因此，家庭將更多的責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)校教育。由于缺乏農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)業(yè)資源，留守兒童的學(xué)校和教師的特殊需求往往不足。（三）留守兒童的安全風(fēng)險(xiǎn)脫離了父母和家庭的監(jiān)護(hù)。周至縣樓觀鎮(zhèn)的留守兒童普遍過(guò)著寄宿制的生活，每月只回家兩三次。留守兒童的大部分家長(zhǎng)只關(guān)注他們的生存和生活問(wèn)題，忽視了他們的安全教育。監(jiān)管不足 ，有安全隱患，尤其留守女童的安全問(wèn)題更為明顯。大部分女童膽小無(wú)助、不了解生理知識(shí)，導(dǎo)致她們?nèi)狈π园踩婪兑庾R(shí)。 HYPERLINK javasc

15、ript:; 因此，留守女孩的生理和心理特征比留守兒童更易受到傷害，尤其是性傷害。學(xué)校對(duì)留守兒童的重視度不夠。孩子生性玩劣，自我安全意識(shí)不高，缺少行為約束，比如，恣意地在公路上騎車(chē)或嬉戲，農(nóng)村多塘壩、溝渠，孩子喜歡偷著去游泳。結(jié)果死亡病例多發(fā)生在留守兒童。從這些例子中我們可以看到，沒(méi)有家長(zhǎng)的關(guān)心、指導(dǎo)和教育，加上留守兒童缺乏應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力，留守兒童的安全問(wèn)題已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)的高度重視。三、周至縣樓觀鎮(zhèn)留守兒童問(wèn)題原因分析（一）缺少親情的關(guān)懷是留守兒童問(wèn)題的直接原因第一，溝通缺失。周至縣樓觀鎮(zhèn)的孩子們獨(dú)自過(guò)著寄宿制生活，成長(zhǎng)過(guò)程中缺少父母的關(guān)愛(ài)，成了某種意義上的“孤兒”，這對(duì)兒童心理

16、健康影響是非常有害的8。 HYPERLINK javascript:; 很少與父母交流的機(jī)會(huì)，父母也忽略了其情緒的變化，缺乏情感的影響、他們的理解等心理健康和個(gè)性，是非常不利的，也可能導(dǎo)致精神疾病。 HYPERLINK javascript:; 研究表明和父母相處時(shí)間少的留守兒童，學(xué)業(yè)成績(jī)不穩(wěn)定9。 HYPERLINK javascript:; 留守兒童與外出父母相對(duì)疏遠(yuǎn)10會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系上出現(xiàn)父母的榜樣作用缺失，父母監(jiān)控機(jī)制弱化等問(wèn)題，家庭不夠親密，情感缺少表達(dá)，文化知識(shí)性、娛樂(lè)性較低，矛盾逐漸突出。 HYPERLINK javascript:; 由于父母外出務(wù)工，從而減少留守兒童的通訊連接

17、和通信頻率，溝通單一，兒童和家庭教育已大大減弱，在一定程度上造成了家庭中的小缺陷，在義務(wù)教育階段。但是，如果父母能夠在空閑時(shí)間彌補(bǔ)與孩子們?cè)?jīng)缺少的相處時(shí)間，會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展有著積極的影響11。通過(guò)對(duì)周至縣小學(xué)留守兒童的調(diào)查，大部分學(xué)生近400名學(xué)生可以通過(guò)電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，但一半的學(xué)生說(shuō)話時(shí)間只有幾分鐘；一半的學(xué)生超過(guò)一周或更多的時(shí)間來(lái)接觸他們的父母，甚至有一小部分沒(méi)有接觸他們的父母。很多孩子說(shuō)，他們想跟父母一起外出打工生活在城市里，也清楚地表達(dá)了學(xué)生不愿與打工的父母生活在城市中，一些孩子關(guān)心自己的監(jiān)護(hù)人很少或從不聊天。這些調(diào)查足以反映留守兒童嚴(yán)重缺乏關(guān)愛(ài)。這已經(jīng)成為留守兒童問(wèn)題的直接原因。 H

18、YPERLINK javascript:; 第二，思想指導(dǎo)。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，父母需要引導(dǎo)思想價(jià)值和認(rèn)知價(jià)值，關(guān)注和關(guān)懷感情。 HYPERLINK javascript:; 但種種原因?qū)е铝羰貎和瘺](méi)有擁有這些，加上留守兒童獨(dú)立生活的空間較多12，缺少思想和行為上的約束，很容易產(chǎn)生價(jià)值觀的偏離和心理發(fā)展的異常，一些留守兒童甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。在大城市里，家長(zhǎng)的工作，由于開(kāi)闊了視野，形成了各種教育觀念，這對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的指導(dǎo)作用。 HYPERLINK javascript:; 如果父母的思想是“讀不讀書(shū)都一樣”的話，無(wú)形當(dāng)中會(huì)助長(zhǎng)一些成績(jī)不好的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒和

19、“讀書(shū)無(wú)用論”的思想;如果父母對(duì)子女寄予很高的期望，一定程度上會(huì)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)積極性11。（二）監(jiān)護(hù)人的縱容加重了留守兒童的問(wèn)題第一，監(jiān)管不足。在周至縣樓觀鎮(zhèn)留守兒童中，移交責(zé)任。 HYPERLINK javascript:; 由祖父母撫養(yǎng)孩子，這是一代人的關(guān)懷。隔代監(jiān)護(hù)是指父母、祖父母或祖父母通過(guò)照顧留守兒童的方式照顧子女。 HYPERLINK javascript:; 這種類(lèi)型的留守兒童監(jiān)護(hù)人大多由年老體弱、識(shí)字不多的老人充當(dāng)13。大多數(shù)孩子溺愛(ài)，住宿，并注意不要百依百順，生怕自己在前面把孩子一個(gè)滿意的答案。 HYPERLINK javascript:; 留守兒童留守監(jiān)護(hù)人缺乏監(jiān)督。學(xué)習(xí)目的

20、不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，逃學(xué)和輟學(xué)等現(xiàn)象都是留守兒童的問(wèn)題所在1。第二，觀念差異大。由于中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，家庭代際關(guān)系成為留守兒童教育問(wèn)題，留守老人和兒童的想法有很大的差異，溝通不暢，有教育管理中的諸多不利因素。監(jiān)護(hù)人的過(guò)度放縱或縱容在無(wú)形中作用于留守兒童心理等方面發(fā)展。 HYPERLINK javascript:; （三）學(xué)校教育資源的匱乏，忽視了留守兒童的特殊性以樓觀鎮(zhèn)九年制學(xué)校為例，教育經(jīng)費(fèi)不夠，師資力量薄弱使得農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。教師大多身兼數(shù)職，專(zhuān)職行政人員比較少，部分老師一邊作為代課老師，一邊還要肩負(fù)行政崗位。 HYPERLINK javascr

21、ipt:; 沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理教師、生活指導(dǎo)教師，所以只有實(shí)施群眾教育，不能給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)。 HYPERLINK javascript:; 這些“留守兒童”因?yàn)樵趯W(xué)校表現(xiàn)的家庭大多數(shù)缺陷不積極、不愛(ài)交際，很難得到幫助的老師和學(xué)生的重視，從而在特殊護(hù)理組成為學(xué)校教師和流亡的目標(biāo)。四、對(duì)周至縣留守兒童遇到的問(wèn)題提出解決的對(duì)策 HYPERLINK javascript:; （一）加強(qiáng)該校對(duì)留守兒童的關(guān)注度，以此作為重點(diǎn)由于留守兒童大部分是祖父母外祖父母撫養(yǎng)，教育程度低，只能照顧孩子的生命，教育是學(xué)校的關(guān)鍵問(wèn)題。鑒于此，學(xué)校教育對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。為此，周至村留守兒童學(xué)校提出了如下解決方

22、法。第一，要更新教育觀念，建立心理健康教育體系，加強(qiáng)安全知識(shí)和教育，尤其是女童。第二，關(guān)注這群特殊的落在后面的孩子，班主任給這些留下的特殊照顧孩子們的身后，接近他們，和他們多說(shuō)說(shuō)話，營(yíng)造一種溫馨的氛圍，讓留守兒童不寂寞，為了彌補(bǔ)他們?nèi)狈?ài)和傷害。 HYPERLINK javascript:; 第三，學(xué)校應(yīng)開(kāi)通留守兒童家長(zhǎng)熱線，方便家長(zhǎng)及時(shí)方便地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并充分利用孩子家長(zhǎng)的回家時(shí)間，留守兒童老師將具體反映孩子的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)反映，和家長(zhǎng)解決孩子的各種問(wèn)題。 HYPERLINK javascript:; （二）對(duì)留守兒童的家庭傾注更多關(guān)注，以此作為中心 HYPERLINK j

23、avascript:; 家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展中起著重要的作用。對(duì)于長(zhǎng)期移居的父母來(lái)說(shuō)：第一，要認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，加強(qiáng)與父母子女的情感溝通，而不是簡(jiǎn)單地滿足他們要的。第二，應(yīng)經(jīng)常與孩子的老師，班主任，了解他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)。 HYPERLINK javascript:; 第三，注意選擇孩子的監(jiān)護(hù)人問(wèn)題，如果夫妻雙方都是農(nóng)民工子女，應(yīng)該在更多的文化和朋友中盡可能有一定的責(zé)任心，多與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，以便更好地了解孩子的情況。家庭和學(xué)校是與留守兒童息息相關(guān)的兩部分，二者相輔相成，互為前提。留守兒童大多缺乏家庭照顧，彌補(bǔ)留守兒童家庭照顧不足是改善留守兒童現(xiàn)狀的基本因

24、素之一。為低年級(jí)留守兒童開(kāi)設(shè)睡前故事時(shí)間，組織留守兒童寫(xiě)信給他們的父母，鼓勵(lì)留守兒童在家庭陪伴父母工作，在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)業(yè)心理咨詢室， HYPERLINK javascript:; 將社會(huì)組織機(jī)構(gòu)與學(xué)校相結(jié)合，提升學(xué)校教學(xué)軟實(shí)力，完善校園生活。（三）對(duì)社會(huì)進(jìn)行大力宣傳教育，以此作為輔助 HYPERLINK javascript:; 留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題。要全面解決教育管理、學(xué)校和家庭問(wèn)題。 HYPERLINK javascript:; 在當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，必須重視留守兒童，彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育的不足。具體做法是：第一，該地區(qū)可以重點(diǎn)對(duì)城鎮(zhèn)外來(lái)務(wù)工人員開(kāi)展宣傳教育工作，通過(guò)宣

25、傳教育，提高農(nóng)民工在外地工作中的重要性，認(rèn)識(shí)到兒童教育的重要性，引導(dǎo)他們更好地應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)收入、生活條件和子女教育的優(yōu)缺點(diǎn)，使其更能關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。 HYPERLINK javascript:; 其次，我們應(yīng)該充分發(fā)揮村民自治組織的作用，“留守兒童關(guān)愛(ài)中心”和“留守兒童之家”的建立，”留守兒童校外輔導(dǎo)站”的背后，努力構(gòu)建監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合。 HYPERLINK javascript:; 在扶貧機(jī)構(gòu)或非政府組織(NGO)的支持下，在農(nóng)村的社區(qū)，可以建立生產(chǎn)和生活互相幫助交流的小組，幫助監(jiān)護(hù)人減輕勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的壓力1415。這些可以用來(lái)改善留守兒童現(xiàn)狀。在走訪調(diào)查中，社會(huì)組織機(jī)構(gòu)會(huì)為留

26、守兒童進(jìn)行了專(zhuān)題講座及課堂擴(kuò)展訓(xùn)練，老師們走進(jìn)課堂，用實(shí)體教學(xué)模式向同學(xué)們講述的“三生教育”也是留守兒童需要樹(shù)立的價(jià)值體系。將社會(huì)組織和學(xué)校相結(jié)合，專(zhuān)注于留守兒童抗逆力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)公益積極性，對(duì)建立并完善留守兒童發(fā)展體系起到了很大作用。（四）推動(dòng)社會(huì)政策，提出留守兒童政策改進(jìn)思路1.落實(shí)政策和要求第一，制定良好的實(shí)施計(jì)劃，建立良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。 HYPERLINK javascript:; 強(qiáng)化家庭照料主體責(zé)任，督促指導(dǎo)農(nóng)民工依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。結(jié)合周至縣地區(qū)現(xiàn)狀，針對(duì)留守兒童建立相應(yīng)的政策制度與法律法規(guī)。 HYPERLINK javascript:; 加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)在保護(hù)輿論的保護(hù)

27、，農(nóng)村留守兒童留守加強(qiáng)護(hù)理，保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是各級(jí)政府的重要職責(zé)，是全社會(huì)和家庭的共同責(zé)任。第二，良好的信息平臺(tái)和工作平臺(tái)。保持周至縣樓觀鎮(zhèn)與外界信息暢通，定期補(bǔ)充校園動(dòng)態(tài)，掌握該校留守兒童的基本信息，定期進(jìn)行走訪，全面排查出現(xiàn)問(wèn)題，執(zhí)行監(jiān)護(hù)指導(dǎo)工作，將干預(yù)和處理結(jié)合起來(lái)。良好的工作平臺(tái)，如周至縣青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)等部門(mén)的相關(guān)服務(wù)，包括群眾組織、社會(huì)組織，發(fā)布工作秩序后，確保平臺(tái)覆蓋到位。第三，需要一支好的工作隊(duì)伍。富有愛(ài)心，盡心盡責(zé)，經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的工作隊(duì)伍很重要。未成年人的保護(hù)是一項(xiàng)高度專(zhuān)業(yè)化的工作，關(guān)系到未成年人的心理和成長(zhǎng)。這就要求相關(guān)部門(mén)對(duì)工作人員、服務(wù)提供者、服務(wù)

28、提供者、社會(huì)志愿者、專(zhuān)業(yè)社工等方面的力量，做到整體布局的全面覆蓋。周至縣留守兒童，要加強(qiáng)傾斜力量，組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)社工和社會(huì)組織從事這項(xiàng)工作。第四，有一個(gè)好的督促檢查機(jī)制。督促檢查機(jī)制應(yīng)該做到趨向正常的狀態(tài)，固定化，平?；?，不間斷，目標(biāo)或任務(wù)具體明確，可以清晰度量，有量化的指標(biāo)。只有把這些工作落實(shí)到基層，才能保證政策文件的落實(shí)，從而有效防止留守兒童不好現(xiàn)象的發(fā)生。2.依法追究失職父母的法律責(zé)任 HYPERLINK javascript:; 中國(guó)的民法通則、未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法明確規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)。 HYPERLINK javascript:; 如預(yù)防

29、未成年人犯罪法第十九條明確規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，未滿十六周歲的未成年人，不得單獨(dú)留下的監(jiān)護(hù)權(quán)。 HYPERLINK javascript:; 未成年人保護(hù)法第十六條規(guī)定，父母不能履行因農(nóng)民工或者其他原因未成年人監(jiān)護(hù)的義務(wù)。有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人，由監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)。結(jié) 語(yǔ)周至縣樓觀鎮(zhèn)留守兒童現(xiàn)狀只是我國(guó)留守兒童問(wèn)題的一個(gè)縮影，在走訪調(diào)查過(guò)程中所遇到的困難也超出了想象。 HYPERLINK javascript:; 可以看出，留守兒童正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的享受家庭和父母引導(dǎo)他們健康的認(rèn)知思維，良性的引導(dǎo)和價(jià)值觀，對(duì)父母缺乏親情和親情，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響?！傲羰貎和逃笔寝r(nóng)村留守兒童群體普遍存在的一種現(xiàn)象，認(rèn)為老年人沒(méi)有科學(xué)的監(jiān)督會(huì)讓留守兒童產(chǎn)生異常的認(rèn)知偏差和兒童的心理發(fā)展，有的甚至走上犯罪道路。向孩子解釋生活的真相，讓他們更多地了解父親和母親在其他城市工作的原因