人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案楊瑛

1、人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)畫風(fēng)教案楊瑛設(shè)計(jì)理念：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！保ㄕZ文課程標(biāo)準(zhǔn)）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。只有在師生平等對(duì)話的過程中，才能相互碰撞、相互回應(yīng)、相互融合、相互營(yíng)養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對(duì)話的過程中，才閃爍著一種流動(dòng)生成的變化美。 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，書寫“濤”“陳”“丹”“藝”“轉(zhuǎn)”“桿”等生字。2、能正確、流利的讀課文。 重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字，讀好帶生字的句子。2、正確書寫“濤”“丹”“藝”“轉(zhuǎn)”“桿”。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 課件 教學(xué)流程：一猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰？ 云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）2、師：同學(xué)們風(fēng)有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？ （板書：畫）3、師：同學(xué)們請(qǐng)齊讀課題兩遍。二、初讀課文識(shí)記生字1、師：孩子們今天和我一起來到大教室上課的還有三位小朋友，想和他們交朋友嗎？讓我們先來認(rèn)識(shí)他們吧！2、出示詞語卡片：宋濤 陳丹 趙小藝 （卡片出示名字）（捕捉孩子們看到卡片后的反應(yīng)）3、咦，剛聽到有小朋友叫出他們的名字啦！這是還沒有學(xué)過的生字呢你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？能告訴我們嗎？4、生交流。5、師：你們真棒那我

3、們一起寫寫他們的名字好嗎？讓我們和他們成為真正的好朋友。6、師：（提前在黑板畫好田字格）師教寫“濤”“丹”“藝”字。7、生齊讀（宋濤 陳丹 趙小藝）。8、師：大家請(qǐng)看大屏幕你來說說你看見了什么（課件出示這三個(gè)字的形近字，“濤和壽”“藝和億”“丹和舟”）齊讀課件上的詞語。9、師：同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了（宋濤 陳丹 趙小藝）這三個(gè)好朋友誰愿意和他們打招呼？10、指名說自由說（如：宋濤，你好！我是*，很高興認(rèn)識(shí)你！）師扮書中孩子樣：你好！認(rèn)識(shí)你很開心！師:看大家這么熱情,真不忍打斷你們。不過呢，我們要學(xué)習(xí)的課文與他們有關(guān)哦。讓我們走進(jìn)課文深入的了解他們好嗎？12、師：請(qǐng)大家打開書，翻到15課。一起來讀讀課

4、文好嗎。二、讀通課文 識(shí)寫漢字1、師：在大家讀書之前，我想問問你們，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么辦呢？2、生交流。3、師：看來大家對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的好辦法。真讓我佩服！下面就請(qǐng)大家自由讀書吧。讀完了一遍，你就這樣告訴我。（手勢(shì)：豎一根手指）如果你覺得還有時(shí)間讀完第二遍，就這樣告訴我。（手勢(shì)：豎二根手指）；如果你還有時(shí)間，還可以讀第三遍。明白了嗎？好，開始讀吧。4、生自由讀（時(shí)間要給充分）。 師巡視，給有困難的同學(xué)幫助。5、師：請(qǐng)大家輕輕地把書放下。老師這里有個(gè)詞語，看哪些小朋友已經(jīng)和它們交上朋友啦？6、出示詞語卡片：（旗桿）很棒！見過旗桿嗎？在哪兒見過的？對(duì)，以前的旗桿多是用木頭做的，所以這個(gè)

5、（桿）字有個(gè)木字旁。咱們一起來寫寫這個(gè)字好嗎？7、師范寫（桿）提醒學(xué)生注意觀察字的筆順。生手書空跟寫。學(xué)生給桿字組詞8、師：好，同學(xué)們請(qǐng)打開書，先描一個(gè)再寫兩個(gè)吧注意看清楚這個(gè)字在田字格里怎么寫才寫的漂亮。師巡視，隨機(jī)表揚(yáng)姿勢(shì)端正寫得好的同學(xué)。9、師：孩子們老師想告訴大家這個(gè)（桿）字它還是一個(gè)多音字呢誰還知道它另一個(gè)讀音？10、師：（桿）字在比作比較長(zhǎng)比較直的木棍時(shí)候讀“gn”，在比作某個(gè)器物的桿子比較短的時(shí)候讀gn。（桿gn）還可以作為量詞比如（一桿槍、一桿秤）同學(xué)們你們記住了嗎？11、師：（課件出示“桿”多音字讀音、量詞）12、師：孩子們讓我們繼續(xù)看看下面的字。出示：顯得13、師：誰能來讀

6、讀這個(gè)詞，生讀。你真棒！14、師：同學(xué)們“顯得”在讀的時(shí)候“得”字要讀輕聲。那我們?cè)趺醋x好輕聲的字呢！我們把前面的字讀的重一些這樣讀起來就好多了。試著跟老師讀一讀。15、師：同學(xué)們那誰能給這個(gè)字組個(gè)詞呢讓我們加深對(duì)這個(gè)字的印象。16、生組詞17、師：趙小藝畫了一個(gè)手拿風(fēng)車的小男孩一陣風(fēng)吹來把風(fēng)車吹的呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)讓我們看看風(fēng)車是怎么轉(zhuǎn)的好嗎？18、師：出示：轉(zhuǎn)動(dòng)（強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)的讀音）19、轉(zhuǎn)也是一個(gè)多音字讀(zhun)和(zhun)某個(gè)東西圍繞中心在運(yùn)動(dòng)用zhun表示變換了方向用zhun。（課件出示多音字讀(zhun)和(zhun)）20、師：同學(xué)們?nèi)绻覀円?“轉(zhuǎn)”字寫好，你覺得要提醒我們注意這個(gè)字的

7、哪些地方呢？21、指名交流。22、師：聽了大家的建議，我也有信心寫好它了。我先寫個(gè)行嗎？23、師范寫“轉(zhuǎn)”，（左邊是車字旁右邊是專心的專）。24、師：老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來寫寫這個(gè)字。25、師：讓我們來看看這兩位同學(xué)寫的“轉(zhuǎn)”，你覺得他們哪些地方寫得好那些地方寫的不太好呢？生評(píng)議26、師：為了他們的字更漂亮，你還想給他們點(diǎn)什么建議？生交流。讓老師代表他們感謝你無私的幫助。謝謝！生上黑板寫。27、師：那同學(xué)們吸取了剛才兩位同學(xué)的教訓(xùn)你們能把這個(gè)字寫好了嗎？28、師：打開你的書認(rèn)真的寫兩個(gè)吧！29、師：同學(xué)們我們?cè)倏催@兩個(gè)詞：彎彎的小樹 斜斜的雨絲 誰會(huì)讀？（指名認(rèn)讀） 30、師：同學(xué)們除了彎

8、彎的小樹你還見過怎樣的小樹那除了斜斜的雨絲你還見過怎樣的雨絲？31、師：課文中為什么是斜斜的雨絲彎彎的小樹呢？能找到含有這兩個(gè)詞的自然段嗎？能正確、通順的讀讀這兩個(gè)自然段嗎？這樣，男女生比賽各讀一段吧！32、生讀33、師：讀了這兩自然段，明白文中為什么是斜斜的雨絲、彎彎的小樹了嗎？34、師：是啊，因?yàn)橛酗L(fēng)小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的它們是與眾不同的。讓我們?cè)俅伟堰@兩個(gè)自然段讀一讀，讀出它們不同于一般的小樹和雨絲好嗎？35、生齊讀（引導(dǎo)重音：彎彎 斜斜）36、師：同學(xué)們我們回憶一下這斜斜的雨絲，這彎彎的小樹是誰畫的呢？（宋濤 陳丹 趙小藝）三、熟讀課文1、師：同學(xué)們那三個(gè)小朋友在潔白的紙上畫了些什

9、么啊2、師：是啊那你是在哪個(gè)自然段找到的？請(qǐng)大家來讀讀這段話好嗎？3、師：孩子們聰明的宋濤提出讓大家來畫風(fēng)那他們是怎么來畫風(fēng)的讀讀課文找找答案好嗎？請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀，一邊把他們畫風(fēng)的句子用橫線勾畫出來。（巡視）2、師：誰來讀讀這三個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的？3、師：孩子們你們真棒！老師也和你們一樣也想讀讀這篇課文了，那就讓我們帶著對(duì)他們的喜歡一起把課文大聲的讀讀好嗎？四、小結(jié)1、師：這節(jié)課老師感覺到和大家收獲特別大，你看，我們一起認(rèn)識(shí)了生字，還寫了六個(gè)字，最后還一起讀了課文。大家累了吧下節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這課謝謝同學(xué)們。五、板書設(shè)計(jì)：宋濤陳丹 畫風(fēng)趙小藝人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案畫風(fēng)

10、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)楊瑛學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有主動(dòng)寫字的愿望，鞏固復(fù)習(xí)本課的生字。2、學(xué)寫“烏、絲、顯、忽、眨、斜?！?3.有感情的朗讀課文，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。 重難點(diǎn)：1、熟記本課的生字。2、正確書寫“烏、顯、絲、忽、眨、斜”。3、領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意懂得遇事要?jiǎng)幽X筋。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固本課生字1 、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：（課件出示）旗桿、筆桿、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)彎、顯得、顯示 、藝術(shù)、忽然、波濤 眨眼睛、一片烏云、彎彎的小樹、斜斜的雨絲（1）師：孩子們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這課的生字老師想考考你們看你們記住這些字了沒有。 （2）師：請(qǐng)生讀。你讀的真棒可以當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家再

11、讀讀嗎？（3）師：咱們班的同學(xué)最愛比賽了是嗎？那咱們男女生來比賽讀讀吧看看誰們最厲害。 （4）師：孩子們你們真棒老師相信你們都和這些生字腳上朋友了。2、 做游戲：聽字音找生字：（1）師：下面我們一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫聽字音找生字，老師請(qǐng)一組同桌到黑板前面來，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)立刻在黑板上指出生字看看哪位同學(xué)的反應(yīng)最快。你們下面的同學(xué)幫助判斷看他找對(duì)生字了沒有好嗎？ （2）師：你們真是好樣的。二、熟讀課文，感知大意。（一）熟讀課文1、師：在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）2、師：小朋友

12、，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，想想課文講了一件什么事？（教師巡視）3、生讀問回答問題。三、在讀中領(lǐng)悟文本1、師：同學(xué)們?nèi)齻€(gè)小朋友是怎樣來畫風(fēng)的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）2、師：誰來說說你找到趙小藝畫的風(fēng)了嗎？（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫 生讀過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？老師想來讀讀看看我把風(fēng)藏到旗子里了沒好嗎？ 誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀） （2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫過渡語：哦，我聽到了，趙小藝又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她

13、讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。提問：誰來告訴老師，陳丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣） 就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。 （4）課件出示隨機(jī)宋濤的畫。過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）四、帶有感情讀文。1、師：宋濤 陳丹 趙小藝連看不見的風(fēng)都能夠畫出來，所以大家都喜歡他們對(duì)嗎？是的這樣的孩子楊老師也喜歡?。ㄕn件出示畫風(fēng)的句子）2、師：楊老師想把這三個(gè)孩子畫風(fēng)的自然段讀給大家聽聽你們想聽嗎？3、師：那你們喜歡誰畫的風(fēng)就把你最喜歡的小朋友畫風(fēng)的句子讀給我們聽聽怎么樣？好那你們自己先練習(xí)練

14、習(xí)吧等會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來給大家展示展示。4、生練習(xí)讀句子。5、師：（哪為同學(xué)愿意來試試？）你想讀誰畫的風(fēng)的句子？6、生讀7、師：好在他們讀之前，你們有什么建議要向他們提的嗎？（聲音洪亮、不要錯(cuò)字等）8、師：謝謝！相信有了你們的提醒他們一定會(huì)讀得更好的！準(zhǔn)備好了嗎？那開始吧！ 評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣誰來評(píng)一評(píng)啊？生自由說。8、師：同學(xué)們聽著你們讀都有點(diǎn)妒忌了都想來讀讀了??！9、師：還有誰愿意來讀？哇，這么多？這樣吧，愿意讀哪個(gè)角色的話，你就一起讀好嗎？10、師：老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始啦。11、師：孩子們文中的三位小朋友真是不錯(cuò)，將這看不見摸不著的風(fēng)都畫出來了，那你最喜歡誰畫的風(fēng)呢？說說你的理

15、由為什么喜歡他。12、師：是啊！楊老師也非常喜歡這三為小朋友因?yàn)樗麄儯ò鍟荷朴谟^察愛動(dòng)腦筋），老師希望咱們班的孩子也能像這三位小朋友學(xué)習(xí)好嗎？三、寫字。1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕！就是我們這節(jié)課還要求會(huì)寫的字我們就一起來學(xué)寫這些字好嗎？2、師：大家看看這些字，找一找獨(dú)體字是哪個(gè)“烏”好咱就先來寫寫著個(gè)字。教寫擴(kuò)詞。3、師：請(qǐng)打開書找到這個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)做到一描二寫三對(duì)照。4、師:同學(xué)們大家看看那些字是上下結(jié)構(gòu)的字“顯、忽、絲”那我們來寫寫這三個(gè)字，師范寫學(xué)生手書空寫。擴(kuò)詞。同學(xué)們請(qǐng)?jiān)谀愕臅蠈憣懻呷齻€(gè)字吧。注意觀察怎樣寫才好看。5、師：那“眨和斜”是上下結(jié)構(gòu)的字和老師一起再來寫寫這兩個(gè)字吧師

16、范寫生書空寫。組詞。6、師：同學(xué)們我們一起把這些詞大聲的讀讀好嗎并要把他們都記到你的小腦袋里??！四、總結(jié)。孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了三個(gè)畫風(fēng)的小朋友，還認(rèn)識(shí)許多其它的生字寶寶，學(xué)寫了四個(gè)生字！那么今天回家就把這四個(gè)生字回家寫到生字本里吧。五、作業(yè)書寫本課生字六、板書設(shè)計(jì)：宋濤 留心觀察陳丹 畫風(fēng)趙小藝 善于動(dòng)腦第二篇：小學(xué)語文：15 畫風(fēng) 教案(人教版二下)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：朗讀感悟。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字

17、、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）二、識(shí)字1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字

18、中出現(xiàn)了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？三、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。4、指名分段讀課文，正音。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟。1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。2、全班交流。隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！彼嬃藗€(gè)

19、拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。3、有感情地朗讀課文。、小組合作分角色朗讀課文、指名一小組展示朗讀成果。、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂觥⒔z”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，

20、“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。4、生練寫生字。第二課時(shí)一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。二、有感情地朗讀課文1、分角色朗讀課文。2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？三、實(shí)踐活動(dòng)1、你有更好的畫法嗎？學(xué)生暢所欲言2、小組合作，擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫，擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。3、全班展示作品。四、寫字指導(dǎo)“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15畫風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)總目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友

21、的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀感悟。【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、猜謎引趣，揭示課題猜謎激趣：看不見，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知（注：此部分不出示課件）1、播放課文朗讀音頻或者師范讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有

22、不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。2、這篇課文主要講了一件什么事？（什么人在干什么)3、指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出第一段首句“宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。”三、認(rèn)讀生字新詞1、老師帶來了3位小朋友。課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，正音。用自己喜歡的方式在文中給生字生詞做上記號(hào)。課件出示“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。3、課件出示去拼音的六個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。4、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？四、自讀感悟1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，把藏著的風(fēng)找出來:（用“”把趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風(fēng)的句子畫出來）2、全班交流。及時(shí)板書。隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：趙

23、小藝： 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤：他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！壁w小藝： 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。課件出示三幅畫，學(xué)生來說分別是誰畫的。咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來我們來分角色朗讀課文。3、分角色朗讀課文?；蛘哌x擇自己喜歡的角色朗讀課文。五、拓展延伸1、學(xué)了這篇課文，我們知道了：要善于觀察，善于思考，才能找到解決問題的辦法！2、出示示

24、例，用“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是（）的時(shí)候， 我們知道風(fēng)來過了！”句式來說話。3、作業(yè)：你想怎樣畫風(fēng)？拿起畫筆畫一畫吧！六、板書設(shè)計(jì)：旗子飄小樹彎15畫風(fēng)雨絲風(fēng)車 斜轉(zhuǎn) 動(dòng)腦筋細(xì)觀察第四篇：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)畫風(fēng)教案一、質(zhì)疑引入：1、今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文，來讀讀課題。2、讀了課題，你有什么想法？（評(píng)價(jià)：好問題，問得好。你很會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友了不起；你很會(huì)觀察，就像文中的小藝；會(huì)提問的孩子是有創(chuàng)造力的孩子）二、粗讀感知，解決字詞。1、風(fēng)，怎么畫呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。如果遇到生字就借助旁邊的拼音把它讀正確。2、誰愿意讀給大家聽？你想從一自然段讀到幾自然

25、段？誰接著往下讀？指名讀課文，要求正確流利。3、評(píng)一評(píng)。4、生字詞（1）、這些生字，小朋友讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)？讀一讀。讀生字卡。（2）、風(fēng)，的確不好畫，可課文里的三個(gè)小朋友就是畫出來了。能叫出他們的名字嗎？讀名字。（3）從字的讀音或字形上，你有什么要提醒大家的？（丹字只有一點(diǎn)，藝字的草頭略長(zhǎng)，下面的“乙”應(yīng)盡量向左邊斜。）二、細(xì)讀，感知感悟1、宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？請(qǐng)小朋友快速地默讀課文，勾出他們?nèi)齻€(gè)怎樣畫風(fēng)的句子。2、反饋。（生讀句，師在展示臺(tái)上勾）（一）讀文感知“怎樣畫風(fēng)”趙小藝：1、讀。小藝第一個(gè)畫出風(fēng)來，請(qǐng)小朋友自己讀讀句子，想想小藝怎樣畫風(fēng)的？指名讀。誰再來，用你的朗

26、讀告訴老師小藝怎樣畫風(fēng)的？（評(píng)：老師能聽出你讀懂了。）2、畫。請(qǐng)小朋友再把這個(gè)句子讀一讀，如果你也讀懂了，就在句子旁邊畫一畫。畫出小藝怎樣畫的風(fēng)。1分鐘。3、議。哪位小藝來給大家說一說你怎么畫的風(fēng)？（生說，師畫）這不是畫的旗子嗎？怎么是風(fēng)？（評(píng)：會(huì)動(dòng)腦筋，你很會(huì)觀察，你就是文中的小藝）4、再讀抓詞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀句子，如果你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)，你就給它做個(gè)記號(hào)。從哪個(gè)詞你感受到了風(fēng)？用你的朗讀來回答我，這可有點(diǎn)難了，誰來？（我聽出來了，是這個(gè)詞，板書：飄）（風(fēng)吹旗子飄，風(fēng)吹衣服飄，飄的右邊是個(gè)風(fēng)字。）5、齊讀。咱們一起來讀，小朋友看，咱們到小藝的畫里去了。（課件展示）6、師小結(jié)：風(fēng)吹旗飄。風(fēng)

27、雖然看不見，但可以看見被風(fēng)吹的景物，風(fēng)和旗子是有聯(lián)系的。7、引讀。咱們班的小朋友明白了這個(gè)道理，李衛(wèi)也明白了（引讀）李衛(wèi)說：李衛(wèi)驚喜地說： 以同樣的方法“讀、畫、議、再讀”理解“小藝、丹丹、李衛(wèi)還怎樣畫風(fēng)”:過渡：丹丹、李衛(wèi)、小藝都會(huì)畫風(fēng)了，他們還怎樣畫風(fēng)？用同樣的方法，先自己讀一讀句子，讀懂了就選你最喜歡的一幅畫一畫，畫好了再想一想為什么畫的是風(fēng)。生在黑板上畫。丹丹：1、議。這是畫的小樹嘛，怎么是風(fēng)？（因?yàn)轱L(fēng)吹，所以樹彎。樹彎，說明畫的是風(fēng)。）能用你的朗讀告訴老師你畫的是風(fēng)嗎？風(fēng)還不夠，誰再來讀。2、抓詞讀。咱們到畫里去讀。（師讀，生讀）用你們的朗讀告訴老師，哪個(gè)詞最能感受到風(fēng)？3、引讀丹丹

28、的畫。再引讀丹丹的話。（板書：彎）這個(gè)彎字，小朋友把它做個(gè)記號(hào)。第 1 頁 共 2 頁 李衛(wèi)：1、李衛(wèi)呢？為什么是風(fēng)？（生說）（可能一：風(fēng)把雨絲吹斜了。師：李衛(wèi)很會(huì)動(dòng)腦筋，他可不只畫了一樣?xùn)|西，咱們到李衛(wèi)的畫里去看一看，小朋友再說）（可能二：風(fēng)吹來了烏云，下起雨，風(fēng)把雨絲吹斜了。評(píng)：你很會(huì)讀書，李衛(wèi)可不只畫了一樣?xùn)|西，跟李衛(wèi)一樣會(huì)動(dòng)腦筋。）2、李衛(wèi)怎么畫的，誰來說。（課件輔助）李衛(wèi)想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云。這是因?yàn)闉踉普谧×颂?。他又畫了幾條斜斜的雨絲，這是因?yàn)轱L(fēng)把雨絲吹斜了。）（板書：斜）3、師小結(jié)：風(fēng)、烏云、太陽、下雨、雨絲斜。萬事萬物之間都是有聯(lián)系的，只有細(xì)心觀察、會(huì)動(dòng)腦

29、筋的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它。4、齊讀。咱們?cè)僮x一次，看誰最會(huì)動(dòng)腦筋把句子讀好。 小藝：1、齊讀。小藝還畫了一幅。（點(diǎn)課件）一起讀。再來一詞，想想哪個(gè)詞有風(fēng)？（呼呼轉(zhuǎn)）2、為什么呼呼？理解“事物和事物之間的聯(lián)系”1、抓句。三個(gè)小朋友都畫出風(fēng)來了，他們一開始就會(huì)畫嗎？（陳丹說）2、思考。你同意嗎？3、看不見、摸不著的東西，怎么畫？（風(fēng)雖然看不見、摸不著，但可以通過與它有關(guān)的東西畫出來。）4、小結(jié)：咱班的小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋也發(fā)現(xiàn)了事物和事物之間是有聯(lián)系的。（二）讀文感悟“怎樣動(dòng)腦筋的”這三個(gè)小朋友都會(huì)畫風(fēng)，你最喜歡誰？誰最會(huì)動(dòng)腦筋？小朋友再讀課文。1、丹丹：善于向別人學(xué)習(xí)，敢于修正自己的錯(cuò)誤。 （1）注意觀

30、察了生活，明白了風(fēng)的確看不見摸不著。 （2）丹丹在別人的啟發(fā)下，也仿照著畫了風(fēng)，有進(jìn)步。2、小藝：敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考。 （1）小藝第一個(gè)想出怎么畫風(fēng)。（2）跟別人不一樣，還畫出了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。 （3）注意觀察生活，產(chǎn)生想象，會(huì)動(dòng)腦筋。3、李衛(wèi)：敢想，善于提出問題。（1）他畫的不是一個(gè)簡(jiǎn)單的東西，而是畫出了幾件。他想得很多，他想到了一個(gè)，又聯(lián)系到另一個(gè)，把生活中看到的許多東西聯(lián)系起來。（2）宋濤提出誰也沒有想到的問題，他很會(huì)動(dòng)腦筋；三、拓展訓(xùn)練咱們也來動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能怎樣畫風(fēng)。要說和書上不一樣的，這可更難了。四、全文總結(jié)1、齊讀最后一個(gè)自然段。一陣風(fēng)吹來，一張張畫活了，一個(gè)個(gè)腦子也活了，咱們

31、的心也活了，讓我們一起快活地來讀一讀最后一個(gè)自然段。2、這節(jié)課，文中三個(gè)小朋友互相啟發(fā)，越來越會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們也越來越會(huì)動(dòng)腦筋，真是了不起的孩子。作業(yè)：你能用風(fēng)擴(kuò)詞嗎？把你知道的風(fēng)告訴大家。風(fēng)，千變?nèi)f化，用心去觀察，大自然真是神奇無比。第 2 頁 共 2 頁第五篇：人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文教案1.找春天教學(xué)要求：知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)

32、重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。一、畫面引入觀察春天的圖畫，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。3小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流

33、識(shí)字方法。4口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。2讀第三自然段，能讀出什么？3作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。4帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。一、復(fù)習(xí)鞏固同桌抽讀生字。有感情、流利地朗讀課文。1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己

34、的父母。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。 教學(xué)過程：第一課時(shí)時(shí)間：一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。1、模擬課文情節(jié)（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？” （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？” （3）“知道的祝賀的請(qǐng)舉手！”（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”2、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文可貴的沉默 那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？二、初讀課文。1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2、讀通課文。三、檢查初讀情況。1.指名讀課文，正音。2、學(xué)習(xí)本課生字。3、指出自己不理解的詞語。四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，說一說

35、，為什么喜歡？第二課時(shí)時(shí)間：四理解課文內(nèi)容。 1. 圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景? 2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了? A. 自由小聲地讀一讀。B. 體會(huì)、感悟。C. 指導(dǎo)朗讀。（一）出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思。1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？2、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉 默了？3、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。 a. 小聲讀一讀。 b. 你又有什么體會(huì)？c. 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？ d. 假如是你，你知道嗎？4、學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？ 三拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？

36、 板書：可貴的沉默父母孩子 教學(xué)反思：17、她是我的朋友教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。 教學(xué)過程：第一課時(shí)時(shí)間：一、揭題、審題1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點(diǎn)“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？2、通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。二、初步感知課文1、出示預(yù)習(xí)要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了

37、預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂?！?。2、這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。C、3 你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中511自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請(qǐng)你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句。C、分別指名讀讀1-4自然段、12-14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉

38、睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈懗鰜怼?、請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。6、朗讀課文。三、講讀課文第一部分1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點(diǎn)句。2、出示：A、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。3、交流：A、“迫”的部首是 ，再查 幾畫

39、，用用音序查字法應(yīng)查音序 ，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為 。B、用“如果.就.說話。C、4 小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：A、結(jié)標(biāo)。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。四、作業(yè) 熟讀課文。第二課時(shí)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，來體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。3、對(duì)照課文插圖，想象說話。4、有感情地朗讀。 教學(xué)

40、過程：一、復(fù)習(xí)：1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。借機(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)二、講讀課文第二部分：1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“

41、哭”的意思的詞。2、以四人一小組進(jìn)行交流。3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。C、出示：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。抓住情感的變化來體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。4、有感情地朗讀。注意讀出層次。5、對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。三、講讀課文第三部分：1、

42、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。2、交流。3、你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：五、對(duì)照插圖，想象說話。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣?？蛇x擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說。 板書：教學(xué)反思：18七顆鉆石教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。 教學(xué)重

43、難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。 教學(xué)過程：第一課時(shí)時(shí)間：一、課前交流。1、交流自己讀過的童話故事，簡(jiǎn)單交流。2、交流作者。二、讀通課文。1、自由讀課文，注意讀通字音，看準(zhǔn)字形。2、小組開火車讀課文。三、認(rèn)字。1、讀準(zhǔn)字音?！熬埂薄按摇睘楹蟊且?，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。“咽”為多音字。2、開火車認(rèn)讀。3、記憶字形。4、組詞競(jìng)賽。5、開火車認(rèn)字組詞。四、寫字。1、重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“渴”“沫”“

44、涌”左邊相同，都是三點(diǎn)水。 （2）渴竭、哀享聯(lián)系記憶。（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔添 （4）“湊”的左邊不是三點(diǎn)水，“沫”的右邊不是“未”。2、學(xué)生書寫。3、聽寫。第二課時(shí)時(shí)間：一、通讀課文，提問。1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？2、學(xué)生全班交流。二、理解課文。1、第一自然段教學(xué)。 （1）齊讀第一自然段。（2）由泡泡中的提示語“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”引導(dǎo)第一9 自然段表達(dá)的主要內(nèi)容。（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)水的重要。2、主體部分教學(xué)。對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的

45、神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛。正是小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。（3）水罐變成銀的：引導(dǎo)學(xué)生由第一自然段“許多人和動(dòng)物都焦渴而死”想象：小狗可能是因?yàn)榭蕵O了走不動(dòng)。（4）水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母

46、親對(duì)小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。（5）從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨10 大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給別人是多么動(dòng)人的行為。3、重點(diǎn)理把握“愛心”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)： 小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。三、 升華內(nèi)容。1、 理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？四、課后延伸

47、：課后選做題。 板書：教學(xué)反思：19媽媽的帳單時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2、理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1、引導(dǎo)學(xué)生回顧可貴的沉默的主要內(nèi)容，相機(jī)提問激趣。 可貴的沉默中孩子門懂得了回報(bào)父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？2、結(jié)合連結(jié)語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。二、自瀆課文理解。1、提出默讀要求。2、學(xué)生默讀思考。3、學(xué)生匯報(bào)。三、再讀課文理解。1、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。2、重點(diǎn)

48、問題交流： （1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？ （2）如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？四、課堂延伸：引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？語文園地五第一課時(shí)：口 語 交 際時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2、體會(huì)父母對(duì)自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽的情感。3、具體生動(dòng)的講故事，努力用語言打動(dòng)他人。 教學(xué)過程：一、講故事啟發(fā)談話，提示學(xué)習(xí)活動(dòng)：1、師動(dòng)情講述故事媽媽的禮物。2、師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關(guān)于父母之愛的動(dòng)人小故事，

49、再舉手交流。例：奇跡的名字叫父親、血乳等3、小結(jié)：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時(shí)的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？二、引導(dǎo)交流，進(jìn)一步體會(huì)父母之愛。1、師述：同學(xué)們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。2、學(xué)生小組交流。3、請(qǐng)代表上臺(tái)交流。三、引導(dǎo)交流，激發(fā)愛父母的感情。1、師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學(xué)在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學(xué)在家是一個(gè)孝敬父母的好孩子。通過綜

50、合性學(xué)習(xí)，你覺得我們應(yīng)該如何愛我們的父母呢？2、學(xué)生討論交流3、師述：你以前是怎么做的呢？4、師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。1、師述：有一個(gè)小朋友以前是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對(duì)自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛意，你能幫助他，給他想個(gè)好辦法嗎？2、生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。五、活動(dòng)小結(jié)六、布置作業(yè)：通過這一節(jié)課的活動(dòng)交流，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。第二課時(shí)：習(xí)作時(shí)間：一、提出任務(wù)。在綜合性學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)了解了很多感人的故

51、事；在口語交際活動(dòng)中，你已經(jīng)深深地體會(huì)到了父母對(duì)自己的愛，這次習(xí)作，就請(qǐng)你用一兩件14 事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。二、選材構(gòu)思1、哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時(shí)間，事情發(fā)生的地點(diǎn)，事情中的主要人物，事情的起因， 事情的經(jīng)過，事情的結(jié)果。在整個(gè)這一件事情中，你的心情有什么變化？2、同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。三、動(dòng)筆起草。1、師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事情中的心情。2、學(xué)生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)：回家將這個(gè)作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。第

52、三課時(shí)：講評(píng)修改時(shí)間：一、 朗讀欣賞1、 大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。二、 評(píng)議1、師生共同評(píng)議。2、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。三、 再讀欣賞，謄寫。第四課時(shí)時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。2、歸類認(rèn)識(shí)“槐”、“梧”等八個(gè)字。3、積累名詩句。 教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。2、實(shí)物投影顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ a. 指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。3、師總結(jié)：同一個(gè)漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思，就要把它放到具體的

53、語言環(huán)境中去。二、讀讀認(rèn)認(rèn)。1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。2、出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)？3、自學(xué)生字：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。4、同桌互相檢查，教師抽查認(rèn)讀情況。5、自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。三、讀讀背背1、學(xué)生自讀古詩。2、自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解。3、師談?wù)劰旁姶笠狻?、學(xué)生背誦古詩。第二篇：人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案18 將相和【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語。 過程與方法：有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文主要內(nèi)容。在理解課文

54、內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗知錯(cuò)就改等優(yōu)秀品質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】1、查資料了解戰(zhàn)國的歷史。2、教師準(zhǔn)備課文“負(fù)荊請(qǐng)罪”相關(guān)句子。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑1、同學(xué)們，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡(jiǎn)單介紹兩位。2、一個(gè)文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說他們和好，那么就意味著之前一定有過不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。二、初讀感知1、看課文中有沒

55、有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語句。2、引出后面廉頗說的話。“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”師：從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！我們可以想象當(dāng)時(shí)廉頗說這話時(shí)的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來3、廉頗說到了一個(gè)字“嘴”，認(rèn)為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對(duì)，靠什么？（不著急回答）三、細(xì)讀課文1.聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文主要講了哪三個(gè)故事？指名說后再讓學(xué)生上臺(tái)板書。（完璧歸趙 澠池相會(huì)

56、負(fù)荊請(qǐng)罪）2.學(xué)生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。3.指名自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會(huì)”？哪些自然段講“負(fù)荊請(qǐng)罪”？4.學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。（1）指名讀課文第110自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個(gè)感興趣或不理解的問題。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。 （3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：藺相如想了一會(huì)兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！碧A相如說話前為什么要“想一會(huì)兒”？藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”聯(lián)系

57、上下文，說說你對(duì)“理直氣壯”的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”？ 藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ 讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“” 藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)？秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（4）從這個(gè)故事中你可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？ 完成練筆：藺相如是一個(gè)_的人 。 （5）朗讀課文第110自然段。四、布置作業(yè)：課后習(xí)題1、2 第二課時(shí)一、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼

58、續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。 1.學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？ （2）提問：在課文的這個(gè)部分中，你對(duì)哪些詞句感受最深刻？ 這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？ 你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？ （3）指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。 （1）指名讀課文第15至18自然段。 （2）欣賞“負(fù)荊請(qǐng)罪”動(dòng)畫故事。（3）說廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎？ （4）廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（5）通過這個(gè)故事，你對(duì)藺相如又有哪些

59、認(rèn)識(shí)？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）二、回歸全文，總結(jié)提高1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語的含義。這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？（進(jìn)一步分清事情的因和果）。2.說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系。前面兩個(gè)故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。3.說說你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？ 【板書設(shè)計(jì)】18 將 相 和完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪不和和【作業(yè)設(shè)計(jì)】1、給生字找朋友組詞。2、朗讀課文。3、選擇課文中的一個(gè)人物，說說你的贊美話。4、把故事講給爸媽聽。 【教學(xué)后記】

60、19、草船借箭【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?。 過程與方法：分角色有感情地朗讀課文。用自己的話講講這個(gè)故事。扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”。教學(xué)難點(diǎn)是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀三國演義第42回至第46回