《秋天的懷念》分層分崗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì) ( 原教案 ) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)朗讀圈劃，體會(huì)人物形象。2、了解借景抒情的寫作手法。3、深刻領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)涵的母愛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：圈劃、朗讀、品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的母愛的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)于菊花的描寫的作用，了解作者是如何借景抒情的。教學(xué)過(guò)程 一、情感導(dǎo)入 1、老師朗讀合歡樹中的一段文字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽的感受。2、交流作者史鐵生的有關(guān)資料，引出課文。二、整體感知聽課文朗讀錄音，圈劃并思考問(wèn)題。1、文章主要寫了什么？2、從中你感受到了什么？3、圈劃文中感動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。三、研讀賞析 1、交流、品味文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，深入

2、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的母愛的特點(diǎn)。2、分角色朗讀，體會(huì)“ 我” 當(dāng)時(shí)的心情和母親對(duì)我的情感。3、邊讀邊議，作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫這篇文章的？四、合作探究 1、母親活著時(shí)曾多次要帶“ 我” 去看菊花，幾乎都遭到了“ 我” 的拒絕，為什么母親 去世后，“ 我” 讓妹妹帶著去看菊花？2、作者為什么要濃墨重彩地描寫盛開的菊花？五、拓展延伸 1、理解“ 好好兒活” 的含義。看看如今的史鐵生是個(gè)怎樣的人？2、談?wù)剬W(xué)完這篇課文，給你最深刻的印象是什么？3、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們所感受到的父愛、母愛。六、布置作業(yè)1、推薦閱讀：史鐵生的作品合歡樹我與地壇 有關(guān)廟的回憶等。2、以，我想對(duì)你說(shuō)為題，給媽媽或爸爸寫一封信。

3、教學(xué)反思回顧這堂公開展示課，盡管有不足之處：由于時(shí)間關(guān)系， 對(duì)于學(xué)生的感恩情懷激發(fā)還不夠。但整堂教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，也較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) .秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)（改進(jìn)教案）銅梁東城中學(xué)：蘇之宏教材簡(jiǎn)析秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記并理解生字詞，了解作家作品及借景抒情的寫作手法。（C層）2、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理描寫的作用，體會(huì)母親的形象。（C層

4、）3、通過(guò)反復(fù) 有感情的朗讀課文，深刻領(lǐng)悟文章飽含的深深母愛，聯(lián)系生活， 學(xué)會(huì)感恩和愛。（B 層）4、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。立閱讀、寫作能力。（A 層）二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：點(diǎn)燃學(xué)生真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)1、重點(diǎn) : 通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感悟文章中蘊(yùn)含的母愛。2、難點(diǎn)：目標(biāo) 4；文章最后一個(gè)自然段作者如何融情于景，借景抒情。教學(xué)方法 ：為了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能更全面地關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，本課教學(xué)采用了“ 分層教學(xué)法”教學(xué)思路 ：本文是一篇以母愛為題材的抒情散文。一個(gè)“ 情” 字貫穿始終。首先，自由閱讀，觸摸文本的溫度。其次，走進(jìn)作者，拓展認(rèn)知的寬度。第三，品讀母

5、愛，墊高理解的厚度。最后，理解主旨，挖掘體悟的深度。三、教學(xué)過(guò)程 : 課前預(yù)習(xí) 1. 借助課文注釋和工具書，理解、識(shí)記課后“ 讀一讀，寫一寫” 中的詞語(yǔ)。2. 查閱資料，了解作者生平簡(jiǎn)歷及主要事跡。3. 讀課文 23 遍，初步了解課文內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí) 一、扣題探讀，激情導(dǎo)入 師：看到“ 秋天” 這兩個(gè)字，你想到了什么？是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí) 在在， 秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作 家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文秋天的懷念。（板書課題）請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。二、預(yù)習(xí)

6、反饋 檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第 1 題。三、自讀課文，整體感知1、課題秋天的懷念 ，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)？（板書：母親），作者為什么會(huì)這 么懷念他的母親？他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么？帶著這些疑問(wèn)，用自己喜歡的方式自讀 課文，整體感知。讀后學(xué)生概括。（解題）2、那么，文中的母親是個(gè)怎樣的人？作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：四、深入探究課文（一）要了解母親，我們先來(lái)看一下作者：（板書：我）學(xué)生紛紛介紹作者。教師補(bǔ)充。推薦書目我與地壇、病隙碎筆命若琴弦務(wù)虛筆記。21 歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21 歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，到處玩玩，有多少事情可以做。沒有了雙腿，該怎么辦？

7、他的心里會(huì)怎么樣？（估計(jì) 學(xué)生會(huì)說(shuō)：痛苦）是啊。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。（感受“ 我” ）A、雙腿癱瘓后 -摔向四周的墻壁。 （問(wèn)學(xué)生，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對(duì)生活的絕望，暴怒無(wú)常）B、“ 不，我不去！ ” 我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“ 我活著有什么勁！ ” （問(wèn)學(xué)生，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經(jīng)不 想活了。）故而，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“ 唰唰啦啦” 地飄落。問(wèn)學(xué)生，“ 我” 在想什 么？如果是你，你會(huì)想什么？生答師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生，如果你是他的親人，他的朋友，你

8、會(huì)怎么勸他？生答是呀，謝謝你們。那么，母親又是怎么勸他的呢？大家找找課文的句子。1、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，-好好兒活 ”，勸慰我“ 好好兒活”，通過(guò)動(dòng)作、問(wèn)：你從這句話中讀到了什么？（母親“ 撲過(guò)來(lái)”語(yǔ)言等描寫，刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象）a 母親“ 撲” 過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么？b 母親抓住我的手，母親“ 抓”c 母親忍住哭聲，母親“ 忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？（加點(diǎn)）住的究竟是什么？（估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦，還有母親自身的病痛。）是呀，母親此時(shí)也是身患重病。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。（感受母 親）A、可是 -肝疼得睡不了覺。（你從哪兒看出來(lái)母親

9、病得很重？把這種疼痛讀出來(lái)）B、她出去了 -大口大口吐血（你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重？把感受送進(jìn)去，并讀出來(lái)）想想她得的是什么??？肝癌的疼痛會(huì)是怎樣的？（肝硬化， 人體內(nèi)的水份不能外排，堆積在體內(nèi)， 肚子會(huì)越來(lái) 越大，可見其疼痛難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過(guò)三個(gè)月。）這個(gè)母親是已經(jīng)知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他 有沒有告訴他兒子，自己的病情？?jī)鹤又绬幔浚ü烙?jì)學(xué)生回答：不知道）那這又是為什么呢？估計(jì)：為了不讓兒子更痛苦。是啊，兒子本來(lái)就不想活了，當(dāng)聽到這樣的消息，他一定 會(huì)受到更大的打擊，而沒有活下去勇氣。歸根結(jié)底，是為了讓兒子“ 好好兒活”。

10、是呀，我們從一個(gè)“ 忍” 字，讀出了這樣一份偉大的母愛。讓我們帶著這份沉重的愛，一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話?！?咱娘兒倆 -好好兒活 ”這是一位多么偉大的母親。大家想想， 史鐵生因?yàn)殡p腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以 理解； 如果母親因?yàn)楦鞣N各樣的痛苦交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊?？赡赣H為什么 沒有那樣做，而要這樣做？這一切都是為了什么？（估計(jì)：為了兒子著想）2、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)， “ 母親就悄悄 -偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“ 她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著我”。（“ 悄悄地躲”、“ 偷偷地聽” 、“ 悄悄地進(jìn)來(lái)、眼圈紅紅的”，表現(xiàn)母

11、親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子。 母親不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心， 所以在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地來(lái)到我身邊，眼圈紅紅地，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣， 心疼而哭了。 依然看著我， 目光始終陪伴著我， 讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú)。）（2）那天 - 我推著你去看看吧。 ” 她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（抓住 “ 擋” ，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦” 地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個(gè)“ 擋” 字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫地真切感人。為什么要央求我去看菊花？看花意味著什么？這是第

12、二次提到去看花，第一次被我拒絕，說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。從“ 憔悴”放棄讓我好好活下去念頭。），又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒有小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。（3）“ 她忽然不說(shuō)了-她比我還敏感” （母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦 ）小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。（4）“ 什么時(shí)候？ - 就明天?！毙〗Y(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。（5）當(dāng)聽說(shuō)我愿意去北海時(shí)，母親“ 高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起“ ，還不停地絮絮 叨叨地說(shuō)著小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母

13、親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩 個(gè)字，究竟意味著什么？（“ 咱娘兒倆 -好好兒活 ” 課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就 再讀這句話）總結(jié)：母親的意義（課件展示）。（二）、對(duì)母親的懷念 （感受生活）1 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來(lái)！引讀課文，“ 鄰居們 ”2原來(lái)的母愛兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂 得母親沒有說(shuō)完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？a 出示母親沒有說(shuō)完的話， “ 我那個(gè)有病的兒子 ”b 請(qǐng)同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整。（課件先出示這句話）預(yù)計(jì)：“ 我那個(gè)有病的兒子-好好兒活?！?（課件補(bǔ)充完整這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）3所以，

14、我和妹妹都懂，因此“ 我倆-要好好活 ”（課件出示該句）4、那么，這“ 好好活” ，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫?。出示?“ 又是秋天 -爛漫。” （課件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“ 我倆好好 活” 的句子中朗讀請(qǐng) ）在此，對(duì)于菊花的理解，來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念：（課件展示）5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“ 好好兒活” ，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾。 面對(duì)自己的成功， 我一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親，是母親的“ 好好兒活”走出了一條非常人能走的路。（板書總結(jié)）6、那他對(duì)“ 好好活” 又有怎樣的

15、理解呢？，讓他好好地活了下來(lái)，并用筆代替雙腿請(qǐng)讀他在病隙碎筆中寫的話：（課件展示）（三）、 小練筆（三選一）1、同學(xué)們讀得很動(dòng)情，不由得讓老師相信：你們也一定是非常孝順懂事的孩子，也一定非 常愛自己的母親，所以才能感同身受?，F(xiàn)在，就讓我們把對(duì)母親的愛寫一寫吧。2、面對(duì)生活的挫折，你將如何應(yīng)對(duì)。3、其實(shí)生活很美好。板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念五、作業(yè)“ 我”母親1、抄寫“ 讀讀寫寫” 中生字詞各兩遍。（ C層）癱瘓 憔悴2、完成練習(xí)冊(cè)中本課習(xí)題。（B 層）暴怒無(wú)常 躲撲抓3、小練筆中任選一題作文，400 字以上。 （A 層）好好兒活評(píng)課記錄：1、本堂課通過(guò)多層多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性作業(yè)與評(píng)價(jià)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)困生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。2、本課主要圍繞著讀展開，學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在感動(dòng)中提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。3、教師用感染的語(yǔ)言誘導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)母親的愛、感受作者對(duì)母親的懷念、認(rèn)識(shí)人生的哲理、感染母子真情。4、此課采用分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了教育的機(jī)會(huì)均等、個(gè)體需要，有利于學(xué)困生的主動(dòng)發(fā)展。5、該課對(duì)于激發(fā)學(xué)困生興趣，多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)困生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面