2022年《莫扎特五歲的時候》教學(xué)設(shè)計

1、莫扎特五歲的時候教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 1能借助拼音認(rèn)讀“ 顯、次、鋼、且、合、乎、規(guī)、格、故、改” 10 個生字。能在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“ 合、次、故、且、格、改” 等字用音序查字法查出 “ 顯、且、規(guī)” 在字典中的頁碼。2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能嘗 試?yán)首x人物間的對話，根據(jù)課文的提示讀出合適的語氣。3說說莫扎特小時候的故事，感受莫扎特?zé)釔垡魳?、做事認(rèn)真 的品質(zhì)。二、重點和難點 1認(rèn)識本課生字 10 個，能在田字格里正確書寫“ 合、次、故、且、格、改” 等字。積累10 個詞語和兩句句子。2嘗試?yán)首x人物間的對話， 根據(jù)課文中的提示讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。三、教學(xué)過

2、程（一）音樂引入，揭示課題1、播放樂曲，莫扎特的A大調(diào)協(xié)奏曲。小朋友，這段音樂好聽嗎？你知道它是誰創(chuàng)作的？板書：莫扎特（師介紹）2、讀句子，學(xué)詞語（1）出示句子：莫扎特是奧地利有名的作曲家。莫扎特從小就愛好音樂，并早早地顯露出音樂的天賦。（2） 指導(dǎo)讀通句子。（3） 學(xué)習(xí)生字：“ 顯（ xi n）” 。A、指名拼讀音節(jié)， b、復(fù)習(xí)音序查字法，運用音序查字法在字典 中找到“ 顯” 。C、為“ 顯” 找朋友。（4）理解“ 天賦” 。師：那莫扎特能夠成為一名舉世聞名的音樂家僅僅是靠他的天賦 嗎？下面，就讓我們跟著莫扎特一起回到他童年時代看一看。3、 出示課題并齊讀： 46 莫扎特五歲的時候 說明：這

3、一環(huán)節(jié)以音樂為導(dǎo)入點，不僅符合學(xué)生的年齡特點，而且能一下子激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生迫切了解名人故事的愿望。老師簡單介紹了莫扎特之后出示課文中的兩句句子，邊學(xué)習(xí)生字，邊指導(dǎo)朗讀，為接下來的感知課文內(nèi)容作好鋪墊。在學(xué)習(xí)生字時，注意可引導(dǎo)學(xué)生拼拼音節(jié)，“ 顯” 的音節(jié)的拼讀在一上是個難點， 雖然學(xué)習(xí)進入一下， 但對于部分學(xué)生來說還是有難 度，教師有意識地讓學(xué)生拼讀，起到鞏固的作用。而查字典是對剛學(xué) 的音序查字法的復(fù)習(xí)鞏固，教師要給予學(xué)生充足的時間查。（二）初讀課文，整體感知 1、他的音樂天賦表現(xiàn)在哪里？帶著問題邊看課文邊聽錄音。2、帶著這個問題借助拼音讀通課文。3、根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：

4、父親拿起他寫的東西一看，不 禁大吃一驚，原來兒子在寫鋼琴協(xié)奏曲，而且寫得完全合乎規(guī)格。1）把句子讀正確，2）學(xué)習(xí)生字“ 鋼、且、合、乎、規(guī)、格”（小組合作學(xué)習(xí)， 查“ 且 和規(guī)” ）3）交流生字學(xué)習(xí)情況。理解“ 合乎、規(guī)格、鋼琴協(xié)奏曲”4）指導(dǎo)讀好句子。5）說說父親為什么大吃一驚？過渡：看到這一幕，父子倆說了些什么？說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀課文時不加字、不漏字、不改 字，讀正確、讀通順的好習(xí)慣，同時讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)帶著問題讀課文 的方法。而識字教學(xué)仍須重視，可采用合作認(rèn)字的方法，每一個學(xué)生 都有其獨特的想象力，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，搭建舞臺，讓孩子們的這種獨特的想象力創(chuàng)造力在這里展示，作為教

5、師對于好的方法要毫不吝嗇地予以表揚，對于不妥的方法，教師在指出的同時，要尊重學(xué)生 獨特的識字個性。對于學(xué)生難以理解的“ 鋼琴協(xié)奏曲”、“ 合乎” 、“ 規(guī) 格” 等詞語的意思老師可作適當(dāng)?shù)闹v解。（三）再讀課文，讀好對話 1、再讀課文，直線劃出爸爸的話，曲線劃出莫扎特的話 2、出示句子（課后練習(xí)一） ，要求：讀句子，讀出父親和兒子對 話的語氣。1）師生分角色朗讀對話。2）學(xué)生分三人小組練習(xí)朗讀對話。3）學(xué)生按小組匯報交流朗讀對話，教師組織評議并進行指導(dǎo)。讀出父親故意開玩笑時的語氣和兒子不服輸?shù)恼Z氣。4）學(xué)習(xí)生字“ 次” 、“ 故” 、“ 改” 。給“ 故” 找找朋友。在實物投 影儀上指導(dǎo)學(xué)生記住

6、“ 改” 左邊筆順，集體書寫。5）師帶領(lǐng)學(xué)生不用提示語，直接對話。說明：在老師的指導(dǎo)下，把朗讀、理解、識字有機地結(jié)合起來，循序漸進地讀好對話， 重點讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和自己的經(jīng)驗，體會開玩笑的語氣和不服輸?shù)恼Z氣，并能通過朗讀表達(dá)出來。（四）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、叫號游戲鞏固生字。2、“ 小小作曲家” 游戲鞏固詞語。3、在田字格里指導(dǎo)認(rèn)真書寫“ 合、次、故、且、格” 等字。說明：這一環(huán)節(jié)以游戲形式為主。既可以檢查學(xué)生掌握生字、詞語的程度。又讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)的生字詞。（其中“ 小小作曲家”游戲是將詞語寫在音符上， 當(dāng)學(xué)生讀出后音符連起來， 變出一首動聽 的曲子。）寫字指導(dǎo)從描到寫，指導(dǎo)到位，保證時間，注意糾正姿勢。（五）總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí) 1、說說讀了課文你喜歡莫扎特嗎，他是個怎樣的孩子？（引導(dǎo) 學(xué)生感受莫扎特從小愛好音樂，做事具有認(rèn)真不服輸?shù)钠焚|(zhì)。）2、你還知