2022年《計算機組裝維修》之組裝計算機教學(xué)設(shè)計及案例

1、計算機組裝與維修課程教學(xué)設(shè)計案例課程名稱：計算機組裝與維修班 級：姓 名：提交日期： 20XX年 12 月 12 日組裝計算機教學(xué)設(shè)計一、 前端分析（一）教材內(nèi)容分析這節(jié)課是計算機組裝與維修教材中的一節(jié)，是對整個計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的介紹， 它是針對中職學(xué)生的知識接受能力，對計算機的本質(zhì)進行介紹，使學(xué)生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理，以便在學(xué)習(xí)后續(xù)知識時對知識的理解更為深刻。本節(jié)課是其中的硬件系統(tǒng)這一部分，主要介紹計算機由哪些硬件組成，及其各部件的功能。（二）學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課授課對象是中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌

2、握了常用的應(yīng)用軟件操作。但學(xué)生對計算機的系統(tǒng)組成、 計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)認識不是很清晰，經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個年齡段的學(xué)生對電腦有著很強的好奇心，并且對學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。學(xué)生的計算機水平有差距，水平高的學(xué)生和一般學(xué)生的認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以學(xué)生通過交流互相學(xué)習(xí)。教學(xué)實施規(guī)劃二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（一）知識與技能：1在觀察實物及動手實踐的基礎(chǔ)上使學(xué)生對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，了解計算機的硬件組成，并簡單的了解其功能。2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作學(xué)習(xí)、觀察、以及總結(jié)歸納的能力。3. 培

3、養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實物的對接。（二）過程與方法：通過課件演示、學(xué)生交流、師生交流、人機交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括 表達的能力。（三）情感與價值觀：1讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對計算機硬件的興趣。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 教學(xué)重點：計算機的硬件系統(tǒng)由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？確定依據(jù)：根據(jù)中職生現(xiàn)有的接受能力以及應(yīng)考要求，當(dāng)給出硬件實物或圖片時學(xué)生能 指出名稱和它們的基本作用。教學(xué)難點：存儲設(shè)備和運算設(shè)備都

4、包括那些硬件以及它們的功能。確定依據(jù)：這兩大部件包括的硬件較多，又是計算機的核心部件，但由于這些部件大多集中于主機箱內(nèi)部，學(xué)生平時很難見到學(xué)生主機箱內(nèi)部部件，所以不太容易掌握，故為本節(jié)的難點。四、 教學(xué)策略分析（一）教學(xué)方法 1. 任務(wù)驅(qū)動法 讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握應(yīng)掌握的知識點。本節(jié) 課的教學(xué)中，讓學(xué)生拆機、裝機并通過交流、討論來識別各個部件的名稱與簡單功能。2協(xié)作學(xué)習(xí)法 5 個小組，每組的成員互相協(xié)作來完成任務(wù)。把學(xué)生分成 3討論交流學(xué)習(xí)法 在學(xué)生完成任務(wù)后，每個小組選出代表總結(jié)組成，在此過程中，各個小組間得到交流。（二）教學(xué)手段 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)

5、課件、可供拆裝的計算機。1. 學(xué)法“ 授之以魚” 不如“ 授之以漁”合作操練 總結(jié)鞏固”。，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“ 接受任務(wù) 思考討論 （1）自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神 一個人的力量是有限的，而大家集思廣益則事半功倍，由于這部分要認識的硬件多而雜，各小組的每個成員仔細研究一、兩個部件，然后大家綜合到一起，就可以組成完整的硬件系統(tǒng)。（3）互幫互助法 由于學(xué)生計算機水平有差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以給基礎(chǔ)差的學(xué)生講解，學(xué)生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生有了初步的認識，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到知識的鞏固。五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生

6、活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)拿出主機實物，問學(xué)生學(xué)生回答異口同聲地回答利用學(xué)生感興趣的話題情境、導(dǎo)“ 這是什么” ？“ 主機” 。激趣， 使學(xué)生整堂課都能入新課有沒有同學(xué)打開過主機回答“ 有” 的同學(xué)很少。保持積極的心態(tài)去探索新知。箱，看看里面是什么呢？那么今天我們就把主機 箱打開，來看看計算機內(nèi) 部都是由那些組件組成 的，這就是我們今天要學(xué) 習(xí)的內(nèi)容計算機的硬 件系統(tǒng)二、任務(wù)根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分學(xué)生帶著好奇的心理，在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)一：拆計成 5 組，讓計算機水平較組長的完成任務(wù)。組長帶課的內(nèi)容很容易激發(fā)起算機高的同學(xué)任組長， 安排學(xué)領(lǐng)小組成員拆機，通過課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的知識，生完成拆機、任務(wù)

7、。本仔細觀察討論，小組的因為學(xué)生很少甚至從來深入到學(xué)生之中， 了解學(xué)每個成員分別說出機箱里沒看見主機箱內(nèi)部都有的一、兩個部件名稱，并什么部件， 所以對這些部生的操作情況， 指導(dǎo)點撥簡要說明其功能。件很感興趣。 另外他們經(jīng)并幫助學(xué)生處理不好解 常通過報紙雜志等媒介 決的問題。接觸到： CPU、內(nèi)存、等 硬件術(shù)語，他們很想知 道，他們很想知道這是一各個小組把各個部件拆學(xué)生按要求依次拿出各個些什么部件， 所以在這里掉后，要求每組學(xué)生拿出部件，并且回答它們的特要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，各自的 CPU，并找學(xué)生回征。讓他們通過實踐自主學(xué)答習(xí)這部分知識， 突破重點1CPU 的特征，然后讓難點。學(xué)生思考， CP

8、U的缺口意 味著什么？2 文 字信息 的含義 。3CPU 的性能指標(biāo)是什 么，這兩個問題讓學(xué)生稍 后討論。要求學(xué)生把其他 部件依次都拿出來， 每個 部件的特征都找學(xué)生回 答，從而引導(dǎo)學(xué)生要通過 各個部件的特征識別名 稱和功能， 從而突破這節(jié) 課的重點。三、任務(wù)給學(xué)生 10 分鐘的時間，學(xué)生帶著問題按要求組裝再次強調(diào)重點難點。二組裝計讓各個小組把各個部件計算機。算機，討重新安裝。 在此過程中要等學(xué)生組裝完畢后，學(xué)生論問題求學(xué)生注意觀察剛才給大家留的問題，如CPU回答剛才留的問題。的缺口，內(nèi)存條的缺口，各種板卡的缺口。 并且結(jié) 合課本討論文字信息的 含義。四、歸納通過課件演示， 系統(tǒng)的向?qū)W生根據(jù)特征識別各個部總結(jié)、課學(xué)生介紹計算機硬件由件件演示哪幾大部分組成， 尤其對運算器和存儲器進行詳 細的介紹。 并向展示其他 型號的各個部件，如：CPU、網(wǎng)卡、聲卡、主板 等。五、布置如果你自己動手組裝一學(xué)生按要求完成作業(yè)，從通過拆機、裝機操作，學(xué)作業(yè)臺計算機， 都需要哪些相而鞏固本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容生已經(jīng)迫不及待地寫出應(yīng)的硬件？這些硬件的自己的所得， 更加激發(fā)他性能有哪些可以參考的們的學(xué)習(xí)熱情。指標(biāo)？六、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要有 3 個特點：（一）教學(xué)流程設(shè)計上符合認知規(guī)律 采用先介紹主機