2022年《營造地表形態(tài)的力量》說課稿

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4.1 營造地表形態(tài)的力量 說課稿一、課標(biāo)要求（1）結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。課標(biāo)分解：內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方 式。學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因（內(nèi)力或外力）；使學(xué)生從兩方面認(rèn)識地表形態(tài)。一方面以運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地 表形態(tài)一直處于不斷的運(yùn)動和變化之中。另一方面以綜合的觀點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內(nèi)力造就 了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；地表形態(tài)是內(nèi)、 外力長期共同作用的產(chǎn) 物。（2）運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。課標(biāo)分解：了解地殼內(nèi)部的物質(zhì) 巖石的分類，了解三類巖石是怎

2、樣形成的；理解三大巖石（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖）之間及與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán) 的過程。二、教材分析1、教材內(nèi)容分析通過前三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了地球的運(yùn)動規(guī)律和圈層結(jié)構(gòu)，知道了地球上最富動 力的兩大因子大氣和水。本章的內(nèi)容， 使學(xué)生進(jìn)一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩 大主要動力。 本節(jié)教材主要講述了三個(gè)問題，一是塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量 內(nèi)力；二是 對地表形態(tài)起“ 雕刻” 作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)的變化，可從三 個(gè)層面加以說明。第一是全球大地構(gòu)造，即全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過板塊構(gòu)造學(xué)說等全球構(gòu)造理論加以說明。第二是區(qū)域大地構(gòu)造，側(cè)重于內(nèi)力作

3、用形 成的地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。第三是在大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)， 一般主要通過流水、內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)構(gòu)。2、三維目標(biāo)（1）知識與技能風(fēng)、 冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)。地表形態(tài)是.結(jié)合實(shí)例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式。.說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，（2）過程與方法嘗試判斷和識別外力作用形成的不同地貌。.學(xué)會分析常見地表形態(tài)及其變化的主要原因。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載.會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ) 三大類巖石 的轉(zhuǎn)化過程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 .建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。.培養(yǎng)學(xué)生樹立

4、世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動和變化發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 地表形態(tài)的變化及其原因分析 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變 教學(xué)難點(diǎn)： 內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式地殼運(yùn)動及其對地表形態(tài)的影響 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程 三、學(xué)生情況分析 1、知識基礎(chǔ)二中大部分學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，而地表形態(tài)的形成過程，需要學(xué)生全面理解內(nèi)外力作用以及二者對地表形態(tài)的影響才能理解，有一定的難度。 通過前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍?，分析較深層次問題的能力有待進(jìn)一步提高2、

5、學(xué)習(xí)能力教材語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，需結(jié)合材料、多媒體進(jìn)行展示、模擬。3、學(xué)習(xí)動力本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)合了四川大地震的知識，對學(xué)生來說具有一定的吸引力，學(xué)生亦迫切需要了解四川地震的原因，并推及我國西藏與世界其它地區(qū)產(chǎn)生地震的原因，求知欲強(qiáng)、 好奇心大、積極性高。四、教學(xué)方法和教學(xué)手段高中新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中必須“ 授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。在觀察、思考、討論、探究、合作與交流中掌握和靈活運(yùn)用地理知識。本節(jié)的教學(xué)由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)分析并結(jié)合資料，聯(lián)系生活實(shí)際，探究地理問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)

6、習(xí)能力、生存能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究性學(xué)習(xí)。1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，利用所學(xué)地理知識探究生活中的地理問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。如分析四川地震的成因。2、比較教學(xué) ：在教學(xué)過程中運(yùn)用比較分析法，揭示知識點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，尋找知識間的相互關(guān)系， 加強(qiáng)對知識的理解。如本節(jié)課對比分析內(nèi)外力作用的能量來源、表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。3、小組合作 ：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作的過程當(dāng)中相互交流，理清地理知識之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)地理思維的形成。4、多媒體教學(xué)法 ：本節(jié)課的部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受

7、， 通過電教手段模擬演示，學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載邊演示邊啟發(fā)，化抽象為具體，方便學(xué)生對知識的理解與掌握。5、讀圖分析法 ：學(xué)會讀圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能之一。因此，教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖中獲取地理信息，必須貫穿整個(gè)地理教育的過程。五、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨(dú)立思考問題，提出問題，利用團(tuán)隊(duì)合作解決問題。同時(shí)，結(jié)合所學(xué)知識，將課本與案例相結(jié)合，舉一反三。討論探究法 ：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,提出探究方案 ,開展調(diào)查研究 . 觀察對比法 ：應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見 解和成果。六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）理論依據(jù) 本節(jié)課的教學(xué)采用多媒體輔助“ 四段式”

8、 地理教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。即激趣設(shè)懸的引入 階段，目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)階段，知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)階段，信息反饋與控制階段。以“ 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線” 作為教學(xué)理念，它不僅從教學(xué)模式有根本性的突破，更重要的是與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)理念上的區(qū)別，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)由原來被動（要我學(xué)） 轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?（我要學(xué)），教師在教學(xué)中的角色由傳統(tǒng)達(dá)到地位轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（二）教學(xué)過程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖過程運(yùn)用視頻材料，生動、形象和直觀，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新（ 1）激趣視頻材料：汶川大地震形成原因初探奇感、驚訝感、設(shè)懸的引思考：導(dǎo)致汶川大地震的原因是什么？新穎感，大大地入階（位于板塊跟板塊

9、的交界地帶，地處龍門山地震斷裂帶上）提高了學(xué)生學(xué)段（ 5分鐘）習(xí)的積極性和主動性。設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題聽課。（ 2）一、地質(zhì)作用讓學(xué)生明確本（一）、內(nèi)力作用1、能量來源節(jié)課的學(xué)習(xí)目目標(biāo)2、作用方式題目3、對地表形態(tài)的影響標(biāo)、學(xué)習(xí)框架增化導(dǎo)（二）、外力作用學(xué)階1、能量來源強(qiáng)學(xué)習(xí)意識， 提段2、作用方式（ 3）3、對地表形態(tài)的影響高學(xué)習(xí)效率。二、 巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)教師 ：四川地震發(fā)生后，致使河流改道、滑坡、泥石流，是什么力量促使地表不斷地發(fā)生變化？知識學(xué)生回答 ：內(nèi)力作用和外力作用系統(tǒng)教師 ：對，營造地表形態(tài)的力量是內(nèi)力作用和外力作用。我們把它們合稱為地網(wǎng)絡(luò)質(zhì)作用，地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外

10、力作用。階段補(bǔ)充解釋名詞地質(zhì)作用是指引起地殼及其表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的作用。（35一、地質(zhì)作用 -內(nèi)力作用和外力作用分鐘）（一）、內(nèi)力作用 -塑造地表形態(tài)的主導(dǎo)力量學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載小組分組活動請同學(xué)們快速地瀏覽，思考下面四個(gè)問題：1、什么是內(nèi)力作用？（第一組）2、內(nèi)力作用的能量來源？（第二組）3、內(nèi)力作用的基本表現(xiàn)形式有哪些？（第三組）4、塑造地表形態(tài)的主要方式是什么？（第四組）師生互答 內(nèi)力作用的能量來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。它主要表現(xiàn)為地殼運(yùn)動、巖漿活動和變質(zhì)作用，其中地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的 主要方式。展示案例“喜瑪拉雅山的形成和基拉韋厄火山大爆發(fā)” 分析二者的差

11、異. 通過討論與閱教師 ：由于內(nèi)力作用的速度不同，對地表形態(tài)造成的影響也不同。如基拉韋厄火山大爆發(fā)圖上的火山噴發(fā)和前不久給東南亞尤其是印度尼西亞帶來海嘯的海( 提供讀，培養(yǎng)學(xué)生看底地震、汶川大地震，它們可以在瞬間改變地表形態(tài)：而有些內(nèi)力作用則進(jìn)行的極其緩慢，不容易被人們察覺，但是，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，卻會使地表形態(tài)發(fā)書、看圖、 提取生顯著的變化，如今天我們看見的喜馬拉雅山成為世界最高大的山脈之一，它經(jīng)過了 4000 萬年的抬升，才上升為今天世界上最高大的山脈之一。分析問題、 總結(jié)師：為什么說地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要方式呢？學(xué)生討論回答歸納知識的能小結(jié)由于變質(zhì)作用一般只發(fā)生在地殼深處，不能直

12、接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動力。是塑造地表形態(tài)的主要方式。展示 “喜馬拉雅山和東非大裂谷” 圖片，學(xué)生觀察圖片，分析存在什么規(guī)律師： 怎樣給水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動下個(gè)定義？誰能上前來模擬一下呢？海綿，要求兩位同學(xué)演示，一位模擬、一位解說。) 模擬演示 教師歸納水平運(yùn)動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動，它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，常在地表形成綿長的斷裂帶和巨大的褶皺山 脈。如東非大裂谷和大西洋的形成都主要靠地殼的水平運(yùn)動。垂直運(yùn)動是指組成 地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動，即上升或下降運(yùn)動，它使巖層發(fā)生大 規(guī)模的隆起和拗

13、陷，引起地勢的起伏變化和海陸變遷。其中喜馬拉雅山的抬升就 是地殼上升的證據(jù)，而東非大裂谷正是地殼水平運(yùn)動的結(jié)果。在地殼運(yùn)動中，水 平和垂直這兩個(gè)方向的運(yùn)動是同時(shí)存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動結(jié)果 也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域，這兩個(gè)方向的 運(yùn)動是有主次之分的。但是就全球規(guī)模的運(yùn)動而言，地殼運(yùn)動以水平運(yùn)動為主，以垂直運(yùn)動為輔。學(xué)生分組活動活動探究活動1書本 P70 意大利那不勒斯海岸大理石柱的地殼運(yùn)動痕跡，說明學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)生親自操作，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究意識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。了什么問題。探究活動2近年來， 人們在臺灣海峽海底、晉江深滬發(fā)現(xiàn)古代

14、森林的遺跡。探究活動3根據(jù)測量， 亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。預(yù)測千萬年后紅海和地中?？赡軙l(fā)生什么變化？過渡：前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用，它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平，就好像是一個(gè)雕塑作品的“ 粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們就來學(xué)習(xí)大自然的這把細(xì)致的刻刀外力作用。（二）、外力作用 -對地表形態(tài)起“ 雕刻” 作用媒體播放圖片“黃土高原的水土流失與黃土地貌的發(fā)育”、“我國西北地區(qū)的風(fēng)沙擴(kuò)展與土地沙漠化” 、“泥沙淤積與黃河三角洲的擴(kuò)展” 、“山區(qū)的沖積扇 ”、“ 長江三角

15、洲和長江中下游平原的形成”等。分組活動展開小競賽：要求各小組在最短的時(shí)間里找到以下四題的答案，并派代表到講臺前來表演，模擬辯論賽。（ 1 ）外力作用的概念及能量來源；（ 2 ）四種外力作用方式的特點(diǎn)是什么？（ 3 ）它們是如何塑造地表形態(tài)的？（ 4 ）它們之間的關(guān)系是什么？各小組代表辯論學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，老師給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與意見，師 生共同得出結(jié)論：多媒體展示海蝕陡崖、冰斗和峽谷等是典型的侵蝕地貌，體現(xiàn)了流水和 冰川的侵蝕作用；沙灘和沙丘是典型的堆積地貌，體現(xiàn)了流水和風(fēng)力的堆積作用。師：（ 視頻文件 ）在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石 經(jīng)常發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的

16、巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作 用。白天，當(dāng)巖石外面受熱膨脹時(shí)，好比一個(gè)瘦人穿了件大衣服，沒有什么影響；夜晚，當(dāng)巖石外面冷卻收縮而內(nèi)部膨脹時(shí)，就好比一個(gè)胖子穿了件小衣服，衣服必然要破裂，所以堅(jiān)硬的巖石也就崩踏破碎成了小巖塊。風(fēng)化作用產(chǎn)生的巖石碎 塊或砂粒堆積在原地，又為其他外力作用創(chuàng)造了條件。自然界的水、冰川、空氣等在運(yùn)動狀態(tài)下也可以對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物進(jìn) 行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用常使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，并在原地形成 侵蝕地貌。風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，可以從一個(gè)地方 移動到另一個(gè)地方。搬運(yùn)作用為堆積地貌的發(fā)育輸送了大量物質(zhì)。在搬運(yùn)過程中，如果外力減弱或

17、遇到障礙物，被搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來，形成堆積地貌。在案例分析的過程中，調(diào)用了學(xué)生已有的知識和運(yùn)用新學(xué)的知識來理解營造地表形態(tài)的力量，使知識變的鮮活、有趣。學(xué)生通過思風(fēng)化作用侵蝕作用搬運(yùn)作用沉積作用活動探究 1：學(xué)生分組討論P(yáng)77 面活動，完成下面兩個(gè)問題：這些地貌主要是在什么外力作用下形成的？推測這些地貌是如何形成的？活動探究 2：兩千萬年以來， 珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了約兩萬米，可是珠穆朗瑪峰海拔只有 8844.43 米？活動探究3：黃河每年將16 億噸左右的泥沙輸往下游，其中大部分注入渤海，有人計(jì)算過用兩千多年時(shí)間即可填滿渤海，可是長期以來渤海的形狀基本未變？總結(jié)：風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕

18、的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載考、討論、 分析整理信息， 得出相關(guān)的地理結(jié)論。采取分組討論競賽的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣， 也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。其中侵蝕和堆積作用是是地表形態(tài)發(fā)生變化的主要作用形式。所以外力作用這幾 種表現(xiàn)形式是緊密相連；正是在它們長期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形 態(tài)。每一種地貌類型都是在內(nèi)外力長期的、共同的作用下形成的，內(nèi)力和外力是 同時(shí)起作用的，只不過是在不同時(shí)空條件下，其中某一種力起主導(dǎo)作用。幻燈片顯示以下表格，學(xué)生自我總結(jié)類型能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的關(guān)系影響內(nèi)力地球內(nèi)部放射地殼運(yùn)動（水平、垂直）使地表變得高內(nèi)外性元素衰變產(chǎn)巖漿

19、活動作用低起伏力同生的熱能變質(zhì)作用時(shí)起外力太陽輻射能風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積使地表起伏狀作用作用況趨于平緩師：（承轉(zhuǎn)）內(nèi)、外力對地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石 巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。二、巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)學(xué)生活動，分組討論讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，了解三大類巖石及它們的相互關(guān)系。同時(shí)思考，三大類巖石的形成分別和哪些內(nèi)、外力作用有關(guān)？學(xué)生回答：巖漿巖主要是巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈的上部或噴 出地表，冷卻凝固形成的，是由內(nèi)力作用形成的。沉積巖是由地表被侵蝕的物質(zhì) 被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來，經(jīng)固結(jié)成巖作用而形成的，是外力作用。變質(zhì)巖

20、 是已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用而形成的，屬于內(nèi)力作 用。各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石再次 接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。這樣，巖石圈的物質(zhì)就處于永不停止的循 環(huán)轉(zhuǎn)化之中。 繪制簡圖，總結(jié)新課 我們今天看到的山系和盆地，以及流水、冰川、風(fēng)成地貌等，都是巖石圈物質(zhì)循環(huán)在地表留下的痕跡。請同學(xué)們結(jié)合我們本節(jié)內(nèi)容，寫一篇小報(bào)告，簡述我們家鄉(xiāng)有那些地表形態(tài)，它們分別是由什么力量塑造的，怎么進(jìn)行塑造的。通過視頻文件幫助突破難點(diǎn)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載采用了理論聯(lián)系實(shí)際的方法，促進(jìn)思維， 開闊視野，使學(xué)生得到綜合能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載培養(yǎng)學(xué)生的對比分析及歸納總結(jié)的能力，并起到總結(jié)的作用。指 導(dǎo) 學(xué) 生繪制巖石圈物質(zhì) 循 環(huán) 過 程 的示意圖，既加深他們的理解，也 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的動手能力。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、下列地形中，屬于地殼水平運(yùn)動造成的是（）（ 4）A、華北平原B、黃土