課程思政專題教改項目選題指南

1、課程思政專題教改項目選題指南一、課程思政的重要意義1.深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實全國教育大會、全國高校思想政治工作會議精神及中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見（中發(fā)201631號）、高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要（教黨201762號）、中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見（教黨201751號）等文件精神，用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程都要與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。2.貫徹落實內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)關(guān)于全面提高本科人才培

2、養(yǎng)能力的實施意見中共內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)委員會關(guān)于加強和改進新形勢下思想政治工作的實施意見等文件精神，堅持立德樹人，德育優(yōu)先，構(gòu)建三全育人格局。全面加強黨的建設(shè)，毫不動搖堅持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把思想政治教育貫穿本科教育全過程，把理想信念教育和社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”格局，形成合力育人、協(xié)同育人長效機制。二、課程思政的含義課程思政，即課程德育，是指任何課程教學(xué)都肩負(fù)德育的責(zé)任，應(yīng)以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，實現(xiàn)通識課、專業(yè)課與德育的有機融合，將德育滲透、貫穿教育和教學(xué)的

3、全過程，助力學(xué)生全面發(fā)展。課程思政不是將所有課程都當(dāng)作思政課程，也不是用德育取代專業(yè)教育，而是充分發(fā)揮課程的德育功能，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。三、課程思政的主要目標(biāo)以強化課程課堂教學(xué)過程中的思想教育和價值引領(lǐng)為核心，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以及職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)信念使命為目的，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，深入挖掘拓展各門課程思想政治元素，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富課程內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、改進課堂管理等方式，將社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨

4、的十九大精神等有機融入課程教學(xué)活動，形成全課程育人的濃厚氛圍，全面提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。四、課程思政的實施要求1.各門課程都蘊含著豐富的思想政治教育元素，都要發(fā)揮思想政治教育功能，應(yīng)在傳道授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智。從社會運動發(fā)展及其比較中堅定社會主義共同理想、弘揚共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想；從其學(xué)科價值中挖掘獨特的行業(yè)價值、歷史內(nèi)涵、文化訴求；從學(xué)科實踐中分享每個教師獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、人生體悟、事業(yè)感受；從其發(fā)展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程。在科學(xué)研究中，學(xué)會運用馬克思主義立場、觀點、

5、方法辨明各學(xué)科研究方向、掌握科學(xué)思維；在教學(xué)中，使學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神、工匠精神等。將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，培育專業(yè)知識與思政元素深度融合的通識課和專業(yè)課。2.根據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學(xué)社會科學(xué)類課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增

6、強“四個自信”。自然科學(xué)類課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔(dān)當(dāng)。工程技術(shù)類課程要突出培育求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，開展工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。人文藝術(shù)類課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，掌握運動技能

7、，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。2.圍繞“課程思政”目標(biāo)，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用馬克思主義哲學(xué)的方法論，引導(dǎo)學(xué)生正確做人和做事，各門課程可參考結(jié)合以下內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。核心價值觀“課程思政”德育元素結(jié)合內(nèi)容富強物質(zhì)現(xiàn)代化 科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化 共同富裕 生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn) 勤勞致富 創(chuàng)新發(fā)展 綜合國力 基本國情 中國創(chuàng)造 中國夢 “一帶一路” “訪惠聚” “深度扶貧”等等民主制度現(xiàn)代化 生存權(quán) 發(fā)展權(quán) 言論自由 協(xié)商 人民民主專政 人民代表大會制度 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度 “兩會”民族區(qū)域自治制度 基層民主制度 等等文明人的現(xiàn)代化 以人為本 物質(zhì)文明 精神文明 政治文明 社會文明 生

8、態(tài)文明 社會秩序 國家軟實力 國民素質(zhì) 科學(xué)精神 人文精神 工匠精神 公序良俗 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 社會風(fēng)尚 等等和諧團結(jié)互助 交往交流交融 相互尊重 真善美 和而不同 以和為貴美美與共 和諧社會 和諧家庭 和諧校園 等等自由集體主義 人的自由全面發(fā)展 實踐 意志自由 行動自由 政治自由 言論自由 出版自由 集會自由 結(jié)社自由 游行自由 示威自由 全面正確理解宗教信仰自由 等等平等社會平等 人格平等 眾生平等 權(quán)利平等 公平正義 經(jīng)濟平等 政治平等 文化平等 機會平等 正確認(rèn)識民族平等問題 等等公正公平正直 公平無私 公買公賣 賞罰公明 以理為平 公出于道 剛正 社會公正 公正法治 等等法治依法

9、治國 依法治疆 憲法修正案 法治系統(tǒng) 以德治國 權(quán)利意識 責(zé)任意識 紀(jì)律意識 黨章 黨規(guī)黨法 誠信 等等愛國愛祖國 愛人民 愛家鄉(xiāng) 愛學(xué)校 道路自信 理論自信 制度自信 文化自信 政治意識 大局意識 核心意識 看齊意識 民族精神 時代精神 認(rèn)同偉大祖國 認(rèn)同中華民族 認(rèn)同中華文化 認(rèn)同中國共產(chǎn)黨 認(rèn)同中國特色社會主義 維護祖國統(tǒng)一 堅決反對“三股勢力”等等敬業(yè)責(zé)任 工作熱情 務(wù)實苦干 熱愛勞動 熱愛工作 熱愛崗位 職業(yè)道德 認(rèn)真踏實 恪盡職守 精益求精 無私奉獻 職業(yè)規(guī)范 職業(yè)理想 忠于職守 盡職盡責(zé) 等等誠信守信 誠實無欺 信守諾言 言行相符 表里如一 說老實話 辦老實事 做老實人 謙遜 坦

10、白 忠信 人格素養(yǎng) 與“兩面人”作堅決斗爭 等等友善包容 協(xié)作 團結(jié) 尊重 和氣 寬厚 推己及人 己所不欲勿施于人 微笑 寬容 助人為樂 愛心 感恩 等等五、參考文獻1.中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見（中發(fā)201631號）2.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要（教黨201762號）3. 教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見（教高20182號）4.中共教育部黨組關(guān)于加強高校課堂教學(xué)建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見（教黨201751號）5. 高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑.中國高等教育2017（15-16）6.石書臣.同向同行_高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的課程著力點.思想理論研究，2017.077.焦連志，黃一玲.構(gòu)建“同向同行”的高校思想政治教育課程體系的意義.現(xiàn)代教育科學(xué)，2017（10）8.高錫文.基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式研究_以上海高校改革實踐為例.學(xué)校黨建與思想教育，2017（12）9.高德毅.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇.思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）10.金瀏河,高哲.對“課程思政”的幾點思辨J.現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(18)11.邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑.思想理論教育，201712.徐建光.堅持全課程育人深化課程