永生的眼睛(沖突時的文件備份2014-06-1207-49-44)

1、PAGE PAGE 4永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)北京市東方德才學(xué)校 劉敏教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，體會作者一家人的高尚情操。2、讀懂課文內(nèi)容，對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物高尚精神的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者一家人的高尚情操，對死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學(xué)難點(diǎn)：體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。教學(xué)過程：一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)情感、（出示）：你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海；那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過

2、流水的閃爍，宛如水底的珍珠。2、這是一位曾經(jīng)遠(yuǎn)離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見天日后，給為他捐獻(xiàn)角膜的人寫的一首贊美詩。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀題目是永生的眼睛。設(shè)計(jì)意圖：營造氣氛，旨在激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為琳達(dá)一家人捐獻(xiàn)角膜埋下伏筆，同時奏響心靈序曲。二、整體感知1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說這篇課文講了一件什么事？突如其來的疾病奪走了母親的生病，父親決定把母親的眼角膜捐贈給醫(yī)院，我痛苦難忍，反對父親這樣做。父親與世長辭后，我遵從他的遺愿把他的眼角膜也捐了出去，溫迪為我和外公的舉動而驕傲，也決定死后捐贈自己的眼角膜，讓盲人重見天日。一句話概括：永生的眼睛講的是琳達(dá)一家人捐贈眼角

3、膜的事。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生概括能力三、探究文本1、琳達(dá)一家人的行動讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個詞，請找出來讀一讀。出示：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲！2、齊讀。個人讀。一讀：讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)。二讀：讀出意思?！膀湴痢币辉~在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別人。2、自豪。3、值得自豪的人或事物。那么文中“驕傲”在句子中是什么意思呢？（出示課件，學(xué)生選擇）請自豪地讀一讀這兩句話。齊讀。設(shè)計(jì)意圖：通過選擇詞義，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲？媽媽和外公究竟做了什么？3、好，讓我們帶著問題自學(xué)課文（出示自

4、學(xué)提示）A、琳達(dá)一開始就愿意捐贈的父母的眼角膜嗎？是什么使得琳達(dá)改變了態(tài)度？B、畫出琳達(dá)感情的變化的句子，讀一讀。（訓(xùn)練學(xué)生摘取信息的能力）出示：我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來打世上，也應(yīng)該完整地離去?！边@句話出現(xiàn)了一個多音字沖，能讀準(zhǔn)嗎？再讀這句話。通過這個多音字，你體會到了什么？（琳達(dá)內(nèi)心的痛苦）把你的感情帶進(jìn)去讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：通過理解詞語意思體會人物情感這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下當(dāng)時琳達(dá)的感受，使學(xué)生與琳達(dá)產(chǎn)生情感上的共鳴，了解到正是因?yàn)榱者_(dá)對母親的無比熱愛才是她如此痛苦預(yù)設(shè)評價：“沖”的力量不夠，不夠痛苦。

5、“沖”的力量不夠，作者為什么用“哭喊”而不用“哭著說”（生答），讀這句話。此時的琳達(dá)對捐贈角膜是什么態(tài)度？那么是什么使她改變了態(tài)度？畫下父親的話，出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！個人讀。男女生讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：抓住“父親的話”展開學(xué)習(xí)，通過對關(guān)鍵詞句理解想象，讓學(xué)生走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，從而感悟到那屬于父親關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的世界。：你最珍貴的東

6、西是什么？“身體的一部分”是什么？為什么這些東西是最珍貴的？母親捐贈眼角膜移植給盲人后，盲人就可能看見_，所以父親和母親認(rèn)為（引讀）如果我們的死很久以前父親和母親就有這樣的想法了，所以父親平靜地說（引讀）如果我們的死你指的“美妙”的近義詞嗎？（神奇，美好，奇妙），盲童重見光明，美妙嗎？讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配樂敘述）：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能擁有整個世界的精彩。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永遠(yuǎn)打不開的窗戶，永遠(yuǎn)也推不開的大門。在這背后，除了黑暗還是黑暗如果這種痛苦延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你

7、得到別人的幫助重建了光明，快來睜開眼睛看看這美麗的世界（課件）重見光明后美妙嗎？來，孩子們，讓我們一起感受這份美妙吧，讀如果一個盲童指導(dǎo)看課文插圖溫迪的畫，師：誰能用一句話來形容溫迪畫的馬？（學(xué)生發(fā)言）引導(dǎo)總結(jié)為一個詞，那就是栩栩如生。出示盲童的畫，看到這畫面你有什么感想？為什么？（沒有色彩）幫助盲人重見光明自豪嗎？讓我們自豪地再讀這句話如果一個盲童齊讀兩句話，你覺得父親是一個怎樣的人？把你們的感情帶到句子中，再讀父親的話。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會：關(guān)愛他人、幫助他人、為他人無私奉獻(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師通過多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對話的橋梁，使學(xué)生

8、得到情感上的熏陶，從而明白：關(guān)愛他人、幫助他人、為他人無私奉獻(xiàn)是多美美好的事情。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。自然過渡到第九自然段5、是呀，就是父親的話影響了我，在父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的角膜，不僅如此，這些話，這一切行為還影響了溫迪，所以溫迪才會說（出示）：媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。6、出示：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。那還留下什么呢，誰能說一說？課前我們提出的“永生”是什么意思？現(xiàn)在你明白了嗎？（關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)，愛心）四、升化主題1、課文學(xué)到這兒還沒有結(jié)束，原文的結(jié)尾是這樣的（出示）：沒有想到

9、，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！” 失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。此刻，你是否為這突如其來的結(jié)果而惋惜與震撼，你想說什么？請寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀寫結(jié)合訓(xùn)練測查學(xué)生對文本的感悟，鍛煉寫的能力。再次出示：媽媽，我真為你、為外

10、公所做的一切感到驕傲。這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲！體會強(qiáng)調(diào)“14歲”的原因。師：作者為什么要強(qiáng)調(diào)“14歲的溫迪“呢？此刻你有千言萬語，琳達(dá)也是，不過他的千言萬語化為一句話：我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲?。R讀?。驹O(shè)計(jì)意圖】通過對比感悟溫迪高尚的品質(zhì)，也是提高學(xué)生對文本細(xì)致入微描寫的體驗(yàn)。同學(xué)們，此刻你是否懂得了題目為什么叫永生的眼睛了嗎？2、琳達(dá)這一家為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動，在我們的身邊還有許多這樣的事例，請看：出示：1、鄧小平爺爺逝世之后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。2、在廣東省中山市，一個普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后，家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重