信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合初探

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合初探 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合作為深化教育改革的突破口，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了廣闊的展示平臺。那么，如何在新一輪的課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，下面談一些我的嘗試與探索。一、關(guān)于信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的影響（一）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式十九世紀(jì)八十年代前的教育教學(xué)活動(dòng)，我們都有體會(huì)，黑板、白色粉筆在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用。因?yàn)闆]有這兩樣?xùn)|西，教師的“知識”無法向?qū)W生“傳遞”；沒有黑板與粉筆，教師只能言傳而不能會(huì)意。當(dāng)時(shí)作為學(xué)生的我就欣賞老師的“書法”與“口才”，善于言方可明理，書法的優(yōu)美也作為評價(jià)教師才華的標(biāo)準(zhǔn)，因而

2、像“書法”、“珠算”成為小學(xué)生的必修課程。 說科學(xué)技術(shù)的“迅猛發(fā)展”一點(diǎn)也不假，記得十九世紀(jì)八十年代在農(nóng)村念初中時(shí)，能有一臺收音收聽算是件美好的事。到縣城念高中時(shí)，我們許多學(xué)生都擠在老師家看電視劇。八十年代未，在大學(xué)四年里也就約有10個(gè)課時(shí)學(xué)電腦，且還是286的，聽說很貴，幾萬元一臺，學(xué)校沒錢買，就一個(gè)電腦室，還是給計(jì)算機(jī)系專用的。如今，286讓收破爛的當(dāng)鐵賣，“珠算”改為“電算”且成為必修課程。我們現(xiàn)在還能玩雙核本本，呆在家里利用網(wǎng)上沖浪一覽天下事！科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了人類社會(huì)步入以網(wǎng)絡(luò)為主要媒體的信息高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)代。高速發(fā)展的信息技術(shù)把數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域帶入了一個(gè)數(shù)字化時(shí)代。二十一世紀(jì)是個(gè)信息

3、技術(shù)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息時(shí)代，社會(huì)各行各業(yè)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)（或已經(jīng)實(shí)驗(yàn)）數(shù)字化、信息化與科學(xué)現(xiàn)代化。信息技術(shù)深刻地改變著我們的生產(chǎn)生活方式，也改變著我們的學(xué)科教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育教學(xué)帶來深刻的影響。也為“努力開創(chuàng)一個(gè)人才輩出、教育蓬勃發(fā)展的生機(jī)勃勃的新局面”提供了極好的機(jī)遇和環(huán)境。（二）課程改革關(guān)注信息技術(shù)對學(xué)科的影響數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的影響勿容置疑。信息技術(shù)對教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大重大的影響，探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合問題成為我們教師密切關(guān)注的課題。二、我的探索：（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是引領(lǐng)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知識的最好動(dòng)力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變的 教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的用粉筆、黑板、圖片展示信息的展示方式，只能靜態(tài)地展示信息，學(xué)生容易感到枯燥、乏味，沒有生活情趣，因此，上課注意力不集中，思想容易開小差，致使

5、教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的集聲音、圖象、動(dòng)畫與一體的信息展示形式，學(xué)生喜聞樂見，其亮麗的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面和悅耳的音樂緊緊吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于多媒體展示的故事情景或生活情景中，不斷接受新信息的刺激，大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)三角形面積的計(jì)算，我們就利用幾何畫板為學(xué)生提供了一個(gè)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計(jì)算公式。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的平移、旋轉(zhuǎn)的一些功能，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。這種動(dòng)

6、態(tài)的操作過程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義的構(gòu)建。（二）利用信息媒體強(qiáng)大的信息承載功能，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求突破教學(xué)中的難點(diǎn)。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn)，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)新標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的

7、表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了最有效的準(zhǔn)備，可提高改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。如在教學(xué)常見的數(shù)量關(guān)系中，我就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在逛超市中體會(huì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價(jià)2元，這個(gè)2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個(gè)6表示什么？在收銀臺計(jì)算的又是什么呢？

8、從中學(xué)生可以體會(huì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在超市中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂中讓學(xué)生逛超市。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。 當(dāng)然，我們還可利用多媒體技術(shù)存儲(chǔ)功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先制作成多媒體課件，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，利用多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)合理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官協(xié)同作用

9、，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講解圓的面積一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積計(jì)算公式。（三）利用信息媒體強(qiáng)大的交互功能，完成自我建構(gòu)過程。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w

10、。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。我們可以利用信息媒體強(qiáng)大的交互功能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。讓學(xué)生在積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組合，最終把新知同化后納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生構(gòu)

11、建合理、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 如教學(xué)年、月、日中，我們利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)協(xié)作和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過與計(jì)算機(jī)的交互進(jìn)行隨機(jī)觀察年歷。學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只有28或29天。學(xué)生還可以打開資料庫進(jìn)行知識查詢，自己去自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行師生交互、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念。學(xué)生還可以嘗試探索閏年的計(jì)算公式，還可以根據(jù)隨機(jī)題來驗(yàn)證自己總結(jié)的計(jì)算公式是否正確。學(xué)生可根據(jù)需要在知識擴(kuò)展中了解到我國農(nóng)歷知識和世界上關(guān)于年、月、日劃分的一些知識。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。他們主動(dòng)參與、樂于探究，從而更好地完成自我構(gòu)建過程。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一種有益的變革，對于所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，是一種正在探究的實(shí)踐，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與課程整合的