《朋友》竇桂梅

1、朋友實錄整理：時金林執(zhí)教：竇桂梅 時間：2003年3月16日 地點：揚州教育學院瘦西湖校區(qū)體育館 學生：六年級師：同學們，今天竇老師剛和同學們見面，有什么問題要問嗎？生：竇老師，我想問你，你平時喜歡交朋友嗎？師：你說呢？生：喜歡。師：對呀！我愿意和你們交朋友。愿意和我自己的孩子交朋友。你們是六年級，我女兒今年正好上初一，其實，年齡和你們差不多。我和她是朋友，自然而然就和你們也是朋友啦！師：新朋友見面，送大家一份見面禮，讀讀吧！生：沒有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽。沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。師：同學們，這句話圍繞一個詞來寫的，顧名思義，就是“朋友”。誰來到前面大大方方、重重地把這兩個字寫

2、在黑板上。（一學生上臺，按老師說的，一筆一畫地寫下了“朋友”兩個字。）師：說起“朋友”這個詞大家都覺得很輕松。你看，剛才咱們一見面就成了朋友。大家有沒有看過中央臺王綱叔叔主持的朋友這個欄目？生：師：王綱說過這樣的一句話，說起“朋友”這個詞很輕松，真正地要去體驗它、感受它、實踐它，那卻并不輕松。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，伴隨著快樂和淚水，伴隨著老師的成長，我深深地感受到有朋友真好?。ɡ蠋熒钋榈財⑹?，教室里很安靜，同學們凝神注視著老師）師：每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時候，我都以朋友的真情來激勵自己的成長。最近，我就看了幾本叢書，是由當

3、代世界出版社出版，里面有一個欄目，專門講了“朋友”。每每我讀的時候，我就被里面的故事所感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想，我應當把書本中獲得的對朋友的感悟印下來，和同學們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是記住的和忘卻的、管鮑之交、胖子和瘦子以及朋友。）師：我相信，六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的語文學習能力。讀了文章后，多多少少已經(jīng)有了自己的理解和感悟。同學們可以任選其中的一篇來談談，可以說主要內(nèi)容，也可以直接說自己的感受和理解。生：我對管鮑之交這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要殺管仲，報一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說，并堅決辭掉相國之位，推薦管仲

4、。這是出于對朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因為管仲的才華有多高，其實是被他們的情誼感動了。而管仲深知鮑叔牙對他的深情厚誼，就不辜負鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。師：通過對管鮑之交內(nèi)容的理解，你覺得“朋友”應該怎樣理解？生：我認為朋友應該互相幫助，互相諒解，互相取長補短。師：好，就請你把這句話寫下來。（生到黑板上書寫）生：我讀了記住的和忘卻的這篇文章，深有感受。（學生對主要講了課文的主要內(nèi)容）師：你讀了這篇文章，你覺得“朋友”應該怎樣理解？生：就是要“記住別人對我們的恩惠，洗去我們對別人的怨恨”。師：再簡練一些。生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了

5、這句話）生：我有補充，要知道一個沒有朋友的人，就像一只沒有翅膀的鳥飛也飛不起來。師：向你祝賀，同學們給他鼓掌。他把書上的語言進行了充分的“消化”，內(nèi)化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！生：我對胖子和瘦子這篇文章有感受：在朋友有難的時候，我們要去幫助它，而不能選擇逃跑！師：可以用一個什么成語來形容？生：有福同享，有難同當。（學生在啟發(fā)下，脫口而出）師：剛才的同學說得很好，就這樣說，想補充的也行，談別的文章也行。生：讀了第二個故事，使我想起了文章后面的故事從這個故事可以看出真正的朋友，應當將心比心，設身處地為朋友著想，這種友誼是高尚的，是純結(jié)的。（學生聯(lián)系相關的故事，來談對朋友的理解。）師：

6、太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個故事書上沒有，你把她補充進去。這是多好的一種語文學習方法，把剛才的寫上來。（學生在黑板上寫感受）生：讀了這幾篇文章，我有四點感受：第一個感受是既然是朋友，就要記住朋友對你的恩惠，朋友對你的批評和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個感受是既然是朋友，就應該在危險的時候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關己，一心想著保全自己的朋友，與他們不相交也罷。第四，朋友之間，應該守信用，這樣的朋友才是最好的朋友。（臺下一片掌聲）師：說得真是太好了！同學們，這么多的同學還想談，好，這樣吧！把你們想要說的話與前后桌的同學交流一下。（學生相互交流）師：好，我們看看黑板，來

7、齊讀一下。（孩子們在黑板上寫滿了自己對朋友的理解的話，就像“小名人名言”。）（生朗讀）師：有沒有發(fā)現(xiàn)問題。（指著其中的一句話，原來其中有一個字寫錯了。）生：我發(fā)現(xiàn)這句話中“諒解”的“諒”寫錯了。師：是誰寫？知道怎么寫嗎？（教師臉上仍然帶著笑容，一學生趕忙上去改正錯別字。）師：再讀你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學們，我們能否在人家的情感世界里，真正去走一趟，也在里面真正的發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己呢？要想真正達到這一點很難。下面我們就選擇一篇我們這一生也許

8、遇不到的一篇朋友，我們來好好地研究研究，體驗體驗，來談談我們的感受。師：你就預先讀了，現(xiàn)在你們就用心地來讀這篇文章，同學們可以讀一讀，劃一劃，看看，哪些地方對你觸動大，選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。師：這對你有什么感觸？生：“無辜”這個詞（教師指名若干名學生開火車一句一句地讀課文，并隨機請學生說說感受。）師：同學在讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的地方，里面都隱藏著“但”這個字，我們把這段話找出來讀一下。（生讀含“但”的兩句話）師：什么時候用“但”這個字。生：轉(zhuǎn)折的時候。生：上面的意思就是沒有人肯為朋友坐牢，但是達蒙真心為皮斯阿司坐牢，強調(diào)了他是世上獨一無二的一個人。師：對，

9、當文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強調(diào)的是后半部的。聯(lián)系上文，請你進一步談談對這句話的理解。生：這句話上面用了一個“但”字，證明為了朋友會去觀很多意想不到的事，就從這件事來說，想回家看看母親，但是沒有人為他坐牢，就是這個朋友真的為他坐牢。師：所以你想突出這個意思。生：讀書師：他談出了對這段話的理解，著重突出了“但”字，還有沒有同學想談。生：我對這句話的理解，達蒙冒著被殺頭的危險替別人坐牢，證明他已把當成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他們之間的友情是純潔的。師：你從哪兒看出來的。生：我是從“但”這個字看出來的。師：從這兩位同學對這段話

10、的理解，同學們已經(jīng)很了解了。我們再讀一讀。生：齊讀課文。師：就是這句話，若老師再給你們讀一遍，同學們你們能聽出些什么呢？（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人?！钡戎攸c詞。）生：我聽出了黑暗中的一點光線。生：沒有一個人為皮斯阿司坐牢，只有他的朋友達蒙。師：這說明了什么？生：這說明達蒙很信任皮斯阿司，達蒙是一個高尚的人。師：茫茫人海，皮斯阿司還有很多的朋友，但誰愿意為他殺頭的呢？別個怎么沒出來？這說明達蒙怎樣？生：他很勇敢。師：你讀讀這段話，要能讓人聽出達蒙是很勇敢的。（學生讀這句話）（教師二次讀這句話，突出其它的詞語）師：這一次，你又聽出了什么？生：我聽出了他們有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相

11、信任之上。生：達蒙是心甘情愿為他坐牢。師：再讀一遍。要讀出達蒙是真的原意為皮斯阿司坐牢的。（學生讀這句話）師：還是這句話，我再讀讀。（教師三讀這句話，語氣又有了變化，突出的重點詞不一樣了。）師：你還聽出了什么？生：他之所以為皮斯阿斯坐牢，是因為他了解皮斯阿司，相信彼生：達蒙不怕死。生：我聽出了朋友里面的一些真情。生：我通過這句話聽出了患難真情。師：那這段話中的號是什么意思？生：表示強調(diào)。生：讀課文。師：還有同學想讀嗎？其實，你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試！（一學生大膽嘗試，深情地朗讀）生：我也來試試。（許多孩子都舉了手，教師點了多名學生讀書。）師：讀出自己的滋味來，

12、其實就這么簡單！師：同學們，現(xiàn)在來個實話實說。如果你們碰到了這件事，你們會不會替他去坐牢？生：我會去，因為朋友之間的友誼是珍貴的，因為他是一個講信用的人，所以我會去。生：我會去，如果我被砍頭了，我就會千古留名，人生在世，就是為了千古留名，活得精生：我是達蒙的話，我就不去，因為我的生命比他更有價值。師：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。生：我會去的，我信皮斯阿司，我知道他一定會來的。生：如果我是達蒙，我就不去，因為我還沒有做出一番事業(yè)就死去了。況且死了，也不好孝敬父母了。師：如果還讓你們接著說的話，你們還會說很多很多，你們剛才所說的去或不去，都是達蒙復雜的思想斗爭，他會不懂自己的生

13、命只有一次嗎？生：懂。師：他會不懂自己的母親也需要孝敬？生：懂。師：他了解不了解自己的朋友是無辜被處死的。生：了解。師：達蒙做出這個決定的時候，他自己心里是怎么想的？ 生：皮斯阿司是一個這么孝敬母親的人。生：我的朋友一定會回來的。師：好，你信任他。生：為這樣的朋友去死，死也值得。生：他心里會想，如果他不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。生：人生能得一知己，是很不容易的。師：好了，同學們，就懷著這樣的想法，這樣的決定，你們再讀讀這段話，如果你們是達蒙，單讀還是齊讀？生：單讀。師：好，誰來。（多名學生讀書）師：日子如流水，卻發(fā)現(xiàn)皮斯阿斯一去不回頭，它也許也許，達蒙心里怎么想的？他還是面無懼色，還

14、是洋溢著慷慨陳詞的豪情？再看這句話，“一時間，人們議論紛紛，他們會議論些什么呢？有的_，有的_，還有的_。達蒙心里又是怎么想的呢？他還是面無懼色”請同學們自主選擇一組，動動筆，展開想象的翅膀，反復揣摩這句話，把你的想象寫出來，你的智慧就在你手中，一會兒請你朗誦給大家聽。師巡視。生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許會來，也許不會來，但刑車上達蒙仍然抬頭挺胸，不但，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，朋友，我相信你，我相信你會來的，即使你不來，我也死得其所。生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許不回來，也許馬上就回來，但行車上的達蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，

15、他心里想，不管他回不回來，我都理解他，因為我們是好朋友，我了解他。生：達蒙住進了監(jiān)牢，吃的是窩窩頭，住的是破舊的茅房，但行車上的達蒙抬著頭充滿豪情，他心里想，唉，皮斯阿司，希望你和母親相聚，祝你好運！生：一時間，人們議論紛紛，他們有的同情達蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，還有的說他愚不可極，但行車上的達蒙豪情，他心里想，隨便你們怎么說，我的朋友皮克薩斯一定會回來的，我相信你一定會回來的。師：聽了這么多同學的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路，讓別人說去吧！”生：日子如水，皮斯阿司，一去不回頭，他也許遠走高飛，也許在回來的路上，但行車上的達蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而揚溢著慷慨赴死的豪情，

16、他心里想，皮克薩斯你不用回來了，好好孝敬你的母親，我會替你去死的。生：達蒙住進了死牢，吃的是粗飯，穿的是破爛不堪的囚衣，住的是死牢的牢房師：你說的是死牢的牢房，這死牢的牢房會是什么樣的牢房？再想象生：達蒙住進了死牢，師：你說是什么樣的死牢？生：是又臭又臟的死牢，生：達蒙住進了死牢，吃的是發(fā)霉的牢飯，穿的是破爛的囚衣，住的是陰暗潮濕的牢房，但行車上的豪情，他心里想，皮克薩斯，我親愛的朋友，你現(xiàn)在應該正和你的母親度過這最后的時光吧？就算你不會回來，我也不會怪你，只要朋友開心，我也開心。師：還有這么多同學要說，這樣，大家前后說，互相說，把你的快樂與別人共享。（生互相交流。）生：這句話說明皮斯阿司是一

17、個守信用的人，他本可以兆之夭夭，讓達蒙做他的替罪羊，可是他沒有這樣做，他守信用，他不愿讓達蒙做他的替死鬼。師：他是在什么樣的環(huán)境下回來的。生：淋漓的風雨中師：咱們這兒也下雨的，算不算淋漓的雨。生：不算，是淅淅瀝瀝的小雨。師：他是在淋漓的風雨中來的，而且是在千里之外，飛奔而來，你怎么看待？生：我認為他是馬不停蹄的，一心趕回來，不相讓他的朋友替他死。師：好，就請你把這樣的感情表達出來。生：讀。師：累得沒勁了，你剛才說得多好啊，他在遠處喊：“我回來了，我回來了”，應該是“我回來了”，“我回來了”（聲音拉長）誰再來讀讀。生讀。師：一般由遠處遠處傳來的聲音第一句低，第二句高，再試試。師讀前半；生讀“我回

18、來了，”師：我要是你們，我肯定會這樣讀，“我回來了”。師：親愛的同學們，假如皮斯阿司回來了，他告訴人們沒事了，我回來了，他想到了自己，會怎么讀？生：我回來了。師：假如他想到回來了，他會怎么讀？生：我回來了。師：假如皮斯阿司回來了，他很累，上氣不接下氣，應該怎么說？生：我回回來了！師：再說，可以有創(chuàng)造。生再說。師：如果是我，我肯定急著說，“我回來了，我回來了”。每個人現(xiàn)在體會，你就是皮斯阿司，體會。師：把手放在桌上，發(fā)出馬蹄聲，皮斯沒學過普通話，他會怎么喊？生：讀。師：沒有掌聲，再讀，再體會，你就是皮斯阿司。生：激情讀。師：此時此刻，“我回來了”（輕聲讀），又說明什么？生：轉(zhuǎn)危為安，化險為夷。師

19、：同學們，就是我們憑著對朋友的信任，皮斯阿司回來了，此時此刻可以用兩個字來形容，哪兩個字？生：信任（師板出）師：誰讀，讀出你的內(nèi)心感受，讀自己的。生：讀。師：同學們，我們能夠想象，皮飛奔刑場，解下達蒙的絞索，然后緊緊擁抱在一起，風雨中，此時他們會想些什么呢？一切盡在不言中，開心的淚，激動的話在彼此的胸中涌動，同學們把你們的所想，用你們的讀來表現(xiàn)出來好不好？（出示了三句話，學生朗讀體會：句1：但，茫茫人海，就有一個不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友達蒙。句2：但，刑車上的達蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。句3：但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風雨中，

20、皮斯阿司飛奔而來，他高喊著：“我回來了！我回來了！”）師：同學們，皮斯阿司回來了，達蒙站在這兒會怎樣？大家想象。生：雨越下越大，像斷了線的珍珠，他們倆抱得更緊了，國王看到這一幕，流下了感動的淚水，國王說：“你們真夠哥么”，我就把你們放了吧。生：所有的老百姓，官兵跪下來向國王求情，最后國王饒恕他們了。生：雨下大了，皮回來了，國王賞了他們一些厚禮。生：皮被處死，達接回他的母親，養(yǎng)活了這位老人。（鼓掌）生：師：同學們的想象真豐富，這是一個真實的故事，發(fā)生在意大利的公元四世紀，那么最終的結(jié)果怎樣呢？就在這四本書本中的上帝的笑臉中，我想結(jié)局并不重要，重要的是我們在文中的情感世界里，我們感受到了朋友的信任

21、，親愛的同學們，我們就帶著這樣的感受，帶著對朋友這樣的理解，回過頭來再讀其它的三篇作文，我想，再讀這三篇時，你也一定會別有一番滋味在心頭。生：我認為朋友間是默默的，什么東西都沒有信任重要。生：朋友的友誼是偉大的，是無限的，我們要信任朋友。生：一個人一生的成功都離不開朋友（寫在黑板上）生：朋友應該當面指出他的缺點。生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。師：我們對朋友的認識有了一個升華，我們從書本上有了新的認識，在課文走了一個來回，這是學習文章的一個重要途徑和方法。讀有字之書猶如品味美味佳肴，這很重要。當然生活也是一本活生生的教材，我們也要悟無字之書和人生啊。因為我們周圍有這么多活生生的教材，我們再走到生活中去，一會兒同學們到周圍的老師中去，看看他對朋友有沒有他獨特的理解和認識，你還可以請教他，讓他講講人生經(jīng)歷中朋友的故事，這也是語文學習的一種很好的途徑和方法。我們看看誰最能夠采納信息，匯集信息，一會兒再到前面來匯報。（生采訪現(xiàn)場老