中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究分析研究應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)

1、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究摘 要：近年來(lái)中國(guó)中職院校發(fā)展較快，但是中職學(xué)校發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)很多問(wèn)題，其中學(xué)習(xí)心理問(wèn)題是阻礙中職學(xué)校學(xué)生健康發(fā)展的一大障礙。本文從當(dāng)前中職院校學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行探究，首先論述了當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)的問(wèn)題，接著論述了改進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理的對(duì)策，以期從而提高中職學(xué)校學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)中職學(xué)校良好較快發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生；學(xué)習(xí)心理；問(wèn)題；方法中等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，有著自身鮮明的特點(diǎn)。當(dāng)前中等職業(yè)教育學(xué)風(fēng)存在很多問(wèn)題，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)必不可少的重要條件，是增強(qiáng)職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校吸引力的關(guān)鍵，

2、是提中職業(yè)教育質(zhì)量的根本，學(xué)校應(yīng)該重視和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，影響中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一是中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，職業(yè)院校的學(xué)校的學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，良好的學(xué)習(xí)價(jià)值和態(tài)度和學(xué)習(xí)心理是中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，再加上當(dāng)前在校中職學(xué)生絕大部分屬于少年向成青年過(guò)渡階段，不良的學(xué)習(xí)心理對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成挑戰(zhàn)和壓力，研究健康學(xué)習(xí)心理方法，探究中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，成為當(dāng)前中等職業(yè)院校改革研究的重點(diǎn)。 一、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理存在的問(wèn)題（一）學(xué)習(xí)興趣方面的問(wèn)題有些中職院校的學(xué)生而是由家長(zhǎng)考慮好以后能有較好的就業(yè)前景下所選擇的，在選擇就讀的專業(yè)時(shí)并非出自本

3、意，也有些學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考隨便填寫(xiě)的志愿，導(dǎo)致選擇了不喜歡的專業(yè)，忽略了對(duì)專業(yè)是否真正感興趣，進(jìn)而對(duì)自己所學(xué)專業(yè)漠不關(guān)心;有些學(xué)生是想讀書(shū)但又讀不進(jìn)，背著父母給予的壓力學(xué)習(xí)，怕讓父母失望，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的心理壓力，有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)習(xí)環(huán)境差，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種“剪不斷、理還亂”的厭學(xué)心態(tài)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的恐懼心理。（二）學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題不少中職職院校學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和未來(lái)的規(guī)劃，呈現(xiàn)出一種漫無(wú)目的學(xué)習(xí)傾向，對(duì)學(xué)習(xí)自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)提不起內(nèi)在的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起內(nèi)在的興趣，不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，, 只求能夠過(guò)得去，甚至是得過(guò)且過(guò)，“當(dāng)一天和

4、尚撞一天鐘”的思想普遍存在,覺(jué)得學(xué)了將來(lái)沒(méi)有用等于在浪費(fèi)時(shí)間，還不如不學(xué)。上課遲到、曠課;課堂上發(fā)呆、玩手機(jī)或干脆睡覺(jué)混曰子，老師講課不認(rèn)真聽(tīng)，布置的作業(yè)不認(rèn)真完成，對(duì)成績(jī)不屑一顧;課后沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天或談戀愛(ài)之中。（三）學(xué)習(xí)意志力方面的問(wèn)題大部分中職院校的學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，在升學(xué)前就不是優(yōu)等生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏具體的計(jì)劃安排，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣，老師布置的作業(yè)不認(rèn)真對(duì)待，課前從不預(yù)習(xí)，課后從不復(fù)習(xí)鞏固，相互抄襲敷衍了事。上課的時(shí)候注意力不集中，不做筆記，懶于思考，不善于回來(lái)老師提出的問(wèn)題，考前不知道努力，考場(chǎng)上費(fèi)勁心思地作弊，不能正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是別人施加的

5、任務(wù)，消極被動(dòng)，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)中不勤奮，不努力，怕吃苦，不善于思考，缺乏孜孜不倦的求學(xué)精神。二、中職院校學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)的方法（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，首先，中職學(xué)校教師利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，可以通過(guò)直觀手段以圖象、動(dòng)畫(huà)、影象、聲音等多種媒體來(lái)反映事物本質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體手段，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的；其次，中職學(xué)校教師可以進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他

6、們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地對(duì)這門課程感興趣；再次，中職學(xué)校教師可以幫助學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是奮斗的方向。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目和被動(dòng)狀態(tài)是所有學(xué)習(xí)問(wèn)題的潛在因素。因而，設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)顯得尤為重要，不僅使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，讓學(xué)生知道如何去做，更能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （二）克服學(xué)習(xí)焦慮，改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)，保持情緒愉快, 預(yù)防消除心理疲勞，要科學(xué)用腦提高學(xué)習(xí)效率。正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整自己的期望目標(biāo),增強(qiáng)自

7、信心用于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí),要培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好；要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，在學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，以旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去，實(shí)踐證明，體育鍛煉能克服焦慮情緒，改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，做到學(xué)習(xí)上的事半功倍。（三）尋找學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志尋找學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志的方法主要有以下集中，首先，學(xué)習(xí)中抓突出重點(diǎn)，不要平均使用力量，在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該有個(gè)大致計(jì)劃，安排好學(xué)習(xí)期間的長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃，究竟干些什么，學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的，所以必須要有重點(diǎn)，要保證重點(diǎn)，兼顧一般，所謂重點(diǎn):一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力來(lái)攻下重點(diǎn)；其次，認(rèn)真制訂好學(xué)習(xí)具體計(jì)劃，

8、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真地執(zhí)行計(jì)劃，能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就是按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)天消化所學(xué)知識(shí)；再次，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)生提高成績(jī)的有效途徑，通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使在課堂上更加自信，而且讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的方法，積累一些自學(xué)的方法。同時(shí)，要把學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固好，課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以使知識(shí)及時(shí)地消化。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要知道，預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)

9、學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或閃光之處，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。尤其要關(guān)心困難學(xué)生，甚至幫助他們進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；最后，按時(shí)完成課堂及課后作業(yè)，課堂作業(yè)能及時(shí)反映當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，又能讓學(xué)生獨(dú)立解決，這無(wú)疑給了學(xué)生思索的時(shí)間和空間，學(xué)生能積極地回顧知識(shí)，并在獨(dú)立解決問(wèn)題中獲得快樂(lè)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，在此過(guò)程中取得的成功體驗(yàn)，更容易激發(fā)他們進(jìn)一步嘗試的欲望，這時(shí)讓他們做作業(yè)，不僅不是他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且成為他們?cè)僖淮误w驗(yàn)成功的自覺(jué)行動(dòng)。中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)該及時(shí)完成老師布置的課堂作業(yè)或課后作業(yè)，課堂課后作業(yè)的完成，有利于學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)1 朱

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