興趣是最好的老師方法是成功的橋梁(1)

1、興趣是最好的老師 方法是成功的橋梁口語(yǔ)交際之傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)新領(lǐng)域，口語(yǔ)交際活動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視了，而在日常生活“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面中“聽(tīng)”幾乎占了一半，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)學(xué)段也都對(duì)口語(yǔ)交際中的“聽(tīng)”提出了明確的要求。可見(jiàn)，“聽(tīng)”能力的培養(yǎng)是多么重要。怎樣才能在口語(yǔ)交際活動(dòng)中有效地落實(shí)聽(tīng)的目標(biāo)要求、提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力呢？這是我們必須要思索的問(wèn)題。口語(yǔ)交際中聽(tīng)的訓(xùn)練，我認(rèn)為興趣是最好的老師而方法是成功的橋梁。一、發(fā)掘?qū)W生的無(wú)意注意，抓住學(xué)生的“耳朵”。愛(ài)因斯坦有一句名言說(shuō)得好：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說(shuō)就是對(duì)驚奇的不斷擺脫?！闭Z(yǔ)文教學(xué)整個(gè)活動(dòng)都側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣，口語(yǔ)交際教學(xué)也不例外。在口語(yǔ)交際中，如何激起學(xué)生“聽(tīng)”的興趣，抓住學(xué)生的“耳朵”，讓學(xué)生心甘情愿地聽(tīng)呢？我認(rèn)為可以這樣做：1、教師要與時(shí)俱進(jìn)，拉近與學(xué)生的距離。我們知道當(dāng)學(xué)生熱愛(ài)一位老師時(shí)，就特別愿意聽(tīng)這位老師的教學(xué)。在一堂口語(yǔ)交際課中，教師精彩的發(fā)言，無(wú)疑會(huì)成為課堂的亮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師做生活的有心人，掌握新詞、新技術(shù)、新觀念，關(guān)注學(xué)生平時(shí)喜歡看什么書、關(guān)注什么節(jié)目，貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生的思想融為一體，讓學(xué)生感覺(jué)老師和他們是“同路人”。如果老師的發(fā)言又貼別貼近他們的語(yǔ)言習(xí)慣，那么老師的發(fā)言自然而然就可以抓住了學(xué)生的“耳朵”了。2、學(xué)生自己選擇口語(yǔ)

3、交際的主題與內(nèi)容，讓他們?cè)敢饴?tīng)。比如我在上個(gè)學(xué)期母親節(jié)來(lái)臨之際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)以“感恩教育”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)是這樣做的：“同學(xué)們知道過(guò)兩天是什么日子嗎？”很多同學(xué)馬上就反應(yīng)過(guò)來(lái)：“是母親節(jié)呢。”接著學(xué)生們七嘴八舌地議論起來(lái)：“媽媽要上班又要照顧我，她多辛苦啊。”“我要向媽媽表達(dá)感謝?！贝藭r(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們利用這兩天準(zhǔn)備一下，希望在本周的口語(yǔ)交際課上，關(guān)于母親節(jié)發(fā)表你們的看法?！苯Y(jié)果，在那次口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們不光發(fā)言非常積極，傾聽(tīng)得尤其認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌际孪葴?zhǔn)備過(guò)，內(nèi)容又是他們自己發(fā)掘出來(lái)的，在聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，都很努力地思考自己與他人的觀點(diǎn)不同，并且主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、發(fā)掘

4、學(xué)生的有意注意，抓住學(xué)生的“心”。1、口語(yǔ)交際課前，讓學(xué)生明確此堂課中聽(tīng)的要求，要針對(duì)學(xué)生在聽(tīng)的能力上的差異，從他們的實(shí)際出發(fā)，在每項(xiàng)訓(xùn)練前為每個(gè)學(xué)生確立不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，提出不同的訓(xùn)練目標(biāo)?；蛞髮W(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中記住相關(guān)內(nèi)容，或要求學(xué)生聽(tīng)出弦外之音，或要求學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)等等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)得專注。2、在口語(yǔ)交際課中，教師有意識(shí)地讓說(shuō)的同學(xué)在某個(gè)節(jié)點(diǎn)上停下來(lái)，讓聽(tīng)的同學(xué)做以下幾件事：猜猜說(shuō)的同學(xué)下面會(huì)說(shuō)什么；接下來(lái)，繼續(xù)說(shuō)下去。展開(kāi)想象，豐富內(nèi)容。聽(tīng)出意境。3、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。在一個(gè)同學(xué)談完自己的觀點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)談?wù)勀男┑胤秸f(shuō)得好，為什么好；哪些地方有不足，你認(rèn)為是怎樣的。

5、讓學(xué)生聽(tīng)出疑惑。下面是我在口語(yǔ)交際課感恩的心中的一個(gè)教學(xué)片段：師：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多與爸爸媽媽之間的感人的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你剛才在聽(tīng)的時(shí)候都有什么感受呀？楊淮淑：我剛才在聽(tīng)到李浩說(shuō)在自行車倒下去的一剎那間，他媽媽用身體當(dāng)在他前面，結(jié)果她媽媽的腿被劃傷了，他說(shuō)得真生動(dòng)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了那一幕。師：不錯(cuò)，抓住了細(xì)節(jié)，聽(tīng)得真仔細(xì)。萬(wàn)春霞：在危險(xiǎn)面前，李浩的媽媽寧可自己受傷也也要保護(hù)他，我不禁想到這多么像巴金爺爺筆下的老麻雀呀！母愛(ài)都是無(wú)私的正如游子吟所描繪的那樣。這時(shí)全班同學(xué)禁不住都背誦起來(lái)：慈母手中線，游子身上衣誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。黃郭（臉紅紅地）：萬(wàn)春霞說(shuō)得真好，我想到了去年暑假在成都媽媽

6、那兒，惹媽媽很生氣，直說(shuō)“燕子養(yǎng)兒白費(fèi)心”。當(dāng)時(shí)我還滿不在乎，認(rèn)為媽媽沒(méi)有答應(yīng)我買我喜歡的玩具，就是不愛(ài)我的表現(xiàn)?，F(xiàn)在想來(lái)真不應(yīng)該，媽媽為我付出了那么多，我怎么能那么傷她的心呢，我覺(jué)得很慚愧，我一定要對(duì)媽媽說(shuō)一句“對(duì)不起。”師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，一邊聽(tīng)一邊思考，還有的同學(xué)已經(jīng)在反思自己在生活中與父母的相處了，這非常好。那么母親節(jié)快要來(lái)到了你們準(zhǔn)備怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝之情呢？請(qǐng)同學(xué)們先分組討論4、讓學(xué)生把聽(tīng)與寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)完別人的敘述后寫一寫自己的感受或是點(diǎn)評(píng)一下別人說(shuō)得精彩的地方，讓學(xué)生聽(tīng)出自己的理解來(lái)。5、口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生聽(tīng)的態(tài)度、聽(tīng)的習(xí)慣、聽(tīng)的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多元化，體現(xiàn)出層次性，對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師可以針對(duì)他們聽(tīng)的態(tài)度、聽(tīng)的習(xí)慣來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可主要針對(duì)他們聽(tīng)的理解來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生聽(tīng)的評(píng)價(jià)主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，對(duì)于他們的不足以委婉的方式