北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《分蘋果》教學(xué)設(shè)計

1、分蘋果教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)（二年級下冊）第一單元第一節(jié)課，除法豎式是在理解除法意義的基礎(chǔ)上，解決問題過程的一個高度抽象的模型。除法豎式的呈現(xiàn)形式完全不同于加、減、乘法的豎式，不是單純求出商就可以了，還需要考慮“有沒有剩余”等諸多方面。因此，相對其他運(yùn)算而言，它確實難。除法與加、減、乘法一樣，都是理解代數(shù)思想的基礎(chǔ)，在生活中的應(yīng)用非常廣泛，同時它也是后繼學(xué)習(xí)諸多知識的基礎(chǔ)。在二年級初步認(rèn)識除法橫式的基礎(chǔ)上，本節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識除法豎式，為有余數(shù)除法打基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析在二年級上冊，學(xué)生已經(jīng)充分經(jīng)歷分物活動的全過程，了解除法的意義，能夠根據(jù)乘法口訣求商，積累了利用學(xué)具探索新知，感知算

2、理、算法的經(jīng)驗。三、教學(xué)目標(biāo)1.借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，經(jīng)歷除法豎式優(yōu)化的過程，建立豎式模型，感受數(shù)學(xué)的抽象美，掌握除法豎式的書寫形式，了解除法豎式各部分的含義。3.能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計算除法的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式的寫法。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示分蘋果的情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出除法問題。 列橫式解決問題，并復(fù)習(xí)三種求商方法，分別是列舉法、畫圖法、用乘法口訣求商。如圖所示： 【設(shè)計意圖】借助熟悉的分蘋果情境，迅速進(jìn)

3、入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期求除法橫式結(jié)果的三種方法。（二）自主學(xué)習(xí)，探索新知自學(xué)課本第2頁，了解除法豎式的書寫形式。動手操作分蘋果，結(jié)合分物具體過程，理解除法豎式每一部分的含義，建立除法豎式模型。結(jié)合商的具體意義，確定商首位的位置?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合前面的自學(xué)，請學(xué)生上臺分享學(xué)習(xí)成果，講解除法豎式每一步的意思。匯報的同學(xué)由3人合作完成。1人動手操作，1人畫圖，1人書寫豎式并用語言解釋每一部分的意思。講解的過程突出“分的過程”的幾個關(guān)鍵點(diǎn)，從而讓學(xué)生從動作表征分蘋果，到達(dá)圖示表征分蘋果，再到符號表征（除法豎式）分蘋果。與動手操作逐步遞減6個蘋果比較，初步感受除法豎式這一模型的簡潔性和抽象美。（三）反饋練習(xí)，鞏固新知完成課本第2頁填一填，說一說?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生及時練習(xí)，反饋前面學(xué)生對除法豎式模型的學(xué)習(xí)效果。（四）鞏固練習(xí)，深化新知完成課本第3頁練一練第1題。集體提問，逐一解答。（發(fā)展提除法問題的能力）結(jié)合幻燈片的演示，讓學(xué)生在課本上圈一圈，說出除法算式各部分的意思?！驹O(shè)計意圖】與例題形式相同的練習(xí)，再一次讓學(xué)生通過不同形式的表征，強(qiáng)化除法豎式模型，進(jìn)一步理解除法豎式各部分的意思，鞏固新知。學(xué)生在黑板上板演，集體訂正。（五）反思總結(jié)，整理新知1.除法豎