光影魔術手軟件教學設計說明

1、 WORD 7/7作者信息：爽 單位：一中附屬機關小學職稱：小學信息技術教師 研究方向：信息技術教育單位所在城市：省市 ：163458聯(lián)系方式： ：196657346 E-mail： HYPERLINK mailto:lishuang0117163 lishuang0117163.自制大頭照教學設計摘 要：本文是黑教版小學信息技術三年級第二單元第一節(jié)中關于照片處理軟件使用的容，在對教材和學情分析的基礎上，以教學目標為導向，采用三段六步式教學模式，對教學過程進行設計。關鍵詞：小學信息技術 教學設計中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 需求分析為迎接世界信息技術迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，推進我國教育信息化建

2、設，為了培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。教學容分析本課的主要容是讓學生熟悉圖像處理軟件“光影魔術手”的窗口組成與操作界面，掌握在“光影魔術手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存相片的方法和技巧。本節(jié)課的教學知識點較為零散，但同時與生活聯(lián)系很緊密，為此教師多為學生準備素材，從而調(diào)動學生學習的積極性。重點：了解光影魔

3、術手的窗口組成，掌握圖片的打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、裁剪和保存。難點：打開指定位置的圖片并對圖片進行設置。學習者特征分析小學三年級的學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，特別是對多媒體世界的興趣更加濃厚，利用多媒體素材，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時加強對學生正確的引導?！肮庥澳g手”可以滿足學生對圖片設置的不同需求，在操作過程中可以充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學中鼓勵學生生生互助，充當小老師角色，熟能生巧的同時激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。教學目標分析熟悉圖像處理軟件“光影魔術手”的界面，并了解它的主要功能，激發(fā)學生學習的興趣。掌握在“光影魔術手”中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存相片的方法和技巧。讓學生初步感受

4、和體驗“光影魔術手”的神奇功能和藝術效果，并對學生滲透美的教育，同時體驗創(chuàng)作的愉悅和成功的喜悅。教學重點與教學難點重點：了解“光影魔術手”的主要功能，掌握在照片中打開、旋轉(zhuǎn)、曝光、剪裁和保存。 難點：照片的剪裁、文字添加劑照片的拼圖。教學環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡教室，教室演示課件，光影魔術手軟件，學生自備照片。教法與學法 教法：雙主教學（教室主導，學生主體），任務驅(qū)動法 學法：自主探究、組互學、協(xié)作工學、展示互評。 教學策略：自主先學組互學學生質(zhì)疑展學交流互評釋疑教學流程第一環(huán)節(jié) 嘗試發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)情質(zhì)疑 嘗試解疑）第二環(huán)節(jié) 探究形成（匯報交流 總結(jié)提升）第三環(huán)節(jié) 聯(lián)想應用（創(chuàng)造應用 展示評價）九、教學過程

5、授課年級 三年學 科信息技術 課 題自制大頭貼主備人 爽課型上機操作 課 時1 設計時間2015.9.4執(zhí)教人 爽教 學 過 程創(chuàng)新設計程序創(chuàng)設情境導學行為設計意圖在學生“創(chuàng)造應用”環(huán)節(jié)，根據(jù)學生對軟件的熟悉程度，選擇較快完成任務的同學，讓其處理自己的照片成為生活中常用的寸照，制作后在教師機展示，同時讓該學生向大家簡述怎樣去制作寸照？設計意圖：把知識用在生活當中，同時當該同學發(fā)揮小老師的角色，更能促進學生學習的興趣，激發(fā)他們對該軟件的求知欲。創(chuàng)情質(zhì)疑展示不同效果處理的小朋友相片。 師：詢問：想知道這些神奇的不同效果的相片是怎樣制作出來的么？（學生觀看邊思考）展示不同效果的相片，是為了激發(fā)興趣，

6、從而引出本課的教學容嘗試解疑啟動光影魔術手的軟件，教師簡單介紹光影魔術手的啟動方法與窗口組成。師：同學們，這個軟件我們已經(jīng)介紹完了，大家看，它的窗口與菜單和我們學過的“畫圖”軟件類似，現(xiàn)在就請同學們嘗試一下怎么裁剪和旋轉(zhuǎn)吧？（學生自主嘗試）利用驅(qū)動任務的教學理念，規(guī)定具體任務和要解決的問題，讓學生帶著問題去學習，引發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生自主學習的能力。匯報交流教師布置學習任務，學生交流匯報任務一：光影魔術手的啟動方法；師：光影魔術手的啟動方法有幾種？（學生動手操作后，小組派代表到教師機操作）學生到教師機演示，對知識點進行操作，在匯報操作過程中，會出現(xiàn)操作失誤或遇到打開圖片方向不對的情況，這

7、時教師能適時地引導學生嘗試撤銷、旋轉(zhuǎn)等知識，讓學生充當老師的角色來演示，要比老師的單純講解更能讓學生對延伸的知識點記憶更深刻。任務二：如何使用光影魔術手打開已有的照片或圖片？師：誰來針對這個問題到教師機上給大家演示一下如何打開照片或圖片？（學生自主學習，組操作之后，派代表進行演示）任務三：如何完成圖片自動曝光、裁剪？師：圖片打開了，可是我們發(fā)現(xiàn)照片很暗，而且后面還有很多影響整體畫面美感的因素，我們要把畫面變亮，還要把不美的地方裁剪掉，請同學來試一試？（學生自主學習，組操作之后，派代表進行演示）總結(jié)提升學生匯報之后，留5分鐘左右的時間讓學生對前面的知識點進行一下鞏固練習。師：同學們看，到教師機上

8、演示的同學已經(jīng)知道怎么來美化我們的照片了，現(xiàn)在老師給你們點時間，大家自己動手操作一下。（學生自主操作練習，教師巡視指導）對前面的知識點做相應的總結(jié)，幫助學生形成一個知識的脈絡。創(chuàng)造應用學生自主練習制作大頭貼教師巡視指導師：同學們，接下來打開你們自己的照片，我們來嘗試一下自己制作一大頭貼吧！而且我們還可以利用上面的某種工具，把照片的背景換成紅色或藍色，那你們就很厲害了，因為你們就會制作我們平常經(jīng)常要用的寸照哦！以后家里人就不用去照相館照寸照了，我們自己就能制作。大家動手試試吧！一會做完要老師哦?。▽W生應用知識，對照片進行編輯操作）1、提示學生在完成照片的曝光和剪裁后，可以換背景制作寸照，以來做到了知識點的延伸，二來做到學習應用到實際生活當中去。2、要大家做完傳給老師，是利用知識的遷移完成保存圖片的方法。展示評價作品展示評價作品并延伸。給學生留下一個疑問：你已經(jīng)學會了如何利用光影魔術手處理圖片的基本使用方法，請你回家嘗試一下其他圖片處理軟件的使用。幫助學生拓展知識，學會應用。板書設計板書： 第十一課 自制大頭貼啟動：開始程序光影魔術手曝光三： 四： 教學反思：本節(jié)課的教學容學生非常感興趣，學生參與的熱情特別高，大多數(shù)學生可以很輕松地學會并