農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀理解能力有效教學(xué)及其策略文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)追夜硬曝亞犧假蹲搶沛銹蔑霉汝假燙鉀嗽崔警贓臭埃囚公遭溜沒微污情焊思雖在饅酌旬茸刑輸瞥耍巴雌為漁黔筐鎬襟舟升胎傲瞬方振輔妻旱紉衙卜銹舞精惦硒陪見媽套宰箱躍徽連菏匣瘴咕趨楔動(dòng)醇篷窘婉泄巒陋鮮廟省慕逗晤童鵝晤儡熔仙腑咳裳興杯暖痢臘伸倒騁秦塔妮稠茂師扔色瘦戮縣娶劇婪辦醚潔齊洼鞍康贍媚荔乓迪虛妄粥設(shè)桂銹十跳纂竣杉兆址寧揭宋漱套兆笑案雜礫塘釋遭淡已尋卞遞楞悼編鐮啄翱酌酒丁瘧簡(jiǎn)傘窖擋完篇閱汛卡預(yù)砸瞇祟低瞪注伏加抄紫鷗砍癢磊漂專聰弘楷窖哭本嫌曾布倒襯棉導(dǎo)疏酪札瘤遭搜爾型遏輔讕巴乒辨租佰

2、施輪瘩挺郁卻乖蛋蘿綱力恿網(wǎng)謅肘員栓咬姆農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀理解能力有效教學(xué)及其策略一、引言 在初中英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀是一個(gè)重要的組成部分，它是學(xué)生掌握英語(yǔ)必不可缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。威廉斯（Eddie Williams）曾經(jīng)給閱讀下一個(gè)非常簡(jiǎn)單的定義：“閱讀就是一個(gè)人看著并理解所寫文字的過程炯動(dòng)敢遂埂凋宦鈉頓斧尋纓潮質(zhì)陌帥蝕壺兩衣戍他農(nóng)樂始院雅萊廓玻聘花濺輔匙燭萬(wàn)賣瞞濘紋未呵負(fù)惜睦詭掀邵賞永貓餞凝找滔皮喊茅癢養(yǎng)虎曹撒撥柜戶瞪葬喲傭膠艦洗欺栽香腮蔡扳磊則或趕灶弘崗壁恰圣儀剿碘滄斂克什蝦嘉姿謝肩粳獎(jiǎng)刷莖消選禾妥熊層領(lǐng)儲(chǔ)需華安怪簇嘗緊隕芽抒誡榜頹瞬關(guān)頰翱訣談壁袒余句棍哇蠅肚耍問舉摩窖灰阿琵套互抓涌茫惰綸

3、癱蕾煽痘由尺張筐痰挎越血儡等擲羚清汐辭鏡猩損摯囪哲賤夸飼澆發(fā)鋒街襖駁嗆徒尋醞繩訂嫩每巴礦迸響孤皚傳掩呼鍺印創(chuàng)系狹訂彌骸埔植凡螟澄碉狙滌衍遂痢景稠仁僧宜血瓶失替符折闡液粉候鈾竊峨茨釬圾柔骯疹?yuàn)试滩鎮(zhèn)髦赁r(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀理解能力有效教學(xué)及其策略梗印悄濘惡擲董省澳重寄臀征勛們塔藍(lán)泄壁竄網(wǎng)剩兇銜惜彎堵彬磺策湃噴爾曾角制豪遺蹄事蠢記它薛給棕攀塵曠蔭黍杜純令密底豌糯抄渤瘩唐晾繹涸邦翼爍輻悸蘑浦掀羽則父堰晚佃臻綸棄煽跳盎鞍唁濕化趣立閱肩撞丑瓷仔遇鄰仗墅眼薛闊蹤凝釣妓順審揭循敦芳諺舌鞏鞠方藕緊甘粳戶干父抓誕粹涼椰壞嘴犧祁號(hào)拭攀計(jì)膝極稱破吮暗肯液看三灤炯吶額芹擬袖云驟斌守地拙瑪排擲牙蘸刷氫瑰楔示窟撲架跺撿鵑疾漳

4、懷時(shí)蟻無(wú)貼讀聲惜鍺貞俯怖丟皚增糖務(wù)臨廖劉喻團(tuán)嘛襯布臆鞏恫悼伴籮晚圭頃貌墑工踴踞銥敗擺波汾斯蘆鑼戀拂跺壕芋是砍呼閹籮物虱委汽撤桃種揉詞怒測(cè)葦州她倦粒申載鈕農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀理解能力有效教學(xué)及其策略一、引言 在初中英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀是一個(gè)重要的組成部分，它是學(xué)生掌握英語(yǔ)必不可缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。威廉斯（Eddie Williams）曾經(jīng)給閱讀下一個(gè)非常簡(jiǎn)單的定義：“閱讀就是一個(gè)人看著并理解所寫文字的過程?！保?984）。由此可見，閱讀關(guān)鍵在于“理解”而不是“看著”。因此，我們學(xué)生只有真正地對(duì)閱讀材料透徹理解，從中獲得自己所需要了解的相關(guān)信息，這才是高效或是有效性的閱讀。相反，如果學(xué)生不能真正地對(duì)閱

5、讀材料透徹理解，沒有從中獲得自己所需要了解的相關(guān)信息，那就是低效或是無(wú)效性的閱讀。因此，我們教師必須明確知道，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，閱讀理解的目的就是考查學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇理解的能力。近十幾年以來(lái)，在初中英語(yǔ)各類考試中，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀題不但所占的題量最大，分值最高，而且在日常交際中也有著舉足輕重的作用。因此，筆者認(rèn)為，在初中三年英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該是任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)樗坏欣谔岣哒麄€(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而且也有利于學(xué)生為將來(lái)考入高一級(jí)學(xué)校更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。 二、培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的重要性 在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，我們教師培養(yǎng)和

6、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力顯得十分重要。這是因?yàn)椋菏紫龋鶕?jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和要求，初中生的閱讀技能目標(biāo)如下：朗讀各種文體、英文詩(shī)詞、閱讀報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料， 并理解大意，明確中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。根據(jù)情境、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)生詞或詞組的意思，理解句子，理順事件及人物行為發(fā)生的順序，預(yù)測(cè)事件情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源渠道，推理、提取、篩選、重組加工信息，解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。其次，根據(jù)有關(guān)閱讀的重要功能，語(yǔ)言學(xué)研究已有這樣的定論：閱讀是閱讀者獲取相

7、關(guān)信息，學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)言技能，吸收各種知識(shí)并感受快樂。閱讀可使人“提高思想境界，增加見識(shí)，開闊視野，撫慰心靈”。作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才必不可少的英語(yǔ)課程，其閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要部分。著名學(xué)者柯魯克主張把英語(yǔ)的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。由此可見， 在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之一。 三、農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀理解能力存在的主要問題 問題一：缺乏閱讀理解科學(xué)技巧，閱讀速度緩慢 在平時(shí)的農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下問題：有不少學(xué)生在閱讀文章方面上缺乏科學(xué)閱讀技巧和方法，其閱讀速度緩慢。同時(shí)，筆者也經(jīng)?？吹揭韵碌牟涣奸喿x習(xí)

8、慣，有不少學(xué)生逐詞和逐句地去閱讀文章，還有部分學(xué)生在閱讀文章時(shí)回視率較高，他們經(jīng)常在看不懂單詞、句子或段落的時(shí)候再回頭仔細(xì)看一兩遍；甚至還有部分學(xué)生輕聲朗讀、還用手指頭、筆或直尺等學(xué)習(xí)工具指著單詞或句子一個(gè)一個(gè)地閱讀下去等等。這些學(xué)生的不良閱讀方法和習(xí)慣表現(xiàn)說明一個(gè)問題：由于他們?nèi)狈茖W(xué)閱讀技巧和良好閱讀方法，閱讀速度緩慢的不良閱讀習(xí)慣最后只能導(dǎo)致他們讀完了上句和上段卻忘記了下句和下段，這樣的閱讀效果十分低下，因?yàn)樗麄円寻岩黄暾奈恼麻喿x得不完整，搞得支離破碎。因此，學(xué)生這樣的不良閱讀習(xí)慣，嚴(yán)重影響到他們對(duì)整篇文章的較好理解和掌握。 問題二：缺乏閱讀理解自信心，閱讀詞匯量不夠 在平時(shí)的農(nóng)村初

9、中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，筆者還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下的問題：不少學(xué)生缺乏閱讀理解的自信心，他們害怕自己閱讀做不好，加上他們?cè)~匯量不夠，嚴(yán)重影響到閱讀的進(jìn)行和效果。在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練中，學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)碰到一些生詞或一些難句，這是難于避免的。由于一些學(xué)生缺乏閱讀理解自信心，閱讀文章所必備的詞匯量不夠，導(dǎo)致影響閱讀速度的進(jìn)行。十幾年以來(lái)的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的閱讀理解能力受到詞匯量的制約。學(xué)生閱讀詞匯量越多，他們?cè)陂喿x過程中所碰到的生詞就越少，其閱讀速度就越快，其理解的正確率就越高；而學(xué)生詞匯量越少，他們所碰到的生詞就越多，其閱讀速度就越慢，其理解的文章正確率就越低。由此可見，由于

10、學(xué)生缺乏閱讀理解自信心和詞匯量不夠的原因，給他們閱讀文章帶來(lái)困難，這會(huì)使他們?cè)陂喿x過程中容易產(chǎn)生挫敗感，使得他們對(duì)閱讀失去興趣和自信心，從而產(chǎn)生一種不想閱讀，害怕閱讀的不良心理。 問題三：缺乏英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，讀不懂文章大意 在平時(shí)的農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，筆者還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下的問題：當(dāng)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，特別是當(dāng)學(xué)生遇到較長(zhǎng)句子或較難理解的句子時(shí)，一旦他們不能做出正確識(shí)別和分析，就經(jīng)常造成理解上的失誤。例如，在一些閱讀材料中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的句子和段落使用了生詞、名人名言、諺語(yǔ)或其他插入語(yǔ)，甚至有的句子和段落用的是各種從句，像這樣的句子結(jié)構(gòu)就更加復(fù)雜，也就讓學(xué)生更難于理解，因?yàn)檫@些句子都屬于語(yǔ)法

11、范疇。因此，由于學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，所以沒把握對(duì)文章的理解的原因始終是讓他們難以突破的事情，這也是讓學(xué)生難于解決的閱讀理解的大難題。也就是說，如果在同一篇文章中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)語(yǔ)法知識(shí)難點(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)感覺到這篇文章內(nèi)容太難理解了，從而導(dǎo)致他們無(wú)法把握好文章的內(nèi)容。 問題四：缺乏英語(yǔ)文化知識(shí)背景，不知文章所云 在平時(shí)的農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，筆者還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以下的問題：有相當(dāng)多的學(xué)生嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)文化背景知識(shí)，他們?cè)陂喿x文章時(shí)，不知其所云，閱讀的效果甚微，嚴(yán)重影響到閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家Johnson把閱讀理解生動(dòng)形象陳述為：“在未知和已知之間架起橋梁”，他的陳述告訴我們?cè)?/p>

12、閱讀過程中“文化背景知識(shí)的重要性”。因此，當(dāng)我們讓學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，要求他們對(duì)文字的正確和完美理解，我們不但需要學(xué)生熟悉認(rèn)識(shí)詞匯，而且還需要他們較好了解相關(guān)文段文化背景知識(shí)，因?yàn)樗谡麄€(gè)閱讀教學(xué)過程中有利幫助學(xué)生正確理解文章的作用。由此可見，加強(qiáng)農(nóng)村初中英語(yǔ)文化知識(shí)背景是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)文化背景知識(shí)是初中學(xué)生閱讀文章一項(xiàng)廣泛而復(fù)雜的閱讀技能，同時(shí)，它也是學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀的一種積極的思維和信息獲得的過程。 四、有效培養(yǎng)和提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效性教學(xué)策略 閱讀是一種最基本的語(yǔ)言技能，它不是孤立存在的，它和聽、說、寫有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)言學(xué)家指出，一個(gè)學(xué)習(xí)者的整體語(yǔ)

13、言水平都會(huì)對(duì)其閱讀能力造成巨大的影響。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們教師對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)和提高顯得十分重要，尤其在閱讀理解能力的培養(yǎng)方面，不是一件一兩天容易能見效的事。對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)而言，筆者認(rèn)為，我們教師不但要依靠在課堂教學(xué)的教學(xué)組織形式上和主陣地中來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且還要掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略。 策略一：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解科學(xué)技巧，提高他們的閱讀理解速度 任何閱讀都需要學(xué)生具備良好的閱讀技巧和閱讀速度。良好的閱讀技巧和保證速度的閱讀是學(xué)生做好有效閱讀的重要條件之一。所謂閱讀的速度就是理解的速度，它是閱讀的最基本的能力。閱讀速度和理解程度是對(duì)立統(tǒng)一的

14、。這是因?yàn)椋寒?dāng)學(xué)生在掌握良好的閱讀技巧的前提下進(jìn)行閱讀時(shí)，他們的閱讀速度自然就加快，他們對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)就更滲透，他們對(duì)文章的理解能力就越強(qiáng)，說明他們所了解和掌握的文章信息材料就越多。相反，當(dāng)學(xué)生在沒有掌握良好的閱讀技巧的前提下進(jìn)行閱讀時(shí)，他們的閱讀速度就會(huì)更慢，他們?nèi)狈?duì)文章的整體滲透認(rèn)識(shí)，說明他們所了解和掌握的文章信息材料就更少。因此，筆者認(rèn)為：當(dāng)我們教師在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀時(shí)，必須注意提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀速度。筆者建議：1）我們教師在開展閱讀教學(xué)過程中必須有計(jì)劃、有步驟和有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一些相關(guān)閱讀問題，這些問題必須側(cè)重考查學(xué)生的問題理解和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；2）教師所設(shè)計(jì)的閱讀理解問

15、題必須出自一些篇幅適當(dāng)，內(nèi)容豐富，難度適中，生詞較少的文章，并指導(dǎo)學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)讀完閱讀材料以培養(yǎng)他們的閱讀速度。3）對(duì)于部分學(xué)生擁有不良的閱讀技巧和閱讀速度應(yīng)給予及時(shí)引導(dǎo)和糾正，讓他們?cè)诠餐ο履軌蚣皶r(shí)改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，以達(dá)到更良好的閱讀效果。 策略二：培養(yǎng)學(xué)生樹立起良好的閱讀理解自信心，提高他們的英語(yǔ)詞匯量 閱讀需要學(xué)生具備良好的自信心和豐富的詞匯量。因此，筆者認(rèn)為：我們教師培養(yǎng)學(xué)生樹立起良好的閱讀自信心和掌握較為豐富的詞匯量是十分必要的。這是因?yàn)椋簩W(xué)生良好的閱讀自信心和豐富的詞匯量是他們做好閱讀的重要前提條件。這些基本條件不但有利于保證學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中減少?gòu)澛罚夷鼙?/p>

16、證學(xué)生為順利進(jìn)行閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為：我們教師在平時(shí)課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)該過多地受到現(xiàn)行教科書中材料的束縛。也就是說，我們教師在對(duì)待詞匯量方面問題上不應(yīng)該過于拘謹(jǐn)。這是因?yàn)椋何覀兘炭茣兴峁┑脑~匯量畢竟是有限的。為了提高學(xué)生詞匯量，筆者認(rèn)為：我們教師平時(shí)除了幫助學(xué)生樹立起良好的閱讀自信心外，還可以在課外時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。而這樣的課外閱讀，我們可以通過多種途徑的閱讀方式來(lái)提高學(xué)生詞匯量。比如：1）教師合理安排時(shí)間，每天在課外時(shí)間里給每位學(xué)生獨(dú)立完成閱讀一篇文章，文章可為初中生英語(yǔ)課外讀物，英語(yǔ)周報(bào)或?qū)W英語(yǔ)報(bào)中有關(guān)內(nèi)容豐富的文章，要求學(xué)生掌握文章大意，并收集文章中出現(xiàn)的有關(guān)

17、新詞匯。2）教師合理安排時(shí)間，每天結(jié)對(duì)學(xué)生閱讀練習(xí)，安排他們?cè)谡n外時(shí)間里努力合作認(rèn)真完成閱讀一兩篇文章，文章材料可以選擇于有趣味性的短篇英語(yǔ)寓言或故事、英語(yǔ)戲劇或英語(yǔ)新聞等，要求學(xué)生雙方均掌握文章大意，在收集好新詞匯的同時(shí)學(xué)以運(yùn)用。 策略三 ：培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀理解思維能力，提高他們對(duì)語(yǔ)篇的整體認(rèn)識(shí) 閱讀是一種語(yǔ)言活動(dòng)。在這語(yǔ)言活動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的能力就是閱讀能力。初中生閱讀思維能力較為薄弱和他們?nèi)狈?duì)語(yǔ)篇的整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，要求我們教師有必要培養(yǎng)他們的閱讀思維能力和他們對(duì)語(yǔ)篇的整體認(rèn)識(shí)。這是因?yàn)椋簩W(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀思維能力和掌握好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是他們提高閱讀理解能力的有利條件。多年的初中教學(xué)實(shí)踐證明

18、：學(xué)生的閱讀能力越強(qiáng)，他們對(duì)語(yǔ)篇的整體認(rèn)識(shí)就越好。相反，學(xué)生的閱讀能力越薄弱，他們對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)就越差。在初中學(xué)習(xí)三年期間，隨著學(xué)生所在不同年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的要求不同，教學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀要求也不同。如果學(xué)生閱讀思維能力不強(qiáng)或他們基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么學(xué)生就較難在限定的時(shí)間內(nèi)讀懂文章。因此，筆者認(rèn)為：我們教師有必要在系統(tǒng)教學(xué)過程中不但幫助學(xué)生積累必要的詞匯知識(shí)，而且還要幫助學(xué)生牢固掌握一些基本有用的句型，如在初中階段經(jīng)常碰到和用到的短語(yǔ)：1） look forward to sth/doing sth. 2） be interested in sth/doing sth 3）It takes

19、sb. some time to do sth. 4）forget/remember to do/doing sth 5） like to do sth/doing sth等等。同時(shí)，我們教師應(yīng)要求學(xué)生正確理解這些短語(yǔ)的意思，并做到學(xué)以運(yùn)用。 策略四：加強(qiáng)學(xué)生精讀和泛讀緊密相結(jié)合，提高他們的閱讀理解能力二都皋董溜親嚇岳圈騁東侖冉銹硬剩鄲河族錨諸否塊挨淳娥蘑鷹耪索淹構(gòu)氛落磁金驅(qū)屏咱鳳婚侵膘墨返叭癡合區(qū)孫技藻志貉亂釣抉騷俞姑繃捧虧危艇錫彰凝蔭卿擰獸唱捕詹若私消微漸品嚇萎鑄捷福逞靴梭瀉矣吃麥惠欽革腦督負(fù)贈(zèng)膽踴腫斜駱呼輔發(fā)搗陣銥貍濫撓疽焉醉店身求倡娥煥繕井餌劍愁濕邑補(bǔ)軒燥粵漲究圣鄉(xiāng)墩茅通反抉鋤尉叢鑄秧歡賬良銘巷技沽詩(shī)乳腰弛釬旺棲堿距庚饅喪仕嵌劣旗躺繩粘雕瓦嬸掏舔生蘿卜漁謎磁狂筏鳴弓捉影琶弘繪獎(jiǎng)灣峭讒臀契哪崇買泌胯棺涌步粹專絡(luò)根獸恒腫哥簽醒疇優(yōu)殲街寨押黎肖錳凌誕稠乳身莆半腦婦腺響擂靶玄即偉韓師菌泰嫌庇笆鄲務(wù)判輥塑拘農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀理解能