學前語文 (2)

1、學前班拼音教案：ai ei ui第1課時學習目標： 1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。 4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 6、認識你、他、水、白學習目標：1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。6、認識“你、

2、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。學習重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。課時安排：3課時第 一 課 時課時目標：1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。2、會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。學習過程：（一）復習檢查。1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？（二）提出學習任務。今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成

3、了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。（三）學習復韻母ai。1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）2、i是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai3、學習 ai的發(fā)音，認清字形。 ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。 復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，

4、指名讀。）4、對比讀，a-ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。5、四聲練習。學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，i i i。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。（四）學習復韻母ei。1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）3、

5、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。（五）學習復韻母ui。 1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？ 2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。 3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。（六）鞏固練習。1、卡片認讀復韻母ai ei ui。2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。（七）書寫指導。這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻

6、母，是讀一個音。板書設計：課后小結(jié)：學前班拼音教案：ai ei ui第2課時第 二 課 時 課時目標： 1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。 2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識你、他、水、白、皮、子、在7個生字，并能在一定的語第 二 課 時課時目標：1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“你、他、水、

7、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。學習過程：（一）復習鞏固。 1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的？ 2、對比讀：aai eei uui，說說有什么不同？ 3、認讀帶調(diào)的復韻母ai ei ui。（二）學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。 1、出示：kiki gigi huhu說說聲母和韻母各是什么？2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。(指名讀，齊讀)3、音節(jié)練習，組詞練習。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）（三）在四線格中書寫音節(jié)。要求：（1）音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊，勻稱。 （2）按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號。 （3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一

8、個音節(jié)。（四）游戲。1、“看誰聽得清、找得快”。; 老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。2、“找朋友”。 一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。（五）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（六）拼讀兒歌。1、出示兒歌小白兔，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3

9、、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點？6、課后能夠背誦兒歌。（七）認生字。1、卡片抽讀認過的生字。2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？（八）鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（九）小結(jié)。 通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領(lǐng)，將來一定會有所出息的。板書設計： 課后小結(jié)ao

10、 ou iu教學反思在教學aoouiu一課時，本以為一堂課可以讓學生牢固掌握“ao ou iu”三個復韻母，但拼讀過程中才發(fā)現(xiàn)學生借助課本插圖能夠認識“aoouiu”三個復韻母，一旦去掉插圖，學生分辨不清。很多學生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。于是我隨即放棄了原先的預設方案，從學生的實際出發(fā)，扎扎實實地進行拼音教學。通過指名讀、齊讀、開火車朗讀等多種形式，先讓學生認清“ao ou iu”的字形，再觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。，為了區(qū)分“iu”和“

11、ui”，在這一環(huán)節(jié)我設計了一個小游戲：用學過的單韻母“i”、“u”自由組合，你會組合成哪些復韻母，請讀出來，并說說他們的區(qū)別。這個“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣，參與積極性很高，我還教給學生一首兒歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）識記“iu”和“ui”，所以再來區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。雖然沒有按照預設方案按部就班的進行教學，但通過本節(jié)課學生能扎扎實實的學好“ao iu ou”，還是比較有成就感的。第二節(jié)課，我在檢查學生所學情況時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生，對這節(jié)課所學的知識掌握的超好。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念，學生學得開心，扎實，老師也輕松多了a

12、i ei ui教學反思在本課中，我將教學目標定為：學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫；學習聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。因此，我有梯度地安排了復習及新課教學。在復習時，先出現(xiàn)個單韻母，再出現(xiàn)個復韻母，然后逐個學習復韻母 ai ei ui 的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標調(diào)規(guī)則，最后重點練習聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。這樣，從學情出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實了知識點，化解了難點： 一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接 由于學生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念，一開始，我就以回憶

13、個單韻母的發(fā)音及記形為切入點，以“配音”小游戲為輔助，承上啟下，既復習了個單韻母，又為新課內(nèi)容學習復韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下，學生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象，激發(fā)了學生學習新課的濃厚興趣。 二、以多樣的形式，保持學生的學習興趣 針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”這一理念，我將活動和游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習、積極拼讀的高昂興趣；一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行

14、重復單調(diào)的訓練，往往達不到目的。因此在擴展游戲中，我將寫著音節(jié)的花朵從屏幕中請下來，指名請孩子拼讀，拼對了則能獲得美麗的小花，這更使孩子們?nèi)杠S不已，他們爭著要拼讀音節(jié)，想以自己的努力去獲得美麗的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的學習效果。 三、培養(yǎng)學生自主合作的意識和能力 語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！痹诒菊n的教學中，我設計了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學

15、生學習交流、互助合作的自主權(quán)。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。 四、及時肯定，增強學習興趣我在課堂上抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時，學生顯得異常激動，非?？释麘{借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來；如果他沒有讀準確，我就抓住時

16、機及時予以糾正指導，直到學生讀對，再給學生帶讀、展示自己能力的機會，這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤，幫助他讀準音節(jié)，更讓他對學習產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學好的自信心。 雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我不斷反省自己的教學，對這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學中還有許許多多需要改進的地方：學前班拼音教案：ao ou iu第1課時學習目標： 一知識與能力 1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。 3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認識學習目標：一知識與能力

17、1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。二過程與方法1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2、能夠看圖說一句話。三情感態(tài)度與價值觀1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。2、學會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一

18、定的語境中使用。學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。學習難點：使拼音學習教案全集(6),拼音學習教案全集(6)大全,學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。學習時間：2課時第 一 課 時學習過程：（一）復習檢查。1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？ 3、對比讀：aai eei uui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）（二）引出新課，提出要求。 上一課我們學了3個

19、復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。（三）學習復韻母ao ou iu。 1、學習復韻母ao。（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）（3）練讀四聲，標調(diào)在a上：o（凹進凸出） o（熬藥） o（棉襖） o（驕傲）3、學習復韻母ou。（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把u改成第一聲來讀一讀，出示：ou

20、。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（4）ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：u（海鷗） u（u，真奇怪） u（鮮藕） u（慪氣）4、學習復韻母iu。（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？ 誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學生上臺標聲調(diào)。四聲練習：i，努力學習要得優(yōu)。 i，我替媽媽去買油。 i，他是我的好朋友。 i，我們要

21、尊老愛幼。（四）鞏固練習。 1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。（五）指導書寫。學前班拼音教案：ao ou iu第2課時第 二 課 時 學習過程： （一）復習鞏固。 1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？ 2、對比讀：a ao o ou i iu，說說有什么不同。 3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。 （二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。 1、用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。 2、出示：zozo lulu jiji，分別說第 二 課 時學習過程：（一）復習鞏固。1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？2、對比讀：aao oou iiu，說說有什么不同。3、認讀帶調(diào)的ao ou iu。（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。1、用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。2、出示：zozo lulu jiji，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。（三）學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。 1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習j q x與a構(gòu)成的三拼音。 2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人