2022年三級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

1、第七組【單元教學(xué)內(nèi)容】本組教材以“ 思想方法”為專題，安排了 3 篇講讀課文矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐以及一篇略讀課文獅子和鹿，矛和盾的集合有的講述了將古代兵器矛和盾的長(zhǎng) 處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過(guò)； 科利亞的木匣有的記敘了外 國(guó)的一位小朋友，小時(shí)候從家門(mén)口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只 數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周?chē)囊磺卸荚诓粩喟l(fā)生變 化的道理；陶罐和鐵罐有的用童話故事的形式，告訴人們不要自 以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問(wèn)題 要全面，獅子和鹿告訴我們物有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不 見(jiàn)它的短處。這 4 篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要

2、學(xué) 會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。在“ 語(yǔ)文園地七” 中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在“ 口語(yǔ)交際” 中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇 到的困難；在“ 習(xí)作” 中發(fā)揮想象寫(xiě)童話故事；成語(yǔ)故事刻舟求 劍諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對(duì)變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng) 變化的人和事。【單元教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)生字表（一）中“ 矛” 等27 個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)生字表（二）中“ 矛” 等41 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中“ 集合” 等44 個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背書(shū)自己喜歡的段 落，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。3、邊讀邊想聯(lián)系上下次文理解詞句，讀懂課文，感悟文章闡

3、 述的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問(wèn)題。4、說(shuō)一說(shuō)自己在生活終于到的困難，并在小組內(nèi)討論解決辦 法，最后在班級(jí)內(nèi)交流。要求表達(dá)青楚。達(dá)成要求：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可 以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元所明白的道 理?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、懂得“ 誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 這句 話的含義。2、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)。3、體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 25 矛和盾的集合 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“ 矛、

4、盾” 等6 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“ 矛、盾” 等14 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“ 集合、招架” 等16 個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題 出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“ 矛” ？哪個(gè)是“ 盾”嗎？矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果 會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知 學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑 學(xué)生再默讀

5、課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。同座交流交流。全班初步交流所提的問(wèn)題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解 決。提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：a發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？b“ 是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。四、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示要求會(huì)寫(xiě)的 14 個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo) 7 年左右結(jié)構(gòu)的字。炮 坦 戰(zhàn) 神 持 般 攻a引導(dǎo)學(xué)生觀察這 不同。7 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么b多媒體演示這 7 個(gè)字的布局。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。五、實(shí)踐活動(dòng) 搜集能說(shuō)明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。第二課

6、時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“ 矛、盾” 等6 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“ 矛、盾” 等14 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“ 集合、招架” 等16 個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好 的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂 得“ 誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 這句話的含 義。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“ 誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利 者” 這句話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo) 1、上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？“ 是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？2、這節(jié)課我們

7、就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。3、學(xué)生討論，交流感悟 學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn) 批注。小組內(nèi)交流。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng) 這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。全班交流。感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。4、聯(lián)系實(shí)際，加深理解 師出示課文的結(jié)尾。齊讀這段話。你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？5、寫(xiě)字抄詞 練習(xí)其他 7 個(gè)生字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。6、實(shí)踐活動(dòng)摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。板書(shū)： 25、矛和盾的集合集合矛進(jìn)攻盾防守坦克26 科利亞的木匣 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“ 挖、鞋” 等13 個(gè)

8、字。認(rèn)識(shí)“ 匣、鋸、階” 3能正確讀寫(xiě)“ 冰鞋、斧頭” 等15 個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的 道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò) 教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題 出示 5 歲時(shí)的“ 科利亞” 人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一 位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情 呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？二、初讀課文，整體感知 學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀 準(zhǔn)，句子是否讀通。教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)

9、的兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。三、精讀感悟，明白道理 學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞 的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái) 是怎么找到木匣的？學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞 懂得了什么道理？a指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄?變化？c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué) 過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“ 我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓?。

10、四、作業(yè) 抄寫(xiě)課文最后一段 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“ 匣、鋸、階” 3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“ 挖、鞋” 等13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“ 冰鞋、斧頭” 等15 個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的 道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得一切事物在變化的道理。教學(xué)過(guò)程：一、熟讀課文 指名分段朗讀課文。自由朗讀全文，挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。二、鞏固生字 用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。分類記憶要求會(huì)寫(xiě)的字。a找出左右結(jié)構(gòu)的9 個(gè)生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。b學(xué)生利用筆畫(huà)、偏旁或熟字記憶其他 屋、管。給生字組詞。三、指導(dǎo)寫(xiě)

11、字4 個(gè)生字：斧、免、出示 9 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這 9 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字 各部分所占的大小有什么不同。學(xué)生寫(xiě)字。a教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好 坐姿。b學(xué)生對(duì)照范字臨寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩遍。c教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫(xiě)指導(dǎo)。將學(xué)生 寫(xiě)得好的作業(yè)即時(shí)展示。四、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 自己讀、記詞語(yǔ)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。五、復(fù)述課文 個(gè)人練習(xí)，指名復(fù)述，全班評(píng)議。六、實(shí)踐活動(dòng)回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。板書(shū)：26 科利亞的木匣埋挖受啟發(fā)人長(zhǎng)大步子變大一切在變27、 陶罐和鐵罐 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：14 個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ 陶、懦” 等10 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“ 陶、謙” 等能正確

12、讀寫(xiě)“ 驕傲、傲慢” 等13 個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟課文寓意 教學(xué)過(guò)程：一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法 出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一 摸。板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“ 陶” 的音、形、義。揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通 學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果 遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1 至 9 自然段，一人讀10 至 17 自然段。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，

13、句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情 小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地 朗讀課文。請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出 了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞 句讀一讀。b你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞 句讀一讀。c教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙 虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“ 奚落” ；利用近義詞理解“ 謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒” ；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。小組再

14、次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。四、交流感受，明白道理 教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“ 要謙虛，不要驕傲” 可以；認(rèn)為“ 要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短 處” 可以；認(rèn)為“ 謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲” 也可 以。拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪 些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“ 陶、懦” 等 10 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“ 陶、謙” 等 14 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“ 驕傲、傲慢” 等 13 個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲

15、慢無(wú)理和陶 罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正 視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固 分角色朗讀課文。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利 用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫(xiě)字 認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a觀察 8 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b觀察 6 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置?！?陶、c 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，謙” 。教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。即時(shí)展示學(xué)

16、生作業(yè)，師生評(píng)議。三、語(yǔ)言實(shí)踐 抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)。訂正。板書(shū)：27 陶罐和鐵罐不敢堅(jiān)硬不存在抗氧化 能保留氧化各有所長(zhǎng)正確對(duì)待28 獅子和鹿 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文。2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西 有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí) 卻會(huì)帶來(lái)好處。教學(xué)過(guò)程：一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想 教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著 許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。 （貼圖）

17、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是 什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè) 道理了。二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理 學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞 的意思。學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理 解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法 理解“ 勻稱” ；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“ 抱怨” 。學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“ 音準(zhǔn)、句通、文順” ，其 他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。學(xué)生再次輕聲、自由

18、地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾 遍。教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀 讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同 座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出 這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。三、前后聯(lián)系，延伸拓展 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶陶罐和鐵罐帶給大家的啟示。學(xué)生分析、比較陶罐和鐵罐與獅子和鹿這兩篇課文 有哪些相同的地方。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；板書(shū)：28*獅子和鹿精美別致的角好看壞處四條細(xì)腿難看好處語(yǔ)文園地七 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，

19、2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)過(guò)程 一、事例導(dǎo)入，引出話題。1、課件展示事例。（1）要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀 規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。（2）在日常生活中有許多用具的“ 缺點(diǎn)” 往往是大家主攻的目 標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“ 優(yōu)點(diǎn)” 。德國(guó)一工 廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè) 工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水 呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“ 擴(kuò)

20、大缺點(diǎn)” 制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專 利，增加了工廠收益。像這種“ 缺點(diǎn)逆用法” 就是逆向思維的成 果。（3）一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén) 縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“ 簡(jiǎn)易防盜鎖” 把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于 鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。b學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資 料。c教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的 問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在 生活中可能也會(huì)遇到一些不方

21、便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái) 摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全 。大家仔 細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng) 組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推 舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角 度想辦法。最后我們要評(píng)選出“ 最佳提問(wèn)獎(jiǎng)” 、“ 最佳辦法獎(jiǎng)” 和“ 最佳表達(dá)獎(jiǎng)” 獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。二、小組交流，教師巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。三、全班交流，師生互動(dòng)。1、在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自 己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。2、評(píng)選出“ 最佳提問(wèn)獎(jiǎng)” 、“ 最佳辦法獎(jiǎng)” 和“ 最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“ 謊、笛” 等 8 個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言 教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn) 教師和學(xué)生玩“ 對(duì)相反詞”